水分子的變化 說課課件

1、簡陽市實驗中學 馮江水分子的變化說課流程圖教材分析學情分析教學目標教學思路教學方法教學環(huán)節(jié)板書設計教學設計教學實施反思提升一、教材分析地位與作用功能與價值重點與難點水是學生最熟悉的物質(zhì)之一，也是中學化學反應發(fā)生的主要場所。以水的變化分析水分子的變化，有利于學生盡早建立起微粒觀，以便更深入的認識身邊的物質(zhì)，了解物質(zhì)變化的本質(zhì)。 幫助學生初步構(gòu)建物質(zhì)組成探究方法；為元素、化學式、質(zhì)量守恒定律等知識的學習作一些鋪墊。重點：電解水實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定水的分解產(chǎn)物。 難點：用分子、原子的觀點解釋電解水反應過程，了解化學變化中分子的變化，從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。三、教學目標知識與技能過程與方法 情感

2、態(tài)度與價值觀 通過電解水的實驗，使學生初步認識水的組成；通過對水分解反應的微觀解釋，知道化學變化中可以變成原子，而原子不可再分；通過水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，能對典型反應進行分類。 通過分組實驗培養(yǎng)學生團隊合作意識觀察能力、抽象思維及推理能力；通過電解水微觀分析培養(yǎng)學生將宏觀和微觀相結(jié)合的分析能力。 通過氫氣球的爆炸與氫氣燃燒實驗，在感受化學與社會聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生辯證看待事物的情感。建立安全意識。四、教學思路活動元教學活動一 觀察H2的物理性質(zhì)，關注生活，培養(yǎng)思考習慣活動二 小組討論H2在兩種條件下燃燒，驗純可燃氣體活動三 動手拼裝球棍模型體會化學反應的實質(zhì)，培養(yǎng)微

3、粒觀活動四小組進行電解水實驗，結(jié)合現(xiàn)象討論、檢驗兩電極產(chǎn)物，得出表達式活動五 觀察、分析、討論所學表達式，形成化合反應與分解反應的直觀認識五、教學方法教法學法結(jié)合教材P19練習題，完成分子、原子、物質(zhì)間相關知識的復習【設計目的】由于學生剛接觸化學學習及認知面等實際情況，學生對微觀粒子認識起來比較困難，會增加本節(jié)課學習水分子的變化的難度。于是設計了對原子結(jié)合構(gòu)成分子，分子聚集構(gòu)成物質(zhì)，分子不同，構(gòu)成的物質(zhì)也不相同等知識點進行復習。也可以為后面學生通過球棍模型分析化學反應的實質(zhì)作一些鋪墊。觀察、描述H2的物理性質(zhì)提出問題結(jié)合生活中物質(zhì)盛裝時瓶口位置，思考氫氣為什么要瓶口倒立放在桌面上 ？ 猜 想重

4、？輕？觀點碰撞。 結(jié) 論氫氣的密度比空氣小【設計目的】引導學生關注生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，并嘗試用自己所學知識進行解釋，達到學為所用的目的。展示一瓶H2 ，觀察它的顏色、狀態(tài)、氣味物理性質(zhì)活動一 了解物理性質(zhì)提出問題動手實驗 結(jié) 論小組合作組內(nèi)合作，通過分子模型構(gòu)建化學反應中微粒的變化過程氫氣與氧氣反應生成水的過程中，分子和構(gòu)成分子的原子是否都發(fā)生了變化？如果有變化，又是怎樣變化的？學生通過反應物、生成物模型的拆分與組合，討論分析分子、原子的變化情況生成水的的過程中， H2與O2分子發(fā)生變化生成了H2O分子，而H、O原子沒有變化?！驹O計目的】分散難點，將微觀粒子宏觀化，便于學生通

5、過自己動手實踐，更深入的理解化學變化。為以后學習質(zhì)量守恒定律和化學反應中能量變化做一些鋪墊。H2 + O2 H2O點燃也可以通過分子是否發(fā)生改變，判斷是否發(fā)生化學變化水蒸氣冷凝為液態(tài)水，分子是否改變？化學變化物理變化化學變化沒有改變活動三 初步進行微觀分析【實驗三】水在直流電作用下的變化提出問題 提出假設 驗證假設實驗、觀察 得出結(jié)論關閉活塞，接通電源，觀察現(xiàn)象a、b兩管產(chǎn)生的氣體分別是什么？通過分子模型構(gòu)建反應過程。討論得出氣體可能是H2、O2，甚至有同學提出從分子多少上得出a、b兩管氣體成分。通過氧氣的助燃性、氫氣的可燃性檢驗兩種氣體。電解水的過程中，正極產(chǎn)生O2，負極產(chǎn)生H2，二者體積比

6、為1:2【設計目的】通過引導學生對實驗現(xiàn)象的的思考，結(jié)合微觀過程的分析，加深學生從微觀層次理解化學反應過程，達到突破重、難點的目的。使學生初步了解實驗探究的過程與方法?；顒铀?結(jié)合微觀分析，探究電解水分解產(chǎn)物小組發(fā)言歸納總結(jié)分析討論【設計目的】對比是化學學習中一種重要的學習方法，通過對比，化繁為簡，讓學生抓住兩大基本反應的特點和化學反應的本質(zhì)?；戏磻c分解反應的定義化學變化過程中，分子裂變?yōu)樵?，原子重新組合成新分子。活動五 總結(jié)化學反應中微觀變化，分類化學反應七、板書設計第二節(jié) 水分子的變化一、氫氣的性質(zhì) 1、 H2的物理性質(zhì) (氫氣)(空氣) 2、 H2的化學性質(zhì) H2+O2 H2O二、水分子的變化 H2O H2+O2 正氧負氫 體積比1:2 化學反應中，分子裂變?yōu)樵?，原子重新結(jié)合成新分子通電點燃可燃性驗純化學反應的判斷：分子是否發(fā)生改變反應物 生成物八、反思提升 提出問題 觀點碰撞 分析提升 拓展視野 認識轉(zhuǎn)變 情感共鳴 科學素養(yǎng)的發(fā)展八、反思提升 1、調(diào)整教材教學順序，采用先了解H2性質(zhì)，再利用其性質(zhì)檢驗水電解產(chǎn)物，更符合學生認知規(guī)律，有利于探究實驗有序進行。 2、采用球棍模型模擬H2燃燒過程分子變化，與活動四通過球棍模型分析產(chǎn)物相結(jié)合，深入理解化學反應的微觀過程，突破本節(jié)課的重點、