2014年10月全國自考00393學前兒童語言教育歷年真題試題及答案

1、2014年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試學前兒童語言教育試卷（課程代碼00393）本試卷共4頁，滿分l00分。考試時間l50分鐘。考生答題注意事項：.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。.第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0. 5毫米黑色字跡簽字筆作答。.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題l分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡” 的相應代碼涂黑。未涂

2、、錯涂或多涂均無分.兒童語言的獲得包括對語音、語義、語法的理解和表達以及A.文學能力的獲得B.語調(diào)能力的獲得C.語言運用能力的獲得D.句子能力的獲得.嬰兒出生后至一歲半左右逐漸發(fā)展起來的前語言感知能力可分成三種水平層次，即A.辨義一辨音一辨調(diào)B.辨音一辨義一辨調(diào)C.辨義一辨調(diào)一辨音D.辨音一辨調(diào)一辨義.前語言期是一個兒童在語言獲得過程中的A.語義核心敏感期B.詞語核心敏感期C.語音核心敏感期D.語法核心敏感期.有研究表明，漢語言兒童的前語言交際傾向出現(xiàn)于A. 04個月B. 410個月 C. 1018個月D. 1218個月.談話活動中教師的指導作用應該是A.直接引導B.間接引導 C.直接和間接引

3、導D.直接或間接引導.幼兒理解句子的常用策略有語義策略、詞序策略和A.動作策略B. 口形策略 C.語音策略D.非語言策略.語言與認知之間聯(lián)系的橋梁是認知中的A.想象 B.記憶 C.知覺 D.概念.行為主義的語言學習模式認為，語言學習的必要條件是A.榜樣 B.強化 C.建構(gòu) D.認知.“兒童語言發(fā)展以其認知的發(fā)展為基礎(chǔ)”的觀點出自A.行為主義的語言學習模式B.先天論的語言學習模式C.認知相互作用論的語言學習模式D.社會相互作用論的語言學習模式.兒童語言發(fā)展有賴于三種知識的整合習得，即A.社會知識、認知知識、語言知識B.情感知識、認知知識、語言知識C.社會知識、情感知識、認知知識D.社會知識、情感

4、知識、語言知識.完整語言教育觀認為，口頭語言和書面語言學習都是從把握A.整體開始的B.部分開始的C.句法結(jié)構(gòu)開始的D.語法結(jié)構(gòu)開始的.在兒童語言學習系統(tǒng)理論的“四范疇說”中，語言操作范疇包括言語感知、理解、 語言制作和A.概念化 B.記憶 C.說話 D.表征.兒童語言的學習是一個連續(xù)的過程，以新生兒的“哭”為起點，經(jīng)歷了 3個階段： 非語言交際、口頭語言的使用和A.言語交際B.聲音表達 C.動作表達D.書面語言的使用.學前兒童語言教育總目標的制定依據(jù)包含社會的要求、語言的學科性質(zhì)和學前兒童 語言學習的特點以及A.語言的教育功能B.學前兒童發(fā)展的規(guī)律C.社會價值觀D.文化需求.在活動教育觀看來，

5、影響兒童認知與語言發(fā)展的四個因素有成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗、 社會環(huán)境的作用和A.心理環(huán)境B.平衡化 C.精神環(huán)境D.人工環(huán)境.能夠分辨聽到的不同內(nèi)容，屬于傾聽行為中的A.辨析性傾聽B.有意識傾聽 C.理解性傾聽D.欣賞性傾聽.顯示說話人對交際對象反饋的敏感性較好的是A.多次重復原話B.聽話人不解時，對講述內(nèi)容加以修正C.對聽話人的不解給予沉默D.不理睬聽話人的不解.幼兒園幼兒語言教育活動的組織原則有：讓幼兒積極活動的原則、促進幼兒語言發(fā)展的 原則、示范與練習相結(jié)合的原則以及A.示范與活動相統(tǒng)一的原則B.教師主導的原則C.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則D.教師主體的原則.幼兒學會談話的第一步是A.自言自語

6、 B.傾聽 C.交談 D.談論.關(guān)于談話活動，合理的說法是A.幼兒園的談話活動需著重培養(yǎng)幼兒與他人交談的語言運用能力B.談話活動是幼兒園語言教育可有可無的一種類型C.談話活動與日常交談之間幾乎沒有任何差異D.談話活動和“總結(jié)性談話”無太明顯的區(qū)別.在幼兒園談話活動中，當幼兒進入“圍繞話題自由交談”時，教師A.不必在場 B.讓幼兒隨便談話C.不必參與談話 D.要觀察幼兒談話情況.在講述活動的語言教育目標中，培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力，有益于幼兒增 強A.獨白語言的表達能力B.言語交際能力C.綜合信息汲取的能力D.言語調(diào)節(jié)能力.講述活動的設計和組織的第二個步驟是A.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗B.

7、運用已有經(jīng)驗講述C.引進新的講述經(jīng)驗D.感知理解講述對象.關(guān)于幼兒園聽說游戲的說法，正確的是A.聽說游戲是語言教學的游戲B.聽說游戲可以不考慮語言教育目標C.聽說游戲就是語言游戲D.聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒參與游戲的能力而專門設計的.在幼兒園聽說游戲中，語言學習的重點孕育在A.游戲的控制中B.游戲的材料中C.游戲的規(guī)則中D.游戲的動機中.決定文學作品活動特征的是A.活動對象的特點B.文學作品的特點C.活動組織者D.教學環(huán)境.在編構(gòu)故事活動中，大班編構(gòu)故事的重點是編構(gòu)A.故事結(jié)局B.有趣情節(jié)C.完整故事D.故事人物.兒童早期識字行為的發(fā)展可分為三個階段，即A.開始階段、初期階段和掌握階段B.開始階段

8、、初期階段和流暢階段C.萌發(fā)階段、初期階段和掌握階段D.萌發(fā)階段、初期階段和流暢階段.劃分學前兒童雙語教育類型的標準有：以時間為參照物、以活動內(nèi)容為參照物和A.以教育者為參照物 B.以受教育者為參照物C.以教育目標為參照物 D.以教育形式為參照物.運用多媒體計算機呈現(xiàn)教育情景的主要形式有演示靜態(tài)畫面與場景、穿插動畫或錄像等視頻信息以及A.播放配樂朗讀錄音及各種音樂B.演示教學步驟C.演示游戲操作步驟D.穿插教師畫外音第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）請在答題卡上作答。.語言操作能力.故事表演游戲.非語言策略.學前兒童語言教育的年齡階段目標.活動教育觀三、簡答

9、題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）請在答題卡上作答。.簡述社會相互作用論的語言模式的主要觀點。.簡述文學活動設計和組織的基本思路。.簡述基本語言教育活動的主要特點。.簡述講述活動的特點。.簡述談話活動的主要作用。四、論述題（本大題共l小題，共15分）請在答題卡上作答。.試述日常語言教育活動的主要特點，并結(jié)合日常語言教育活動的形式各舉一例說明。五、活動設計題(本大題共l小題，共15分)請在答題卡上作答。.閱讀下面的早期閱讀活動設計的方案，根據(jù)早期閱讀活動目標的要求、活動設計與組織的原則，對此方案進行分析與評價。認識交通工具(大班)活動目標：(1)引導兒童掌握漢字：卡車、轎車、出租車、火車

10、、輪船、飛機：(2)幫助兒童感知漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫漢字?；顒訙蕚洌?1)漢字卡片一套；(2)交通工具掛圖一張?；顒舆^程：(1)請兒童觀察交通工具的圖片和漢字卡片，引發(fā)興趣；(2)教師帶領(lǐng)兒童認讀漢字；(3)引導兒童初步感知漢字的結(jié)構(gòu)。(4)歸納閱讀內(nèi)容：采用交通工具掛圖幫助兒童鞏固已學過的漢字；組織兒童開展有關(guān)駕駛交通工具的游戲活動，使兒童在愉快的氣氛中進行閱讀活動。絕空房用前2014年10月荀等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試學前兒童語言教育試題答案及評分參考（課程代碼00393）,一、單項選擇題（本大遨共30小題.每小題1分,共30分）LC2. D3. C4. A5rBG. 口7. D8.B

11、9及C10. A11. A12. C13. D14. B15, B1ft. A17, B19. B20. A21, D22, C23. B24. A25. C26. A27T C28. D29, A30. A二、名詞解釋期（本大題共5小題，每小題3分，共”分）31.是指交際雙方根據(jù)交際的實際需要，口分）英活有效地謂動語言及非語言知識分）并恰當?shù)赜糜诮籌尿過程的施力門分）32.是文學活動中的一種特殊活動季式,（1分）目的在于幫助幼兒通過對話、動作,表情再現(xiàn)文學作品，（1分）理解體驗作品的內(nèi)容G分）3工是指兒童在理解-句話或其中的某些詞時，常常運用巳有的生活經(jīng)會行分）而苫這句 話本身的語言信息進行

12、預測“。分）34.學前兒童語言教育的年承階段目標是語言教育目標的第二層次，（1分）斯學前兒童某 個年齡（班的語言教育目標.0分臉尸31提供學前兒童充分操作語言的機會”1分）通過多種形式操作，促進兒童語言發(fā)展，（1 分）發(fā)揮兒童在活動中主體作用和教卿的主導作用?？诜郑┤?簡答題（本大題共5小題，銀小題5分，共25分）. C1）語言具有一定的結(jié)構(gòu)，遵循一定的規(guī)則；調(diào)分.2）兒:童語盲的獲得是兒童與語言交 往環(huán)境相互作用的結(jié)果M苫分）Q）強調(diào)兒童指向語言的作用a U分）.笫一層次：學習文學作品下第二層次二理解體驗作品；第三層次：遷移作品經(jīng)驗；第四層 次：創(chuàng)造性想象和語言表達。, y；. （注:每點1

13、分，全部答對給酒分J38,。）活動中耨具有不同生活經(jīng)驗的兒童集中在一起,按一定教育目標實漪語言教育仁 7.r分）（2）活動對兒森者明痛的語言學習要求，兒童需有意識地進行語言學習，.并通過一定 努力完成語言學區(qū)任勢.（2分）（管教卿采用較多顯序的和直接的指導方式-（I分）學前JUfe君言教育試題答案及評分參考第1頁（共2頁）股.口）講述活動tr 一定的憑橫鞠.這些憑借物是指講述活動中教則：為幼兒潴缶的或幼兒 參與準備的圖片、生捌.場景巡。d分）緇）講述活動有相對正式的語境。分）（3講 還旨在鍛煉種獨自語言口分）獨白語言甯要說話人獨自旃思和表達對某一內(nèi)容的 完整認識，口分） TOC o 1-5 h

14、 z 10.口）激發(fā)幼兒與他大交讀的興能，1分X外幫助幼兒習得嫉話的基本規(guī)則. “分M3 培強幼兒通過交直獲坡佰息的意識.（1分）H）弓1導幼兒關(guān)注周圍生活。門分）（5）促 進幼兒建立良好的同伴關(guān)系，（1分）,-理，論述題體大題15分1/,4L日常語言教育活動的主要特點如下丁口）只強調(diào)教師為學前兒童提供一個寬松的浩言學 習情境，關(guān)注兒童的語言擘習過程，而較少強調(diào)兒童語言學習的結(jié)果“沒有統(tǒng)一的語言 教育目標,允許兒童有不同的學習結(jié)果。分）舉例說明口 （2分X2）在活動逑程中學 前兒童的自由度更大，甚至允許幼兒在不意響他人的前提下一不參與活動，對話動時間也 沒有嚴格規(guī)定，心,分）舉例說明.已分）（31日常教育活動更能體現(xiàn)教育的個別化,E 常語言教育活動對兒童語言學習沒有過高的要求：底此，教師行機會開展個別指導兒童 的活動根據(jù)兒童的興趣和經(jīng)股，讓他們以自己獨有的方式加工各種語言信息. （3 分）舉例說明n （2分）五、案例分蜘題f本大題15分）42.根據(jù)早期即讀活動目標的要求、活動設計與組織的原則等原理，可從以下幾方面進行分 析與評價“門）活動目標t活動出標1中，兒童不可能通過一次活前坐握產(chǎn)詞語的運用； （2分）活動目標Z中,正題書寫漢字不是早期閱讀的目標，（2分）幼兒期主要是提高幼 兒對書面語言的興趣,門分）讓幼兒樂意觀察各種符號，對文宇有好奇地和探