幫助學(xué)困生工作計(jì)劃

1、幫助學(xué)困生工作計(jì)劃幫助學(xué)困生工作計(jì)劃4/4幫助學(xué)困生工作計(jì)劃幫助學(xué)困生工作計(jì)劃教育要以寬廣廣博的胸襟面對(duì)學(xué)困生，要給他們以真摯、貞潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、幫助和激勵(lì)。以下是XX為大家整理好的幫助學(xué)困生工作計(jì)劃，一同看看吧！篇【1】：幫助學(xué)困生工作計(jì)劃教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣廣博的胸襟面對(duì)學(xué)困生，要給他們以真摯、貞潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、幫助和激勵(lì)。在轉(zhuǎn)變學(xué)困生過程中，我們不只需摸清學(xué)困生的致差原由，并且要知道學(xué)困生們其實(shí)不是什么都差，在他們身上必然有好多優(yōu)點(diǎn)；我們不只需與學(xué)困生建立一種友善可親的關(guān)系，使學(xué)困生除去生分感、害怕感，感覺教師可

2、親可敬，并且還要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)賞賜必然、賞賜贊嘆，并賞賜他們以充分的相信，以保持和發(fā)掘他們興盛的內(nèi)驅(qū)力。1、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)變狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？2、教師上課要想到學(xué)困生，一是講堂發(fā)問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被忘記的角落里無人問津。3、各科任教師對(duì)學(xué)困生推行講堂筆錄檢查批入的制度，指導(dǎo)和敦促學(xué)困生們仔細(xì)做好講堂筆錄，運(yùn)用這類方法可以解決三個(gè)問題，一是提升聽聞讀寫能力的問題，二是控制學(xué)困生講堂違紀(jì)的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題

3、4、部署作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)目上照顧，只求正確度，不求數(shù)目多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用講堂筆錄來代替作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。5、教師指導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學(xué)校重申教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。1/46、批閱作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批閱，要當(dāng)面批閱，要精批細(xì)改，不可以簡(jiǎn)單地打“”或“”了事，不單要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原由，加以更正。7、上評(píng)授課時(shí)，要想到學(xué)困生，關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的必然。在些基礎(chǔ)上，我們

4、還充發(fā)散揮了集體效應(yīng)的力量，張開“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生趕快“脫貧致富”8、培育學(xué)困生的自信心，只有建立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點(diǎn)。9、堅(jiān)持“三心”、“兩信”，做到理解尊敬，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作的重點(diǎn)所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是相信、信譽(yù)。這是教師張開學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作的整體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛而仔細(xì)的系列工程，非一時(shí)半刻所能見效。所謂“江山易改，天性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法例，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗滋長(zhǎng)，事與愿違的結(jié)果，學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作也不例外。篇【2】：

5、幫助學(xué)困生工作計(jì)劃以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同樣的人在學(xué)習(xí)上獲得不同樣的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生落伍，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，建立“沒有教不好的學(xué)生，但是沒找到能教勤學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們獲得逐漸提升。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃以下:學(xué)困生多半對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)久以來形成了自由松懈的習(xí)慣，對(duì)自己缺少信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育不可以仔細(xì)對(duì)待。其實(shí)在他們的心里深處仍是希望自己能獲得同學(xué)和老師的關(guān)注，但因?yàn)殚L(zhǎng)久處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些警戒心理。1、講堂上存心識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培

6、育后進(jìn)生的自信心。只有建立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點(diǎn)。2、課外組織學(xué)困生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。2/43、關(guān)于差生主要指引他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不停提升自己的能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提升方面要花鼎力氣。4、踴躍發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多炫耀少責(zé)備、多尊敬不鄙視、多鼓勵(lì)不嘲諷，建立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)懷他們。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛心、耐心。5、進(jìn)專家訪，與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的外面條件。父親母親在學(xué)生成長(zhǎng)

7、過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的?？山?jīng)過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相交流，交流信息。總之，十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作不可以希望做一次工作馬上就見效。只需教師有一顆平時(shí)心和慈母般的心，不屈不撓地做工作，絕大部分的學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步1、經(jīng)過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)變的打破口在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特色后，我便采納了談心的方式力求獲得他們的相信。在課余歇息時(shí)間我分別找他們講話，認(rèn)識(shí)他們的心里世界洞察他們不恪守紀(jì)律，不仔細(xì)學(xué)習(xí)的根本源因，和他們象朋友同樣講話。剛開始他們對(duì)我還不可以完滿相信，所以很不寧愿把實(shí)話說出來，于是我就常常抽閑和他們談。逐漸的他們中的一部分人開始和我談心，在和他

8、們講話的過程中我認(rèn)識(shí)了學(xué)生各自學(xué)困的真實(shí)原由2、多給他們創(chuàng)辦表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原由今后，我第一從他們的聽講習(xí)慣抓起。講堂上我隨時(shí)注意他們的行為，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身旁，用不同樣的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在不時(shí)辰刻的注意著我，我必然仔細(xì)聽。其次在講堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目激勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們馬上意會(huì)到成功的歡喜，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中加強(qiáng)自己的進(jìn)步心。3/43、部署合適的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)在平時(shí)的作業(yè)部署上，為了防備這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦情緒，我對(duì)他們都做了必需的減負(fù)。比方我把他人一次達(dá)成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必然工整，做題必然仔細(xì)。這樣連續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了顯然的進(jìn)步，我再?gòu)念}目的難度和數(shù)目上做不同樣程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)依據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪