人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

1、人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案1 輕輕地走路 教材簡(jiǎn)析 這首優(yōu)美的兒童詩(shī)用生活化的語(yǔ)言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路，其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)懷他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。 設(shè)計(jì)理念 這首小詩(shī)淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨(dú)立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自己讀懂詩(shī)文，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏美，蘊(yùn)含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達(dá)到背誦、識(shí)字的目的。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字。 2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，養(yǎng)成會(huì)讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。 3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兒童不應(yīng)只接

2、受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、情境激勵(lì)、愛好導(dǎo)入 前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會(huì)讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，興奮極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎? 1、走迷宮，讀音節(jié)詞。 可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進(jìn)入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖) (迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片) 導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準(zhǔn)備了一首很

3、好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧! (板書課題：輕輕地走路) 2、看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題? (師板書其中有價(jià)值的問題) 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、通讀課文，整體感知。 (1)概括讀書方法。 小朋友入學(xué)兩個(gè)月了，老師想知道你都學(xué)會(huì)了哪些讀書方法。 (2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會(huì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文的。 (3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么? (指名讀文，讀后指名說) 2、自讀課文，質(zhì)疑問難。 (1)圍繞問題再讀課文。 你們認(rèn)識(shí)了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真

4、的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。 (生輕輕讀文) (2)明確匯報(bào)要求。 讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，(板書：說)也可以演給別人看，(板書：演)還可以讀給別人聽。(板書：讀) (生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，師適時(shí)處理問題) (3)指導(dǎo)朗讀。 這首小詩(shī)寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。 (學(xué)生、老師自由活動(dòng)) 師生匯報(bào)朗讀。 指名讀。 賽讀、表演讀、生生評(píng)價(jià)。 (4)背誦。 同學(xué)們讀得那么

5、好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫片配音。(出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會(huì)背誦。) 師生共同背誦。 3、自主識(shí)字，合作溝通。 (1)自己認(rèn)讀4個(gè)生字。 (2)同桌互相認(rèn)讀生字。 (3)出示字卡，開火車認(rèn)讀生字。 (4)字卡出示指名認(rèn)讀。 三、拓展練習(xí)，編寫兒歌 這首兒歌我們不但能背誦了，還認(rèn)識(shí)許多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩(shī)吧! (出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌) 讓我， 輕輕地走路。 當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 進(jìn)進(jìn)出出， 就該輕點(diǎn)兒走。 四、總結(jié) 在快樂讀書屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課，龍龍?zhí)貏e興奮，他在我們要離開快樂讀書屋的時(shí)候，有幾句話要送

6、給大家。 人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案2 風(fēng)姑娘送信 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。 2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。 3、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培育學(xué)生閱讀愛好，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的愛好。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課，課題猜想 猜謎語(yǔ)：花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，樹兒見它招招手， 云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。 (打一自然現(xiàn)象) 你喜歡風(fēng)嗎?為什么? 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的

7、課文風(fēng)姑娘送信。讀了課題，你想提什么問題?如何得到答案?(仔細(xì)讀書思考，相互合作討論) 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。 2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事? (指導(dǎo)說話，用“和”說，用“送給了還送給了”說具體，板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物) 老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。 3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。 4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。 5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。 三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀 1、生匯報(bào)自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一

8、讀。 2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。(板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣) 燕子為什么到南方去?(候鳥) 你還知道哪些鳥是候鳥? 冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠? 3、不同的動(dòng)物，過冬的方式一樣嗎? 板書：過冬方式不同 4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，練一練，看誰(shuí)讀得好。 5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似? 6、戴頭飾分角色朗讀課文。 7、看課件，給動(dòng)畫片配音。 8、表演課文內(nèi)容。 四、認(rèn)讀生字，課文延伸 1、從這一課你獲得了哪些知識(shí)，還有沒有不懂的問題? 2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?他們會(huì)怎么說怎么做? 3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打

9、開看看寫的啥? 出示要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。 人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案3 教材簡(jiǎn)析 快快樂樂是一班級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學(xué)?！边@一單元主題，借小學(xué)生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，易讀易記，是小學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的好課文。 設(shè)計(jì)理念 凸現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，堅(jiān)持“注提”教學(xué)三原則，堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持整體部分整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽說讀寫基礎(chǔ)，著力培育學(xué)生閱讀愛好和習(xí)慣

10、。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語(yǔ)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。 2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培育學(xué)生閱讀愛好和習(xí)慣。 3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音投影、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、緊扣主題，引讀課文 同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀“愛!”可是要他說出愛的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開語(yǔ)文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請(qǐng)大家打開書，借助拼音讀一

11、讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛學(xué)校的理由。 (緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培育自主閱讀愛好。) 二、自由讀，感知內(nèi)容 1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。 2、對(duì)比拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。 3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。 4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽。 5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 6、找出句子中最能表達(dá)感受學(xué)?？蓯鄣膬蓚€(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)

12、生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。 (從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中進(jìn)展語(yǔ)言，培育簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培育爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂觀探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。) 三、誦讀課文，體悟感情 1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。 (1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。 (2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。 (3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)懷，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比

13、一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。 2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。 (1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。 (2)對(duì)比文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。 (3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。 (運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培育學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。) 四、述背課文，回歸整體 1、口述全文，理解課題。 (1)思考回答：假如你是小，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學(xué)校，你愛學(xué)校的什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣，怎樣去說? (通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。) (2)思考回答：在這

14、樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點(diǎn)撥：“快快樂樂”比“快樂”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說自己快樂的感受。 (3)齊讀課題。 (4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。 (5)齊讀課文。 (在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。) 第2課時(shí) 一、背誦課文，以情激情 1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。 2、同桌溝通背誦。在溝通中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。 3、齊背。 二、積累詞句，遷移運(yùn)用 1、老師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。 2、指導(dǎo)學(xué)

15、生學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字，掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。 (1)指導(dǎo)寫“樂”字。 先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。老師教“樂”的第2筆是豎折，寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個(gè)。 (2)指導(dǎo)寫“里”字。 可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。 (3)指導(dǎo)寫“同”字。 首先認(rèn)識(shí)新筆畫“”，與“”對(duì)比記憶，然后學(xué)生練寫。 (4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。 認(rèn)識(shí)新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說話。 4、放投影，練習(xí)用下面句式說話。

16、 (1)我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，_。 (2)我愛我的_。 三、拓展閱讀、開闊視野 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)中的有關(guān)文章。 人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。 2、比較形近字，字的偏旁歸類。 3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。 4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的愛好。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)畫雞。 三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。 (一)我會(huì)連 1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班溝通。 2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。 3、

17、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。 八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。 (二)讀讀比比 1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。) 2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。 3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。 4、小組派代表，自選一組來溝通。 (三)我會(huì)找 1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了!誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。 3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。 4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活

18、中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說句和讀背古詩(shī)。 (一)我會(huì)讀 1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。 2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。 (1)指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ)) (2)四人接力“過橋”(兩排詞語(yǔ)) (3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語(yǔ)) (二)讀讀說說： 1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)) 2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。 4、指導(dǎo)學(xué)生把第

19、二句的“什么地方”用“”畫出來，用“”把“有什么”畫出來。 5、變句子說話 聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有”，“江上有”。 6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。 7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有_。海邊有_。 樹上有_。公園里有_。 教室里有_。還有_。 天上有有_，還有什么_。 (三)讀讀背背 1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎，為什么? 2、讀古詩(shī)畫雞 (1)借助拼音讀古詩(shī) (2)四人小組互相讀一讀 (3)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià) (4)小組賽讀 3、背誦古詩(shī) (四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題： 1、_有_。 2、_有_，有_，還有_。 教學(xué)反思： 人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技

20、能 認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。 2、過程與方法 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“都”進(jìn)行說話寫話。 教學(xué)難點(diǎn)： 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。 學(xué)情分析： 一班級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂觀好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)

21、生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。 教學(xué)策略： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一班級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生樂觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。 在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體

22、會(huì)文章思想。 教學(xué)資源設(shè)計(jì)： 根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“都”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。 (1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。 (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。 (3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。 2、談話，導(dǎo)入新課 (1)老師講述自己身邊守信用的人或事。 (2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。 3、自讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。 4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育 (1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的