小學數(shù)學北師大三年級上冊五周長《長方形的周長》鄧雪梅教學設計

1、教學設計學校名稱成都市溫江區(qū)實驗學校課例名稱長方形的周長教師姓名鄧雪梅學段學科中段數(shù)學教材版本北師大版章節(jié)第五章第2節(jié)年級三年級教學目標1.理解和掌握求長方形周長的方法。2在探索的過程中，利用已有的知識經(jīng)驗，進行大膽的數(shù)學猜想，充分經(jīng)歷猜想-驗證的探索過程，從而發(fā)現(xiàn)求周長的的方法，發(fā)展數(shù)學直覺。能在老師的指導下運用教育技術完成學習任務的能力；3發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。教學重難點重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。難點：能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。學情分析三年級學生已經(jīng)學習了平面圖形，并且已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特點，同時學生也有了上節(jié)課什

2、么是周長的知識鋪墊，在此基礎上，通過課前微課復習舊知，引入新知，激發(fā)學習熱情，課中運用信息技術的學習方式，并有濃厚興趣。合作學習合作學習教學方法探究學習任務驅動式教學運用汗微微課寶錄制微課，復習舊知，啟發(fā)學生思維。利用hi teach集體即問即答和二次作答，在疑難點處引領學生深入思考，創(chuàng)設探究質疑的空間以“解決課前問題”為任務，驅動對探究學習任務驅動式教學運用汗微微課寶錄制微課，復習舊知，啟發(fā)學生思維。利用hi teach集體即問即答和二次作答，在疑難點處引領學生深入思考，創(chuàng)設探究質疑的空間以“解決課前問題”為任務，驅動對“長方形的周長和什么有關，怎樣計算長方形的周長”的探究利用hi teac

3、h飛遞、上傳和搶權匯報等技術促進小組合作學習落實、質疑、分享，促成數(shù)學思考深刻多樣，培養(yǎng)學生的合作意識與表達能力 教學流程長方形的周長長方形的周長流程圖階段流程引學探學補學拓學延學環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)1課前觀看微課，復習什么是周長，引入新知-微課視頻環(huán)節(jié)2合作探究，提煉知識核心-環(huán)節(jié)2合作探究，提煉知識核心-即問即答、平板觀摩、IRS搶權、手機希沃同屏環(huán)節(jié)3總結歸納，突破重點環(huán)節(jié)3總結歸納，突破重點IRS挑人練習鞏固同步差異-練習鞏固同步差異-IRS搶權、即問即答、二次作答與數(shù)據(jù)決策環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5環(huán)節(jié)5總結學習，升華知識-回顧課前問題總結提升教學模式教學流程時間科技應用媒體及工具應用設計意圖一、引學

4、課前微課，復習舊知1、課前微課復習什么是周長（視頻可掃二維碼觀看）5復習：什么是周長2、出示課題，引發(fā)思考（1）長方形的周長和什么有關？（2）怎樣計算長方形的周長？PPT鞏固周長的概念 二、探學合作學習，深入探究猜想：下面長方形和正方形，誰的周長更長？A.長方形周長更長B.正方形周長更長C.長方形和正方形周長一樣長師：怎樣驗證你的猜想？生：量一量，算一算，比一比。探究：自學探究（一）長方形的周長怎樣計算？量一量，算一算。（1）獨學獨立思考，動手量一量，算一算。群學小組合作，碰撞交流，分享方法。共學全班分享，交流反饋小結長方形的周長怎樣計算？法一：5+1+5+1=12cm法二：52+12=12c

5、m法三：（5+1）2=12cm自學探究（二）正方形的周長怎樣計算？量一量，算一算。（1）獨學獨立思考，動手量一量，算一算。（2）共學全班分享，交流反饋（3）小結正方形的周長怎樣計算？法一：3+3+3+3=12cm法二：34=12cm驗證：結論：通過量一量，算一算，長方形和正方形的周長都是12cm，它們的周長一樣長。274IRS即問即答平板推送問題，學生完成上傳工作區(qū)第一區(qū)，作品觀摩6副作品利用IRS即問即答，投票選舉匯報小組 優(yōu)勝小組展示匯報。其他小組補充質疑，生生互評匯報補充結果。計分板給各小組打分IRS個人搶權希沃同屏匯報提出猜想，讓學生通過直覺判斷誰的周長更長探究長方形的周長怎樣計算探究

6、正方形的周長怎樣計算驗證猜想三、補學歸納總結，突破重點歸納：如何計算長方形和正方形的周長？長方形的周長=長2+寬2或長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長47IRS隨機挑人匯報交流生補充質疑師生評價歸納長方形和正方形的周長計算方法四、拓學練習鞏固，差異分層第一關：我是快樂小法官。對的打，錯的打。1.正方形是特殊的長方形。（ ）2.一個正方形的邊長是10米，那么它的周長是100米。 （ ）3.一個長方形的長增加3厘米，寬增加2厘米，那么它的周長增加5厘米。( )第二關：我會選1.一個長方形操場長50米，寬35米，求操場的周長，正確的算式是（ ）A、（5035）2B、50352 C、5035

7、2.淘氣用一根40厘米長的繩子圍成了一個正方形，你知道這個正方形的邊長是多少嗎？正確的算式是（ ）A、404 B、404 不能確定3.下面說法正確的是（ ）A.圖（1）周長=圖（2）周長B.圖（1）周長圖（2）周長C.圖（1）周長圖（2）周長37IRS個人搶權IRS即問即答根據(jù)數(shù)據(jù)決策是否二次作答1題正確率100%直接訂正2題正確率90%以上，挑正確的孩子簡單講解3題正確率60%以下，二次作答，挑更正答案的孩子說明理由，訂正答案鞏固長方形和正方形周長的計算方法運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題通過二次作答，檢測學生小組學習效果五、延學反思延伸，總結續(xù)航1.課前的問題解決了嗎？

8、2.游戲回顧（小勾學習圈）3.課后思考淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米。可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？221延伸學習范圍，關注后續(xù)發(fā)展教學反思影響教學效果的主要原因是什么？小組匯報計算長方形的周長的時候教師缺乏適時介入，追問太少。歸納總結長方形和正方形計算方法的時候，采用的IRS隨機挑人，挑到的小朋友出現(xiàn)表述不清，耽誤了課堂的一些時間，或許采用IRS搶權匯報效果會更好。（3）計分板運用太少，對于精彩的學生質疑僅僅口頭表揚，未采用計分板加分；為了進一步突破重難點，設計怎樣的任務情境會更有效?（1）在學生匯報完長方形周長的計算方法以后，教師應追問一句：你們最喜歡哪種方法？為什么？或者哪種方法最好？為什么？以此達到計算方法的優(yōu)化。（2）在練習環(huán)節(jié)第二關第一題，對于A、（5035）2 B、50352 兩個選項，教師應追問一句：為什么選A而不選B？讓學生說清楚理由，從而鞏固長方形周長的計算方法。 為了進一步突破重難點，設計怎樣的學習活動會更有效?本次課堂練習主要以客觀題的形式呈現(xiàn)，或許再設計一兩道與生活相關的應用題就更能鞏固和加強對長方形和正方形周長計算方法的理解和應用。為了進一步突破重難點，應用怎樣的資源或軟件會更有效?我認為教育信息技術始終是為教育服務的