小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)五周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)ok

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，同時(shí)也將為后面學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。理解周長(zhǎng)的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，這樣才能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)

2、容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。生活中會(huì)用“邊線、一周”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流。但周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形，而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊

3、形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生描一描、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸、算一算等多種動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到生活之中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。教具準(zhǔn)備：電腦課件、練習(xí)紙、軟尺、線、樹(shù)葉學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、數(shù)學(xué)書(shū)四、教學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)

4、的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)情境：瞧！他正準(zhǔn)備練習(xí)跑步呢。師：你觀察到了什么？小螞蟻是怎么跑的？是沿著樹(shù)葉的什么跑的？生：沿樹(shù)葉的邊線跑了一圈（一周）（引導(dǎo)學(xué)生得出“邊線”、“一周”的概念；板書(shū)：一周、邊線）師：（1）師：真棒，大家都是細(xì)心仔細(xì)的孩子 引出課題 （二）貼近生活、嘗試操作、理解周長(zhǎng)理解周長(zhǎng)2. 小練筆：哪條繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)？為什么？小組討論，你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候注意：說(shuō)清楚比如說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。物體表面的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在5.引導(dǎo)學(xué)生概括出周長(zhǎng)的意義誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，什么是圖形的周長(zhǎng)？（圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）板書(shū)。生齊讀生：一周、長(zhǎng)度6. 想一想現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?三角形的周長(zhǎng)在哪里?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)在哪里?圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（三）合作探究，量中理解1.量一量、算一算2.算一算