小學數(shù)學北師大三年級上冊一 混合運算小熊購物教學設(shè)計

1、小熊購物教學設(shè)計教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學三年級上冊 第一單元 混合運算 第一課小熊購物教學目標掌握兩級混合運算的順序，會計算兩級混合算式。在解決實際問題的過程中自主探索，經(jīng)歷將分布計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。能夠靈活運用所學的知識進行計算，在交流各種計算方法的過程中增強學好數(shù)學自信心。重點難點：重點：掌握乘加、乘減算式的運算順序，并能熟練地進行計算。利用知識的遷移，探索運算順序。難點：理解“先乘法，后加減”的運算順序。體會乘加、乘減混合算式運算順序的合理性。學習者特征分析經(jīng)過二年級的學習，學生已經(jīng)掌握了加減乘除等的運算，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導學生自主觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)

2、在聯(lián)系，探究、發(fā)現(xiàn)并運用規(guī)律，使學生逐漸掌握兩級運算的運算規(guī)則，培養(yǎng)學生的自主學習和應用能力。教學過程導入新課1.口算。 48+36= 184= 300+140= 93= 405= 60+70= 6080= 150-90=2.把兩個算式合并成一個算式。123+237=360 360-250=110 650-330=320 119+320=439 說說先算哪一步。 119+208-303= 227-（560-410）=設(shè)計目標：用多種形式的運算幫助學生復習已學知識。談話導入：小熊胖胖和壯壯去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。設(shè)計目標：以學生熟悉的“購物”話題為導入點，創(chuàng)設(shè)輕

3、松、愉快的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)。探究新知 解決問題。教師用多媒體課件出示胖胖和壯壯購物的情境圖，學生認真觀察情境圖，并提取出有用的數(shù)學信息。教師引導學生：如何計算4個面包的價格？胖胖想買1個蛋糕和4個面包應付多少元？學生列算式。思考算法。教師提問：怎樣將兩個算式合并成一個？先算什么，再算什么？學生思考并解答。教師總結(jié)：混合運算中既有乘法又有加法時，應該先算乘法，再算加法。設(shè)計目標：鼓勵學生獨立思考，幫助學生體驗計算過程，自然得出結(jié)論。試一試。 出示問題：壯壯有20元，買3包餅干應該找回多少元？學生思考列混合算式并計算。師生總結(jié)：混合運算中既有乘法又有加法時，

4、應該先算乘法，再算加法。設(shè)計目標：在例題的基礎(chǔ)上進一步完善結(jié)論，強化理解。鞏固練習學生獨立完成課后練習題。學生匯報結(jié)果，師生評價。設(shè)計目標：運用本節(jié)所學的混合運算知識去解決問題，加深學生對乘加、乘減混合運算的理解。課堂小結(jié)教師提問：本節(jié)課你都有哪些收獲呢？還有什么不懂的地方嗎？設(shè)計目標：培養(yǎng)學生歸納、概括知識的能力。教學策略選擇教師活動 預設(shè)學生活動 設(shè)計意圖出示情境圖 認真觀察情境圖并提取數(shù)學信息 培養(yǎng)提取信息能力提出問題要求學生解決 思考列算式，將兩個算式合并 培養(yǎng)獨立思考，計算能力提問：先算什么？再算什么？ 認真思考、探索 學生體驗計算、總結(jié)過程提問：壯壯有20元，買3 思考、計算并總結(jié)

5、 再次總結(jié)運算規(guī)律包餅干應該找回多少元？巡視學生做題情況 獨立做題并匯報 培養(yǎng)獨立解決問題、總結(jié)的能力評價設(shè)計本節(jié)課主要教學簡單的兩級算式，教材設(shè)置了“小熊購物”的情境，引出乘加算式，進而讓學生思考：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？幫助學生掌握乘加算式的運算規(guī)則。給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。學生參與率較高，回答問題的學生占半數(shù)。但是下筆練習較少，如設(shè)計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復，應適當減少。教學板書小熊購物34=12（元） 12+6=18（元）34+6或6+3434=12（元） 20-12=8（元）20-34=8（元）教學反思數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。引導自主探