小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩搭配中的學(xué)問(wèn)教案

1、“搭配中的學(xué)問(wèn)”教學(xué)設(shè)計(jì)成都南華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周杰一、教學(xué)內(nèi)容三上教科書(shū)第76頁(yè)“搭配中的學(xué)問(wèn)”。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法。能用自己的方式表示自己的搭配方式。2、在嘗試、展示、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)按一定順序思考問(wèn)題。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，并進(jìn)一步掌握搭配的方法。難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考，并做到不重復(fù)、不遺漏，初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。四、教具準(zhǔn)備帽子、褲子圖片，探究單、PPT五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所

2、要搭配的問(wèn)題。師：齊讀課題。（師板書(shū)）師：看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？生1：為什么要叫搭配中的學(xué)問(wèn)？生2：什么是搭配中的學(xué)問(wèn)？生3：要怎么搭配？師：今天老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道她是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣搭配才好，想請(qǐng)我們幫忙選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢？能找到所有的搭配方式嗎？活?dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法。1、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生利用學(xué)具圖片和手?jǐn)[一擺，并在探究單上記錄下來(lái)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果。2、學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：

3、沒(méi)有順序任意搭配，先確定帽子，然后每頂帽子搭配三條褲子，先確定褲子，然后每條褲子搭配兩頂帽子，3、比較出現(xiàn)的不同方法，初步按照一定順序搭配的好處。4、重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解每個(gè)字母各自表示的具體含義，并體會(huì)這樣表示的方法有什么好處?；顒?dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解。1、搭配午餐師：我們?yōu)樾〕筮x擇表演的服裝，她非常感謝我們想請(qǐng)我們吃午餐。板書(shū)午餐信息。一種主食搭配一種素菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。組織集體交流后，展示思考過(guò)程和方法。2、學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步掌握借助符號(hào)表示搭配結(jié)果的方法。3、去動(dòng)物園的路線師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。展示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有兩條路，少年宮到動(dòng)物園有三條路，提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線，反饋交流各自的表示方法?；顒?dòng)四：交流感受，總結(jié)質(zhì)疑。深化對(duì)排列組合問(wèn)題的理解。師：你喜歡今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)嗎？說(shuō)一說(shuō)你今天的學(xué)習(xí)收獲吧！師：日常生活中還有哪些問(wèn)題能用到今天學(xué)到的有關(guān)搭配的方法呢？師：對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你