人教部編版五年級語文上冊習作七-即景完美課件

1、習作：_即景習作：_即景第1課時_即習作:景第2課時第3課時第1課時_即習作:景第2課時第3課時第1課時第1課時 老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽發(fā)言、提出建議。巧設案例 老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后 屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復習已經(jīng)學過的習作方法和注意事項。 屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并明確寫景文章的注意事項： 書寫需要工整；表達要有條理性；敘述要生動具體，以及標點使用要得當?shù)?。明確寫景文章的注意事項： 書寫需要

2、工整；表達要有條理性 既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？ 要按一定順序、色彩變化、聲響、形態(tài)變化等來寫文章。 既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下 按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡清楚 除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？ 按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡清楚 除了按一景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色 形態(tài) 氣味 怎樣才能使自己的表達更加生動、形象、具體呢？ 我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把

3、所描繪的事物寫得靈動、鮮活。 怎樣才能使自己的表達更加生動、形象、具體呢？ 本次習作要求：寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）本次習作要求：寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形：既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛?？梢园淳拔锏念悇e來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想

4、來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情雨中即景 一陣涼風襲來，拂過窗欞，樹枝隨風搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會兒便有雨滴落在窗欞上，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，佳作賞析雨中即景佳作賞析想要迎接

5、窗外的雨，但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠。看著那雨，我想起了遠方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護著我？一陣涼風吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的 不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？ 不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸 雨停了，一切景物

6、都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因為父母，才如此精彩嗎？ 雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。 評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達出真情實感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。 評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想 討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。 討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手 小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生動

7、，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當?shù)男揶o方法必不可少！ 小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生欣賞美景欣賞美景 要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。動筆寫作 要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描第2課時激發(fā)習作熱情 同學們，風景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風景，寫風景，把最美的景致留于筆尖。第2課時激發(fā)習作熱情 同學們，風景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美學生習作 挑選自己觀察得最細致的內(nèi)容，嘗試寫作。 明確寫作的范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。學生習作 挑選自己觀察得最細致的內(nèi)容，嘗試寫作。巡

8、視指導 對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學，適時降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。巡視指導 對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學，適時降低作第3課時交流作品 把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。 第3課時交流作品 把自己的作文與大家一起交流，是一件很評議修改 自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 評議修改 自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的地 推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由

9、，教師做及時的點評。 找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的作文的亮點在哪里，以及為什么這樣寫好。引導學生借鑒他人的作文，重新修改自己的習作。 佳作交流 推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點 在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。自改作文 在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完 在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性、真實性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2遍），隨后學生第二次作文。 在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性、真 教師進一步點評，張揚寫作個性，表

10、揚有獨特體驗的亮點，盡可能多表揚。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳?。┰u選最佳 教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，夏雨即景一句話開頭，簡潔有力。比喻的修辭手法，生動形象，十分貼切。 夏日的天空變幻莫測。 剛剛還烈日中天，不一會的功夫天空中就烏云密布，電閃雷鳴。驟然間，雨點就鋪天蓋地，像有人一大盆一大盆地往下潑著水。雨點兒打到窗玻璃上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。 夏天的雨來得快，去得也快。沒過擬聲詞，突出雨大。夏雨即景一句話開頭，簡潔有力。比喻的修辭手法，生動形象，十分擬人的修辭手法，賦予太陽以人格。本文寫了大雨來臨到雨停后的景色。語言貼切，描寫有序。點出“我”的心情。一個小時，雨點就變小了。 太陽從烏云里探出了半個頭來，轉(zhuǎn)眼間