小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)七 生活中的負(fù)數(shù)溫度

1、溫度直觀地認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí)五班 執(zhí)教教師：吳丹一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第七單元，第8485頁。本節(jié)課通過研究正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)模型溫度，為下一節(jié)課從具有相反意義的量抽象出正 、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。 為此，教科書選擇北京、漠河、西安、臺(tái)北、拉薩5個(gè)城市某日溫度的氣象信息為背景，提出了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題。第一個(gè)問題探如何表示北京某天的最高氣溫（零上溫度）和最低氣溫（零下溫度），體驗(yàn)數(shù)的擴(kuò)充的必要性，并引入帶有符號(hào)（“+”和“”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度。第二個(gè)問題中，溫度計(jì)是數(shù)軸的直觀模型，通過在這個(gè)模型上標(biāo)記溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度與零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)

2、系。第三個(gè)問題則要求把零下溫度與帶“”的數(shù)來表示，并能比較零下溫度的高低。二、學(xué)情分析本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過生活中常見的溫度計(jì)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，直觀地認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，為后續(xù)進(jìn)一步了解正、負(fù)數(shù)及整數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)（“”或“”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。2、通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。3、會(huì)用帶“-”的數(shù)表示

3、零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法。難點(diǎn)：會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。五、教具學(xué)具：教具：溫度計(jì)，PPT學(xué)具：練習(xí)本六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入：天氣播報(bào)師：同學(xué)們聽過天氣預(yù)報(bào)嗎？老師去調(diào)查了中國幾個(gè)城市一天的溫度情況，誰來當(dāng)天氣播報(bào)員給大家播報(bào)？（出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）【要求：完整、規(guī)范】師：仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（分析氣溫的冷熱情況）生：臺(tái)北溫度最高，漠河溫度最低。有零下溫度，有零上溫度師：5是零上溫度還是零下溫度？（二）新知探究師：讓我們先一起來研究這一天北京的氣溫。（單獨(dú)出示北京溫度）從上面，可以知道什么？生：北

4、京的最低氣溫是零下2，最高氣溫是5師：你表達(dá)的真完整。1、表示零上、零下溫度師：如果我們不用文字?jǐn)⑹?，你還有什么辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上畫一畫，寫一寫。記錄完了的同學(xué)先說給自己聽，你是怎么表示的。學(xué)生動(dòng)手表示。同桌分享：你是怎么表示的？（說明白、聽清楚）學(xué)生展示交流（層次性：圖、符號(hào)）：你能看懂嗎？他是怎么表示的？預(yù)設(shè)：畫圖表示。師：請(qǐng)先說一說你是用什么表示氣溫的？圖形表示。師：他的表示你看懂了嗎？他是怎樣表示的？ 生：他用向上的箭頭表示最高溫度，向下的箭頭表示最低溫度。 師：你是這樣想的嗎？ 生：是的。 師：掌聲可以送給他們。正、負(fù)號(hào)表示。 師：請(qǐng)你說一說你是怎樣表示的

5、？總結(jié)：同學(xué)們用不同的方法記錄下了這兩個(gè)溫度，但你們有沒有想過，如果我們每個(gè)人都用自己的方法來記錄，別人也許就會(huì)不明白我們的意思，怎么辦呢？為了交流方便，我們通常用+5表示零上5，這個(gè)符號(hào)是正號(hào)（讀：正），“+”是可以省略的，因此零上5還可以記作5；用-2表示零下2，這個(gè)符號(hào)是負(fù)號(hào)（讀：負(fù)），負(fù)號(hào)可以省略嗎？2、在溫度計(jì)上表示最高氣溫和最低氣溫認(rèn)識(shí)溫度計(jì)師：老師覺得你們很會(huì)動(dòng)腦筋，在生活中我們通常用溫度計(jì)來測(cè)量溫度。師：老師這有一個(gè)超大溫度計(jì)，仔細(xì)觀察，溫度計(jì)上有什么？生：數(shù)字師：這些數(shù)字在溫度計(jì)上是怎樣排列的？生：中間是0，從0開始，往上表示零上溫度，往下表示零下溫度。師：你真會(huì)觀察，一眼就

6、發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)的關(guān)鍵。這個(gè)0在溫度計(jì)上表示0C，讀做零攝氏度。（介紹0C的來歷）。溫度計(jì)上還有什么？生：單位：C（讀作：攝氏度）生：還有刻度，一小格就是1，5小格就是5，1大格就是10。（注意觀察刻度線的特點(diǎn)）師：你認(rèn)為溫度計(jì)上的兩個(gè)5代表的意義一樣嗎？（不一樣）其實(shí)在溫度計(jì)上我們可以不用標(biāo)出正負(fù)號(hào)。標(biāo)一標(biāo)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，你能在溫度計(jì)上找到北京的最低氣溫和最高氣溫嗎？找一找，標(biāo)一標(biāo)。（請(qǐng)學(xué)生邊標(biāo)邊說）生：北京的最高氣溫是5，因此在零刻度線往上數(shù)5格的地方標(biāo)注。北京的最低氣溫是零下2，因此就在零刻度線往下數(shù)2格的地方標(biāo)注。（教師出示例子，規(guī)范標(biāo)注溫度的格式）師：你能像他一樣標(biāo)出其余城市的

7、最高氣溫和最低氣溫嗎？標(biāo)完了的同學(xué)可以小組內(nèi)說說你是怎樣標(biāo)的？（請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)標(biāo)，其余同學(xué)動(dòng)手在書上標(biāo)）學(xué)生標(biāo)好后，訂正答案。（特別是關(guān)注0）師：仔細(xì)這些溫度在溫度計(jì)上的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：可以分為零上溫度、零下溫度和0。0是零上溫度和零下溫度的分界線。零上溫度都在0上面，零下溫度都在0下面。從0往上走，數(shù)越來越大，但是，溫度越來越高。從0往下走，數(shù)越來越大，但是，溫度越來越低。（零上溫度0零下溫度）補(bǔ)充：零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。 師：大家一起來看看，漠河的溫度，你有什么想法？生：-17溫度更低師：其他城市呢？總結(jié)：看來0很重要，他是零上溫度和零下溫度的分界線，零上溫度都

8、在0的上面，零下溫度都在0下面。越往上，溫度越高；越往下，溫度越低。3、零下溫度的比較師：我們一起來研究這些零下溫度，這些溫度分別表示哪個(gè)城市的哪個(gè)溫度？師：你能用今天學(xué)習(xí)的“”“”來表示嗎？填一填。（獨(dú)立填表格后匯報(bào)，驗(yàn)證）師：你是怎么填的？生：以0為分界線，零下溫度就是在這些數(shù)字前面加上一個(gè)符號(hào)“”，零上溫度在數(shù)的前面加上符號(hào)“+”，“+”在書寫時(shí)可以省略。師：你知道哪個(gè)溫度最低嗎？你是怎么比較的？預(yù)設(shè)：-17最低，我可以利用溫度計(jì)找一找，-17在所有溫度的最下面，所以-17的溫度最低。我可以跟0比較，-2比0低2，-4比0低4，-17比0低17，所以-17最低。（三）生活中的負(fù)數(shù)（練一練）1、第1題：說一說，-5和-20哪個(gè)溫度低？2、第2題：下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫，看圖回答問題。（四）全課