小學(xué)體育課堂教學(xué)反思

1、小學(xué)體育講堂教課反省篇一不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教課有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)會(huì)，同時(shí)也衡量出我們的重量，小學(xué)體育課教課反省。我感覺講堂教課真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此時(shí)機(jī)和大家分享一下：針關(guān)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必需?由于我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)以后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在講堂組織上，該充分地松手，仍是要收?在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午飯后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒供給多種多樣的游戲資料，組織幼兒展開戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒

2、準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器械室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意向進(jìn)行游戲;午飯后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較寂靜的游戲，如餐后漫步、走迷宮、走小道等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備風(fēng)趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)建能力。每一次活動(dòng)，孩子們都踴躍參加，充分體驗(yàn)到了成功的愉悅。1實(shí)時(shí)必定差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓舞勇敢的參加體育活動(dòng)，提升他們的身體素質(zhì)。教師參加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，保持優(yōu)秀的師生關(guān)系，培育學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。如何才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只需學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，渾身心的投入就是一堂好課。以為上體育課沒有

3、必需排著齊整的隊(duì)伍會(huì)合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不可以讓學(xué)生感覺上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)同樣。提出了此刻的體育教課有些教師仍是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以加強(qiáng)體質(zhì)為教課目的。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此以為體育教課要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“重視會(huì)學(xué)”;由“重視體育技術(shù)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“重視體育能力的培育”;由“重視技術(shù)掌握”轉(zhuǎn)變成“重視感情體驗(yàn)”。于是在教課中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目眾多的教課手段。學(xué)生在講堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只需講堂上學(xué)生一直是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)

4、校此次展開的體育教課活動(dòng)來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的興趣，可是總感覺少了些什么，運(yùn)動(dòng)技術(shù)無影無蹤，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力獲得發(fā)展了嗎?學(xué)2生的體能獲得鍛煉了嗎?作為基層的體育教師的總有一種迷惑的感覺，總感覺體育課程改革純理論的東西過多，詳細(xì)實(shí)質(zhì)指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是否是真要每日培育學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與比賽?理論與實(shí)踐老是存在著必定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每一個(gè)人的身體素質(zhì)不同樣，興趣不同樣，更況且體育項(xiàng)目種類眾多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、扔擲等等。若是都依據(jù)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的內(nèi)心可能

5、會(huì)以為這是一堂活動(dòng)課，在其余老師的眼里以為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)所讓“羊”吃飽。象這種課我不敢上，一來讓人看了仿佛有些游手好閑，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己各處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不同意，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，常常六七個(gè)班在場(chǎng)所上。這兒跑去撞到人，那邊投球砸到人了，更別說其余項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，仍是在傳統(tǒng)的教課方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)會(huì)合、慢跑、解說示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有通盤采取，待到認(rèn)真回味真是悲歡離合盡有。不論如何，切合學(xué)校實(shí)質(zhì)狀況的教課才是最好的!3小學(xué)語文

6、高效講堂教課反省。作為語文老師，如何才能真實(shí)理解高效講堂并真實(shí)實(shí)現(xiàn)高效講堂呢?經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面說說我對(duì)高效講堂的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)。篇二實(shí)踐證明，很多學(xué)生參加健身操鍛煉過程中，從不會(huì)到會(huì)經(jīng)過了復(fù)雜的過程，可是在鍛煉過程中不是只為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾個(gè)、十幾個(gè)動(dòng)作為目的，更重要的是經(jīng)過這種獨(dú)到包含著美的運(yùn)動(dòng)來全面發(fā)展學(xué)生，使身體和心理素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力獲得提升。數(shù)，特別是賞識(shí)課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生專心傾聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思慮、去意會(huì)、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用感情體驗(yàn)的少。所以，在一些老師的教課中，語言多，音樂少，

7、全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品累積少，對(duì)音樂的感悟淺陋，最后是對(duì)音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學(xué)我們比可是語文老師(就一般而言)，解說數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為什么不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢?一、利用游戲比賽形式培育健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中據(jù)有相當(dāng)?shù)姆萘浚?jīng)過游戲教課能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)聯(lián)合作、熱愛集體和遵紀(jì)4守紀(jì)等優(yōu)秀質(zhì)量。而這些優(yōu)秀質(zhì)量正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心理健康教育供給了良機(jī)。比如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不認(rèn)輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失敗的組同學(xué)之

8、間相互埋怨，導(dǎo)致受譴責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不單影響了游戲教課的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的隨和。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教育學(xué)生特別是有偏向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，責(zé)備有礙團(tuán)結(jié)的不良偏向。同時(shí)還要與學(xué)生一道剖析造成失敗的原由，找出取勝的有益因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打斗了，我立刻跟他們兩個(gè)人說：友情第一，比賽第二;否則就請(qǐng)先離場(chǎng)歇息。最后使學(xué)生化“喪氣”為“振奮”，以踴躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。昨年的樹是一篇小孩話，課文篇幅短小但十分動(dòng)人，老師多次創(chuàng)建情境引起學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來，更讓學(xué)生讀出了文字背后更為豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的找尋路上，小鳥