小學(xué)教育案例分析

1、一、學(xué)生的自然狀況姓名：劉某性別：男年紀(jì)：九歲三年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺少主動性。有時能達成作業(yè)，但不勤苦，缺少毅力，沒有研究精神。2、性格內(nèi)向、執(zhí)拗。與人相處做事，太果斷，缺少自制力，責(zé)任感淡漠3、做事情緒化，易激動。遇事不沉著，有逆反心理，虛榮心較強。4、生活自理、自主能力較差。有依靠和惰性心理，聰慧但不愛多動腦。5、主要原由是因為父親母親常年出門打工，和爺爺奶奶生活在一同。三、相關(guān)資料的檢查劉某同學(xué)今年九歲了，因為屢次轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨生子，父親母親常年出門打工。從小在爺爺奶奶珍愛下長大，因為是男孩，更是獲得奶奶體貼入微的關(guān)心和寵愛，誰也不可以碰他一下，誰也不可以

2、罵一句，再加上家庭優(yōu)勝的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了執(zhí)拗、偏執(zhí)、倔強的性格，做事不愛動腦，獨斷獨行，不計后果，出了問題又缺少責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺少自覺性，老師部署的作業(yè)達成了事，多一點也不想做，沒有毅力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受責(zé)備，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和抗?fàn)幮睦怼Ｋ?、個案剖析針對劉某同學(xué)的個性心理特色，經(jīng)檢查認(rèn)識，我以為他的個性問題根源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：1、基于他從小養(yǎng)尊處優(yōu)，凡事為所欲為，被家庭主要成員所寵愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺少自理自立能力，養(yǎng)成了依靠他人和惰性心理。2、在班級里，學(xué)

3、習(xí)成績不好，缺少仔細(xì)、勤苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不肯意動腦筋，又不肯問他人，不懂裝懂，長久發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。以為反正也就這樣了，自輕自賤，以致成績降落，凡事總感覺自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)固現(xiàn)象。五、采納的方法和實行過程依據(jù)劉某的實質(zhì)狀況，我以為他的實質(zhì)是好的，假如與家長配合共同對他進行耐心仔細(xì)的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父親母親獲得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流交流。并讓他的爺爺奶奶必定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。對他常常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，仔細(xì)幫助他剖析錯誤原由，讓他自己找犯錯誤所在。同時，沒有放松

4、對他的教育，用愛心去關(guān)心愛惜，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真實理解教師對他的關(guān)愛，有益于形成他優(yōu)秀的行為規(guī)范。針對劉某惰性強的弊端，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱忱，值日生工作他仔細(xì)做，就賜予鼓舞；主動幫助教師拿教具等則賜予必定，經(jīng)與家長交流得悉，他在家中能幫助父親母親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他成立起熱愛生活的信心。六、教育成效經(jīng)過近半年的認(rèn)識及教育，劉某有了必定的進步，正如人的性格不是一時半刻就能改變的同樣，它擁有穩(wěn)固的特色，要完全改變是要經(jīng)過長時間的努力。此刻，劉某對教師尊敬，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐漸提升。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)固，激動事件漸漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱情肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。率性、執(zhí)拗得以緩解，做事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺少勤苦學(xué)習(xí)