生物中考復(fù)習(xí)計劃2022

1、 生物中考復(fù)習(xí)計劃2021 記憶的（方法）許多。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問中，建議有效得選擇合適自己的（記憶方法），可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對各門學(xué)科學(xué)問的提高都有著不行或缺的作用，下面給大家共享一些關(guān)于生物中考復(fù)習(xí)方案2021，盼望對大家有所關(guān)心。 生物中考復(fù)習(xí)方案 一、復(fù)習(xí)方案 爭取在4月底前結(jié)束這學(xué)期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，要求以課本為基礎(chǔ)，鞏固對原有學(xué)問的理解和應(yīng)用。時間也許是2個星期左右。重要學(xué)問點重新過一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)學(xué)問占70%以上，所以這個部分很重要。 其次階段強化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進行強化訓(xùn)練，試題講評、（總結(jié)）、歸納、延長，使同學(xué)實實在在

2、地弄懂弄透，提升解題力量，時間大約1個星期。這個時候是考察同學(xué)學(xué)問點的把握程度。此外，試題的評講，有利于同學(xué)適應(yīng)考題，適當(dāng)給同學(xué)一點刺激，如常常進行些簡潔的小測試，賜予同學(xué)考試的信念，有利于同學(xué)考試應(yīng)試力量，陪養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。 二、進行各種題型的訓(xùn)練 針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，爭取有針對性的指導(dǎo)同學(xué)，不是要賜予他們太多太多的試題去做，假如這樣的話，我們會耗盡他的精力和時間，練習(xí)資料要選用經(jīng)典題型，能夠指引同學(xué)不斷思索和從中能夠領(lǐng)悟到生物學(xué)問和解題技巧的那種。 三、討論考試說明 明確考試對同學(xué)的力量要求，了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和目標和復(fù)習(xí)廣度和深度。中考考試說明對同學(xué)學(xué)習(xí)有很大的

3、指導(dǎo)作用，我們老師要認真的討論和總結(jié)出來，教授給同學(xué)。 四、抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí) 中考是面對的是大部分同學(xué)，所以中考題目基礎(chǔ)學(xué)問占的比例很大，許多題目都是我們在平常練習(xí)的時候接觸過的，許多同學(xué)就是你做過他也會做錯，一錯再錯。所以我們在教學(xué)的過程中要不斷的強調(diào)，重復(fù)多次。 五、同學(xué)應(yīng)試力量訓(xùn)練 初二同學(xué)初次參與中考，許多同學(xué)平常成果很不錯，有鉆研精神，這一點很不錯，但是在考試的時候不能夠為了一題比較困難的題目而停下來去思索它，而放棄了做其他題目的珍貴時間。這個做題技巧我們老師們都會強調(diào)給同學(xué)們好多次，可是這種事情還是會不斷的發(fā)生。還有錯字問題等等。所以在中考復(fù)習(xí)中我們要在課堂上教育同學(xué)學(xué)

4、會如何考試。 六、同學(xué)思想工作 提高同學(xué)的自信念，在考察同學(xué)的時候，不要過多的使用太簡單，太難的試題給同學(xué)做。這樣的話會打擊同學(xué)，使他們對生物學(xué)習(xí)會失去愛好，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)賜予他們勝利感，刺激一下他們心理上的滿意感，可能會對他們的學(xué)習(xí)有促進作用。中同學(xué)的心理，大多數(shù)是愛在班上炫耀自我，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)成果上有很大的進步的時候，他們都會有驕傲感。為了保持這種狀態(tài)，他們會不斷的努力來維持。 延長閱讀： 生物學(xué)學(xué)問點記憶方法 記憶的方法許多。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問中，建議有效得選擇合適自己的記憶方法，可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對各門學(xué)科學(xué)問的提高都有著不行或缺的作用。 一、形象記憶 內(nèi)容形象、直

5、觀、記憶就深刻、難忘。把學(xué)問形象化能關(guān)心記憶。例如： U(象尿桶)脲嘧啶C(象半圓包過來)胞嘧啶A(象線飄起來)腺嘌呤T(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示關(guān)心記憶。 二、理解記憶 理解了東西才記得準，記得牢。所以必需“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。 三、聯(lián)系實際記憶 常說“學(xué)以致用”，反過來“用也可促學(xué)”。把生活實踐中的（閱歷）學(xué)問應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)樂觀性的同時，也會記得更堅固。例如：“管理農(nóng)作物時進行松土，可以促肥”記“植物的根部汲取礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。

6、四、口訣記憶 將生物學(xué)學(xué)問編成“（順口溜）”，生動好玩，印象深刻，不易遺忘。例如推斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;大量元素他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分別帶胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。(即可以表達葉綠體中色素的分別帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b;它們的顏色分別為橙黃色、黃

7、色、藍綠色、黃綠色;葉綠素ab挨得很近;葉黃素含量最小，色素帶最細;葉綠素a含量最多，色素帶最寬 五、英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語記起來就便利易懂。 例如： HHear(canthear聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)SSpeak(cantspeak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)ADP中的DDouble“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷” 六、體驗記憶 親身體驗必有助理解，學(xué)問簡單理解，必定加深記憶。例如：發(fā)給同學(xué)蠶豆種子，讓同學(xué)親自剝、觀看、分析、爭論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;然許多學(xué)問由于時間、條件等因素的

8、制約，不行能都能親身體驗。但可借助多媒體或老師講解，設(shè)置特定情景，讓同學(xué)感受其過程，想法解決消失的問題，必會記憶憂新。例如：在復(fù)習(xí)綠色植物的代謝時，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告知同學(xué)，此植物任何“來自不易”：在栽培蔬菜的時候發(fā)覺他種的菜葉片發(fā)黃，于是就給作物施肥(提問：什么肥?)，把肥料施在作物邊的土壤上(問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內(nèi)，又是怎樣到達蔬菜的葉片?)，剛施下肥料的時刻，發(fā)覺菜葉發(fā)生萎焉(問：為什么?應(yīng)實行什么補救（措施）?)，到達蔬菜的葉片后為什么能使蔬菜的葉片變綠?怎樣起作用? 幾天后，發(fā)覺先發(fā)綠的是菜的哪些部位?為什么?栽培過程中，發(fā)覺被蟲子吃了。(問：怎么辦?人工抓蟲?農(nóng)藥噴灑?激素噴灑?或培育轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物?或其他?)。通過“實物+情景設(shè)置+同學(xué)自己的大腦激蕩”，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時又能夠培育同學(xué)的聯(lián)想、（發(fā)散思維）的力量，記憶自然深刻。 生物中考復(fù)習(xí)方案2021相關(guān)（文章）