生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃2022

1、 生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃2021 記憶的（方法）許多。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)中，建議有效得選擇合適自己的（記憶方法），可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對(duì)各門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)的提高都有著不行或缺的作用，下面給大家共享一些關(guān)于生物中考復(fù)習(xí)方案2021，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 生物中考復(fù)習(xí)方案 一、復(fù)習(xí)方案 爭(zhēng)取在4月底前結(jié)束這學(xué)期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，要求以課本為基礎(chǔ)，鞏固對(duì)原有學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。時(shí)間也許是2個(gè)星期左右。重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)重新過(guò)一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)占70%以上，所以這個(gè)部分很重要。 其次階段強(qiáng)化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，試題講評(píng)、（總結(jié)）、歸納、延長(zhǎng)，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在

2、地弄懂弄透，提升解題力量，時(shí)間大約1個(gè)星期。這個(gè)時(shí)候是考察同學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度。此外，試題的評(píng)講，有利于同學(xué)適應(yīng)考題，適當(dāng)給同學(xué)一點(diǎn)刺激，如常常進(jìn)行些簡(jiǎn)潔的小測(cè)試，賜予同學(xué)考試的信念，有利于同學(xué)考試應(yīng)試力量，陪養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。 二、進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練 針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，爭(zhēng)取有針對(duì)性的指導(dǎo)同學(xué)，不是要賜予他們太多太多的試題去做，假如這樣的話(huà)，我們會(huì)耗盡他的精力和時(shí)間，練習(xí)資料要選用經(jīng)典題型，能夠指引同學(xué)不斷思索和從中能夠領(lǐng)悟到生物學(xué)問(wèn)和解題技巧的那種。 三、討論考試說(shuō)明 明確考試對(duì)同學(xué)的力量要求，了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和目標(biāo)和復(fù)習(xí)廣度和深度。中考考試說(shuō)明對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有很大的

3、指導(dǎo)作用，我們老師要認(rèn)真的討論和總結(jié)出來(lái)，教授給同學(xué)。 四、抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí) 中考是面對(duì)的是大部分同學(xué)，所以中考題目基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)占的比例很大，許多題目都是我們?cè)谄匠＞毩?xí)的時(shí)候接觸過(guò)的，許多同學(xué)就是你做過(guò)他也會(huì)做錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷的強(qiáng)調(diào)，重復(fù)多次。 五、同學(xué)應(yīng)試力量訓(xùn)練 初二同學(xué)初次參與中考，許多同學(xué)平常成果很不錯(cuò)，有鉆研精神，這一點(diǎn)很不錯(cuò)，但是在考試的時(shí)候不能夠?yàn)榱艘活}比較困難的題目而停下來(lái)去思索它，而放棄了做其他題目的珍貴時(shí)間。這個(gè)做題技巧我們老師們都會(huì)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)們好多次，可是這種事情還是會(huì)不斷的發(fā)生。還有錯(cuò)字問(wèn)題等等。所以在中考復(fù)習(xí)中我們要在課堂上教育同學(xué)學(xué)

4、會(huì)如何考試。 六、同學(xué)思想工作 提高同學(xué)的自信念，在考察同學(xué)的時(shí)候，不要過(guò)多的使用太簡(jiǎn)單，太難的試題給同學(xué)做。這樣的話(huà)會(huì)打擊同學(xué)，使他們對(duì)生物學(xué)習(xí)會(huì)失去愛(ài)好，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)賜予他們勝利感，刺激一下他們心理上的滿(mǎn)意感，可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。中同學(xué)的心理，大多數(shù)是愛(ài)在班上炫耀自我，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)成果上有很大的進(jìn)步的時(shí)候，他們都會(huì)有驕傲感。為了保持這種狀態(tài)，他們會(huì)不斷的努力來(lái)維持。 延長(zhǎng)閱讀： 生物學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)記憶方法 記憶的方法許多。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)中，建議有效得選擇合適自己的記憶方法，可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對(duì)各門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)的提高都有著不行或缺的作用。 一、形象記憶 內(nèi)容形象、直

5、觀、記憶就深刻、難忘。把學(xué)問(wèn)形象化能關(guān)心記憶。例如： U(象尿桶)脲嘧啶C(象半圓包過(guò)來(lái))胞嘧啶A(象線飄起來(lái))腺嘌呤T(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示關(guān)心記憶。 二、理解記憶 理解了東西才記得準(zhǔn)，記得牢。所以必需“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。 三、聯(lián)系實(shí)際記憶 常說(shuō)“學(xué)以致用”，反過(guò)來(lái)“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的（閱歷）學(xué)問(wèn)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的同時(shí)，也會(huì)記得更堅(jiān)固。例如：“管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”記“植物的根部汲取礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲(chóng)”記“蛔蟲(chóng)的異化作用方式是厭氧型”。

6、四、口訣記憶 將生物學(xué)學(xué)問(wèn)編成“（順口溜）”，生動(dòng)好玩，印象深刻，不易遺忘。例如推斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系“無(wú)(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(wú)(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;大量元素他(C)請(qǐng)(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(mén)(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分別帶胡黃ab向前走;橙黃藍(lán)黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細(xì);葉綠素a最寬厚。(即可以表達(dá)葉綠體中色素的分別帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b;它們的顏色分別為橙黃色、黃

7、色、藍(lán)綠色、黃綠色;葉綠素ab挨得很近;葉黃素含量最小，色素帶最細(xì);葉綠素a含量最多，色素帶最寬 五、英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就便利易懂。 例如： HHear(canthear聽(tīng)不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”)SSpeak(cantspeak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)ADP中的DDouble“雙倍”;所以ADP稱(chēng)“二磷酸腺苷” 六、體驗(yàn)記憶 親身體驗(yàn)必有助理解，學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單理解，必定加深記憶。例如：發(fā)給同學(xué)蠶豆種子，讓同學(xué)親自剝、觀看、分析、爭(zhēng)論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程可促進(jìn)對(duì)植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;然許多學(xué)問(wèn)由于時(shí)間、條件等因素的

8、制約，不行能都能親身體驗(yàn)。但可借助多媒體或老師講解，設(shè)置特定情景，讓同學(xué)感受其過(guò)程，想法解決消失的問(wèn)題，必會(huì)記憶憂(yōu)新。例如：在復(fù)習(xí)綠色植物的代謝時(shí)，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告知同學(xué)，此植物任何“來(lái)自不易”：在栽培蔬菜的時(shí)候發(fā)覺(jué)他種的菜葉片發(fā)黃，于是就給作物施肥(提問(wèn)：什么肥?)，把肥料施在作物邊的土壤上(問(wèn)：這些肥料是怎樣一步一步到達(dá)根細(xì)胞內(nèi)，又是怎樣到達(dá)蔬菜的葉片?)，剛施下肥料的時(shí)刻，發(fā)覺(jué)菜葉發(fā)生萎焉(問(wèn)：為什么?應(yīng)實(shí)行什么補(bǔ)救（措施）?)，到達(dá)蔬菜的葉片后為什么能使蔬菜的葉片變綠?怎樣起作用? 幾天后，發(fā)覺(jué)先發(fā)綠的是菜的哪些部位?為什么?栽培過(guò)程中，發(fā)覺(jué)被蟲(chóng)子吃了。(問(wèn)：怎么辦?人工抓蟲(chóng)?農(nóng)藥噴灑?激素噴灑?或培育轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物?或其他?)。通過(guò)“實(shí)物+情景設(shè)置+同學(xué)自己的大腦激蕩”，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)又能夠培育同學(xué)的聯(lián)想、（發(fā)散思維）的力量，記憶自然深刻。 生物中考復(fù)習(xí)方案2021相關(guān)（文章）