數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)教案：第5單元 2 解決問題

1、2解決問題第1課時(shí)解決問題課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容解決問題。(教材第5354頁例4)二、教學(xué)目標(biāo)1能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。2學(xué)會(huì)列綜合算式解決一般的兩步計(jì)算應(yīng)用題，提高學(xué)生解決問題的能力。3經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決含有兩步計(jì)算的實(shí)際問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握列綜合算式解決含有兩步計(jì)算的實(shí)際問題的方法。難點(diǎn)：找出兩步計(jì)算問題的“中間問題”。教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多問題不是靠一步計(jì)算就能解決的，所以混合運(yùn)算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第53頁例4。(課件出示教

2、材第45頁例4主題圖)(1)讀題，提取相關(guān)信息。師：從圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息？(指名學(xué)生回答)學(xué)生反饋：一共要烤90個(gè)面包。已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)。(2)提出問題。師：剩下的還要烤幾次？(教師板書條件與問題)(3)解決問題。師：怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考后集中交流。教師提示：在解決問題時(shí)，可以從已知條件入手，推導(dǎo)出所求問題的答案；也可以從問題入手，逐步向已知條件靠攏。a用圖來分析，用一個(gè)長方形表示，共要烤90個(gè)面包，分成兩個(gè)部分，一部分表示已經(jīng)烤了36個(gè)，另一部分表示剩下的。b求剩下的要烤幾次，應(yīng)知道剩下多少個(gè)要烤。c根據(jù)一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，能求出還剩下多少個(gè)要烤

3、。學(xué)生獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)生的解答板書。第一步：計(jì)算沒烤的面包有多少個(gè)。903654(個(gè))第二步：計(jì)算還要烤幾次。5496(次)師：你能列綜合算式嗎？(學(xué)生獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)生的解答板書)(9036)95496(次)師：為什么要加小括號(hào)？(指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充訂正)(4)解答正確嗎？師：你是怎樣檢驗(yàn)解答是否正確的？(指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充訂正)小結(jié)：如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能完成，要想好先解答什么，再解答什么。三、鞏固反饋1完成教材第54頁“做一做”。(1)先讓學(xué)生看圖，說一說從圖中知道的數(shù)學(xué)信息以及要解決的問題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中交流想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解

4、答。(3)全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)說想法，有不明白的問題可以提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決。答案：(96)39(元)2完成教材第55頁練習(xí)十二第1題。(全班進(jìn)行交流時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。指名學(xué)生板演，集體訂正)答案：82521(元)2120，不夠。3完成教材第55頁練習(xí)十二第2題。(同桌之間說一說先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng))答案：先求小明一共買了多少張明信片，再求還剩下多少張。84527(張)四、課堂小結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你會(huì)列綜合算式解決實(shí)際問題嗎？你還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)解決問題(1)沒烤的面包有多少個(gè)？綜合算式：(9036)9 903654(個(gè)) 549

5、 (2)還要烤幾次？ 6(次) 5496(次)口答：剩下的還要烤6次。教學(xué)反思1教學(xué)中通過“烤面包”這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，運(yùn)用減、除兩步計(jì)算解決“剩下的還要烤幾次”這個(gè)實(shí)際問題。在課堂上，我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生從比較分步列式與綜合列式的關(guān)系中感受兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問題的解題思路。同時(shí)在列式時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式來解答，并能自主進(jìn)行驗(yàn)算，明白每一步算式的意義，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。2我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀一般應(yīng)用題解答步驟應(yīng)用題解并不難，弄清題意是關(guān)鍵。先從已知條件想，再往所求問

6、題看。也可逆向去思考，綜合分析作判斷。畫圖可幫理思路，以此推導(dǎo)不出偏。先算后算有順序，列出算式細(xì)心算。算出結(jié)果要檢驗(yàn)，最后莫忘寫答案。第2課時(shí)解決問題(練習(xí)課)課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容解決問題的運(yùn)用練習(xí)。(教材第5556頁練習(xí)十二)二、教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步鞏固解決問題的步驟和方法，可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。2通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列綜合算式解決問題的方法。3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固解決兩步計(jì)算問題的步驟和方法。難點(diǎn)：用不同的方法解決問題。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1計(jì)算下面各題。(先指名學(xué)生說一說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再

7、指名4位學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正)874921(1525)810059 8(2719)2解決問題。(1)媽媽買來9個(gè)桃，爸爸買來15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)桃？(2)媽媽帶了100元去超市買東西，買了一袋64元的大米，剩下的錢買9元一包的糖，可以買幾包？二、指導(dǎo)練習(xí)1.教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。(課件出示教材第55頁第3題)先讓學(xué)生看圖，說一說從圖上得到哪些信息，要解決什么問題。學(xué)生反饋：已知一年級(jí)和二年級(jí)一共領(lǐng)了80棵樹苗，一年級(jí)種了25棵，二年級(jí)種了37棵，求剩下多少棵沒種。師：怎樣解決這個(gè)問題呢？你能用不同的方法解決問題嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，

8、在小組中交流想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答)教師總結(jié)兩種不同的方法：(方法一)80253718(棵)(方法二)80(2537)18(棵)最后進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)說想法，將不明白的地方提出來。2.教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第4題。(課件出示教材第55頁第4題)讓學(xué)生獨(dú)立看圖，解決問題。完成后同桌之間互相交流想法。教師提示：應(yīng)該先求什么？再求什么？綜合算式如何列？綜合算式中需要加小括號(hào)嗎？(組織學(xué)生討論，派代表板演，然后集體訂正)教師明確：當(dāng)先求的算式是加法或減法時(shí)，要加小括號(hào)，改變運(yùn)算順序。3.教學(xué)教材第56頁練習(xí)十二第7題。(課件出示教材第56頁第7題)師：從題中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生反饋：(1)每個(gè)皮球5元。(2)購買5個(gè)及以上，每個(gè)優(yōu)惠1元。(3)李老師準(zhǔn)備買4個(gè)皮球。師：如果沒有優(yōu)惠買4個(gè)皮球要多少錢？如果有優(yōu)惠買5個(gè)皮球要多少錢？(學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體講評(píng))三、反饋練習(xí)完成教材第56頁練習(xí)十二第6,8題。(學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正)第6題：(6015)59(米)第8題：38(4224)20(分)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)解決問題(練習(xí)課)如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能完成，要想好先解答什么，再解答什么。教學(xué)反思1本節(jié)練習(xí)課充分利用基礎(chǔ)練習(xí)展開，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的計(jì)算步驟及解決兩步計(jì)算問題的方法。在解決應(yīng)用問