大學校園體育文XX育功能探析

1、大學校園體育文化德育功能探析大學校園體育文化與德育工作的關系?作為高校德育工作者,在展開德育工作的過程中，常常會碰到這樣的矛盾:學校的規(guī)章制度與學生的自我拘束之間的矛盾,學校的培育目標與學生的自我要求之間的矛盾，思理論教育課的雄偉目標與學生的短期目標之間的矛盾，思想教育的理論與學生心里需要的之間的矛盾等.學校要修業(yè)生恪守作息時間，卻老是有部分學生會遲到、會早走甚至會逃課;學校希望學生德智體美全面,總有部分學生不過追求門門及格；德育課上老師教育學生熱愛祖國、熱民,多半學生或許更關懷大學畢業(yè)自己能否能夠養(yǎng)活自己，指導員班主任語重心長說了很多，學生心中或許會懷疑老師的能否有根有據(jù),這樣各種教育主體和

2、教育客體之間的矛盾，無不影響著思想治教育工作的有效性和實效性。大學校園體育文化是大學校園文化的重要構成部分，其展開、傳播、積淀的過程無不與大學生德育工作有著千頭萬緒的聯(lián)系，體育文化中的體育精神：團結、拼搏、健康、向上與高校德育工作的要求舉一反三,一模一樣；體育文化中傳承的“公正、公然、公正”的理念與學生追求的生活理念息息相通；體育比賽中的“更高、更快、更強”知足了大學生向著更高的目標去奮斗的心里需要，校園體育文化是進行思想治教育的重要載體和有效門路，校園體育文化是指引人、激勵人、激勵人的一種內在動力，是凝集人心、激勵斗志、催人奮進的一面旌旗。它對大學生的思想治、道德質量、行為規(guī)范擁有深刻的影響

3、。建立完美的校園體育文化，關于指引大學生提升思想道德素質，完美崇高人品,促使大學生全面擁有重要意義。同時，思想治教育受校園體育文化的限制并反作用于校園體育文化，思想治教育為校園體育文化的展開供給理論基礎和指導,思想治教育指引著校園體育文化的方向，使校園體育文化不超越現(xiàn)實條件，在現(xiàn)有的背景和條件下展開活動。?2充散發(fā)揮校園體育文化的德育功能?高校校園體育文化從內容看，可分為三個層面:外層：高校校園體育物質文化,即高校體育教課的場館、設備、器械等,是高校校園體育文化建設的物質載體和基礎。中層：是層次的體育文化，包含高校校園體育文化的制度文化和行為文化.內層：高校校園體育精神文化,是高校校園體育文化

4、的核心,包含體育情感、體育意識、體育價值觀等。充散發(fā)揮校園體育文化的德育功能，使學生能夠走出臥室、走下網(wǎng)絡、走向操場，體育文化的外層文化是物質保障,體育文化的中層文化是行為保障，體育文化的內層文化是精神保障。?2。1以校園體育文化的外層文化為基礎，為大學生德育工作供給物質保障?高校校園體育場館、設備是大學校園體育文化活動展開的基礎和保障，目前團中央呼吁全體大學生走出臥室、走下網(wǎng)絡、走向操場的“三走活動，也與體育文化的外層文化有著密切聯(lián)系。團中央之因此呼吁全國高校展開“三走”活動，與目前大學生的思想現(xiàn)狀和行為習慣有著親密聯(lián)系,大學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境已經(jīng)不一樣于過去，跟著經(jīng)濟的、科技的進步，網(wǎng)

5、絡已經(jīng)進入千家萬戶,走在時代前沿的大學生們無疑更快更廣泛的進入網(wǎng)絡世界，此刻的網(wǎng)絡書吧代替了過去的紙質書刊，此刻的多代替了過去的黑板粉筆，此刻的、代替了過去的書信往來，全部都在飛快的和變化。但是網(wǎng)絡是一把雙刃劍,固然使大學生們足不出戶也能認識世界各地，可是也使大學生們對網(wǎng)絡了習慣和依靠,甚至影響了大學生正常的學習和生活,上課、吃飯、走路以致生活中的方方面面,大學生們都離不開手機和網(wǎng)絡,絕大部分人成為了手機控，由此帶來的結果是大學生身體素質的廣泛降落,大學校園體育文化活動的展開處于低迷狀態(tài),本該朝氣蓬勃、四射的年齡,卻有很多人沒法達到最基本的體能標準，只管這樣,很多學生依舊愿意用更多的時間待在臥

6、室、教室和圖書館。要使大學生改變目前的生活和學習現(xiàn)狀,成為祖國的棟梁、人民的希望、祖國的建設者和人，務必使大學生擁有健康的體魄和健康的人品，使大學生們能夠走出臥室、走下網(wǎng)絡、走向操場。要做到這樣,體育文化的外層文化即是基礎,沒有體育場所、沒有體育設備甚至沒有基本的鍛煉場所，展開“三走活動等于空談,假如我們的學生是一群手無縛雞之力的人,甚至連最基本的身體健康標準也達不到，又怎樣擔得起建設主義祖國的重擔,如毛澤所說：“體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車,其寓道德也如舍.體者,載知識之車而寓道德之舍也。”,由于有了健康的身體,淵博的知識和優(yōu)秀的道德才得以存放、流傳和持續(xù)，反之,知識也好

7、,道德也罷，將沒法得以表現(xiàn)。因而可知,體育文化的外層文化為大學生思想治教育供給了物質保障。?2.2以體育文化的中層文化為契機,為大學生德育工作供給保障?體育文化的中層文化包含制度文化和行為文化。制度文化使學生認識全部行為和活動都需要在必定的規(guī)則同意范圍之內，即所謂“沒有規(guī)矩不可方圓,行為文化使學生知道要實現(xiàn)夢想獲得成功需要付出勤勞的勞動和不懈的努力，同時也使學生親自體驗到成功是由無數(shù)的汗水和失敗聯(lián)合而成的。如在的開展過程中,全部隊員和教練員都一定在體育制度和規(guī)則的范圍之內來達成比賽,沒有人能夠例外，不論是誰，違犯規(guī)則或是制度,既有被罰下場所更有可能輸?shù)舯荣?，學生經(jīng)過自己的參加過程,領會到了公正

8、、公正和公然,與此同時也感覺到了制度不不過是拘束自己,同時也能夠成就自己，由此在生活中、學習中更能夠理解和恪守相應的法律法例、校規(guī)校紀.特別是在體育比賽中勝敗交織、勝敗交加，不到最后一刻，誰也不知道最后的成功者是誰，這樣的感覺過程，是學生在其余的活動中或是書籍中無法獲取的體驗，這樣的體驗無形中間加強了學生的抗挫折能力,養(yǎng)成了他們堅毅的性格。體育文化中的制度文化和行為文化，無疑為高校德育工作者供給了有力的保障，在學生的思想治教育過程中,教師語重心長、諄諄教導,希望學生能夠養(yǎng)成堅毅的性格，能夠經(jīng)受住生活的挫折和考驗,但是關于沒有真實經(jīng)歷過錯敗和挫折的人來說,用語言的力量很難使他們養(yǎng)成堅毅的性格，只

9、有讓學生真實領會到失敗的和成功的快樂，他們才能正確對待成功和失敗，假如純真地用思想治教育的理論來說服學生,無疑顯得蒼白無力，體育文化的推行以及的展開,為學生成功失敗、品味艱辛甘甜創(chuàng)建了契機，德育工作者能夠經(jīng)過展開豐富多彩的體育文化活動，使更多的學生參加到活動中來,為學生接受思想治教育理論創(chuàng)建保障。?2.3以體育文化的內層文化為導向，為大學生德育工作供給精神保障體育文化的內層文化包含體育感情、體育意識、體育價值觀?，F(xiàn)代奧林匹克運動顧拜旦在體育頌中,將體育比作:歡愉、漂亮、正義、勇氣、榮譽的化身，甚至說過“用體育運動喚醒”體.育的這些功能,即是體育感情、體育意識、體育價值觀在人們心里的集中表現(xiàn)。體

10、育文化在大學校園的流傳過程,就是正義、勇氣、榮譽、毅力等質量在大學的人、事、物、情、景中流傳的過程，大學生在體育的過程中,能夠充分感覺到堅持的力量，能夠充分感覺到團結的力量,能夠充分感覺到勇氣的力量,這些來自自己心里的深切感覺，自然會對每個參加者產(chǎn)生穩(wěn)固的心理情緒，令人們優(yōu)秀的心理質量和意志質量。體育文化中的友情、團結、競爭的精神,有益于學生仁愛寬容的胸襟。在參加和體育比賽的過程中，每一個人既是主體也是客體，在參加比賽的時候,自己是主體,在配合比賽的時候，自己是客體,體育比賽要想獲得成功，每個隊員只有飾演好自己的主體和客體的身份，才能最后獲得比賽的成功，如籃球運動中，運動員既能夠是攻擊的一方,

11、也能夠是防守的一方,也能夠是配合的一方，在一場比賽中,只有適合的防守、合時的攻擊、適合的配合，才能漂亮地博得一場比賽。個體只有走出自己的狹窄利益,將自己的精力、才華、技術投入到集體和團隊中,為了使集體和團隊獲取優(yōu)秀的成績，能夠犧牲自己表現(xiàn)的時機，配合隊友和伙伴達成相應的比賽或是訓練任務,為了集體的利益而相互協(xié)作、相互當合，這才是體育文化所要解說的真實含義。體育文化中的更高、更快、更強精神，有益于學生堅毅的性格。在體育訓練和體育比賽的過程中，每一個人都要付出艱辛的努力，不論是晨起的困難,仍是訓練的勞累;不論是冬天的嚴寒,仍是夏天的酷熱，要想獲得優(yōu)秀的運動成績，練就健康的體魄，每一個人都需要克服身體上的傷痛,心理上的懼怕，只有這樣,才能達到自己預約的目標,這樣日復一日，年復一年的堅持，練就了體育人堅毅的性格。在思想治教育過程中,教育者常常碰到一些在困難眼前望而止步的學生,在挫折眼前阻滯不前的學生，假如能夠以體育為手段，讓這部分人感覺到成功和進步的不易，同時開釋自己心里的諸多負面情緒，漸漸穩(wěn)固