荷塘月色教案

1、文檔編碼 : CZ5R5D3O5H3 HX4S9I6R5N2 ZW4E8H6Z8V5學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載荷塘月色荷塘月色作者：朱自清課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：把握散文特點(diǎn) 整體感知全文,體會(huì)文章的畫(huà)面美 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章畫(huà)面美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們觀看荷塘美景,回憶關(guān)于荷花的詩(shī)句；同學(xué)們, 今日我們一起來(lái)觀看一些美景；經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)句嗎？同學(xué)回答大家知道這是什么嗎？那你們能回憶起我們?cè)磥?lái)同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都把握的很好；是的,古往今來(lái)有很多描寫(xiě)荷花的詩(shī)歌文章,荷花在我們心中也是珍貴純潔的象征；色；2、介紹作者那么今日我

2、們就一起來(lái)觀看朱自清先生筆下的荷塘月朱自清先生是我們大家所熟知的；他字佩弦,號(hào)秋實(shí),浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一, 也是著名的詩(shī)人、 學(xué)者、民主戰(zhàn)士； 主要作品有散文 背影荷塘月色綠等；3、明白散文特點(diǎn) 本單元學(xué)習(xí)散文；散文包括抒情散文、敘事散文、寫(xiě)景散文、哲理散文；她就像一壺清 茶,在酷熱的夏季帶給我們涼快的勸慰；在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫和；散文重在抒情,但情有獨(dú)鐘,情有所系；文心雕龍說(shuō)：“人稟七情,應(yīng)物而動(dòng)；物色 三動(dòng),心亦搖焉；”眼前的物象喚醒記憶中的表象,情感體驗(yàn)也一同清醒,于是心物感應(yīng),情形相生,觸景生情,緣情造景；正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” ；寫(xiě)景是為了抒情,客觀事物都

3、深深地打上了作者主觀情感的烙??！二、整體感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文,找出文章主要寫(xiě)了哪些景物,哪些段落寫(xiě)了這些景物；4 6 段,荷塘,月色,荷塘的四周；既寫(xiě)荷塘又寫(xiě)月色；荷塘是月光下的荷塘；月 色是是荷塘上的月色、將二者神奇的結(jié)合起來(lái)了；幽雅、模糊安靜的畫(huà)面美；2、朱自清筆下的荷塘月色又具有怎樣的風(fēng)姿呢？下面大家分成三組,分別朗讀第四、五、六段,然后小組爭(zhēng)辯,完成以下任務(wù)：A、這段寫(xiě)了哪些景物,表現(xiàn)什么特點(diǎn)；B、用了哪些修辭手法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、好,時(shí)間差不多了；請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)下你們的爭(zhēng)辯結(jié)果；第一是第一組 同學(xué)；寫(xiě)了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻；荷葉：曲曲折折的

4、荷塘上面,彌望的是田田的葉子；葉子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；（比如）荷花：層層的葉子中間, 零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的, 有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；（擬人）荷香： 微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷暗香,好像遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的；這時(shí)候葉子與花也 有一絲的跳動(dòng),象閃電般,立刻傳過(guò)荷塘的那邊去了；（通感）荷波：葉子本是肩并肩密密地挨著,這便好像有了一道凝碧的波痕；荷韻：葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色,而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了；關(guān)于動(dòng)靜：葉子出水很高,像婷婷的舞女的裙；荷葉原先是靜的, 但作者想像它是動(dòng)的,是舞女的裙； 化靜為動(dòng)這時(shí)候最熱鬧的

5、要樹(shù)上的蟬 聲與水里的蛙聲；但 以動(dòng)襯靜,第四段月色下的荷塘,荷葉、荷花、荷香（靜）；荷波、荷韻（動(dòng)）；動(dòng)靜結(jié)合；下面是其次組同學(xué),和我們大家共享一下你們的成果；寫(xiě)了塘上月色：月光：如流水；月影：如名曲；虛實(shí)結(jié)合,虛中見(jiàn)實(shí),貼切的表現(xiàn)了模糊月色下荷花漂浮的姿態(tài),一種攝人心魄的意境；比如 最終是第三組同學(xué)；寫(xiě)荷塘的四周；在這里,作者以樹(shù)為著眼點(diǎn),由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)出了楊柳、遠(yuǎn)山、燈光、蟬 聲、蛙聲；四周的樹(shù)（照管第節(jié)）有遠(yuǎn)有近：楊柳最多 遠(yuǎn),將一片荷塘重重圍住 近；寫(xiě)樹(shù)不忘寫(xiě)月色：陰陰的；路燈光把作者從幻想中召回,最終兩句雖似寫(xiě)景,實(shí)就點(diǎn)明心境； 寫(xiě)樹(shù)上的蟬聲與水 里有蛙聲, 由安靜到熱鬧,布滿了憤怒

6、,將荷塘和月色襯托得更加突出,并含蓄地說(shuō)明 運(yùn)用了 作者雖完全沉醉在荷塘月色的安靜的境域中,但哀愁和苦悶仍是掩蓋在心頭；繪畫(huà)技巧來(lái)寫(xiě)荷塘的環(huán)境；作者筆下的荷塘四周,疏密有致,濃淡相宜,明暗結(jié)合,喧寂相間；板書(shū)景物的特點(diǎn)：淡雅、模糊 襯托手法：?jiǎn)螌?xiě)月光單調(diào),作者著力摹寫(xiě)月的投影,光影交叉,把岸邊樹(shù)、塘中荷連接在 一起,構(gòu)成了美麗的圖畫(huà)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出示五六段學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖示；三、總結(jié) 總結(jié)畫(huà)面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢(mèng)、黑影斑駁、楊柳如畫(huà)、光影似曲 四、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們課下找出文章你寵愛(ài)的句子并對(duì)它進(jìn)行分析,下節(jié)課我們一起爭(zhēng)辯；荷塘月色 作者：朱自清 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：找出寵愛(ài)的

7、句子,體會(huì)文章的語(yǔ)言美 教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文章高雅清麗、精確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的荷塘月色起來(lái)看看這篇文章的語(yǔ)言美；上節(jié)課最終, 老師給大家布置了作業(yè),享一下你的最?lèi)?ài)？二、精細(xì)分析 第小節(jié)寫(xiě)荷花的三個(gè)比如,一個(gè)擬人；對(duì)文章畫(huà)面美有了整體把握,今日我們就一不知道大家完成的怎樣？哪些同學(xué)愿意和大家分曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子；葉子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；微風(fēng)過(guò)處

8、,送來(lái)縷縷暗香,好像遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的；這時(shí)候葉子與花也有一絲的跳動(dòng),象閃電般,立刻傳過(guò)荷塘的那邊去了；1、“ 請(qǐng)問(wèn), 葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙 ,為什么作者要用裙來(lái)比如葉子呢？”形狀相像,都是圓的；“那盤(pán)子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說(shuō)葉子出水很高,像盤(pán)子,像鍋蓋”“荷葉和舞女的裙子都很美麗；”何以見(jiàn)得很 美麗 ？句中有 亭亭 二字； ”“是舞女的裙,有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感,很美；亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸；”寫(xiě)出了荷葉的風(fēng)姿；2、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞怯地打著朵兒的；開(kāi)著的 裊娜（輕巧多姿）打著朵的 羞怯（嬌怯不語(yǔ)）荷花飽滿盛開(kāi)、含

9、苞待放的情狀；3、正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；明珠 晶瑩剔透、纖塵不染；星星 閃閃發(fā)光、忽明忽暗；美人 用剛出浴的美人來(lái)形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花,使人想到“ 清水出芙蓉,自然去雕刻”、4、“微風(fēng)過(guò)處, 送來(lái)縷縷暗香, 好像遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的；”作者在寫(xiě)荷花的香味,怎么又突然寫(xiě)到歌聲了？“請(qǐng)問(wèn),作者究竟聽(tīng)到歌聲沒(méi)有？”“沒(méi)有； ” “這里是比如,由于這里用得是 好像 一詞 ”作者是用歌聲來(lái)比如荷香學(xué)習(xí)好資料”歡迎下載“但是, “荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎？“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、如有如無(wú)的；而且朦模糊朧的；”荷香和歌聲都是縷縷 的、 渺茫 的；這是比如；這是一種特

10、殊的比如,錢(qián)鐘書(shū)先生把它叫做 通感 ；人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí),在一般情況下,彼此不能交叉； 但在特殊情形下, 五官功能卻能顯現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“ 通感” ,也叫 “ 移覺(jué) ” ；第五段的關(guān)于月色的5、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上；薄薄的青霧浮起在荷塘里；葉子和花 好像在牛乳中洗過(guò)一樣,又像籠著青紗的夢(mèng)；為什么說(shuō) “ 瀉” “浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用 換法）“照”替代 “ 瀉”,用“升” 替代 “ 浮”；（ 替“瀉 ” 一個(gè) “瀉” 字,月輝照耀一瀉無(wú)余之景,馬上化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感；再加上修飾語(yǔ)“靜靜地 ”,精確地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無(wú)聲響地安靜幽美,這就制造了一個(gè)寧?kù)o的氛圍,意境相當(dāng)美麗；（“ 照”字直白,是照實(shí)地寫(xiě),不是描畫(huà),淡而無(wú)味；另方面與“如流水一般 ”不相配,失去和諧感； ）浮 浮”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài),突出了恬適模糊,一個(gè)水氣迷漫、月色輕籠的境域呼之 欲出；（而 “升” 給人騰空而上的感覺(jué),不能穩(wěn)妥地道出霧的輕柔；）6、彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫(huà)在荷葉上的；為何用畫(huà)不用?。俊爱?huà)” 好像有無(wú)形的手在展紙描畫(huà)一般,富有樂(lè)趣,表現(xiàn)了作者的寵愛(ài)之情；（“ 印” 不 能寫(xiě)出美）三、總結(jié) 同學(xué)們都找了很多,分析的也很精確