詹天佑教學反思

1、Word - 3 -詹天佑教學反思 詹天佑教學反思 身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是整理的詹天佑教學反思，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 詹天佑教學反思1 詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思： 一、創(chuàng)設情境在我的開場白介紹的感染下，將同學帶到詹天佑

2、的畫像面前，使同學對這個人物產生愛好，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中老師都很有激情，在語言上努力打動同學，調動同學的情感因素。 二、體現(xiàn)多種形式的讀法。例如對于詹天佑常常勉勵工作人員說不應當出自工程人員之口。這句話，我為同學創(chuàng)設了三種情境進行情景體驗。對于遇到困難，他總是想失掉信念。這句話又讓同學體會：你想強調那個詞?老師引導同學體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。 三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在同學的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。 四、對于教學難點的處理采納了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點 此處

3、隱蔽5238個字，決不設計兩上問題。否則，會把同學的腦袋提問大了，提問脹了，提問麻木了。最終，可能搞得連老師都會覺得亂七八糟、不知所云，很難把握文章的重點，就甭提如何突破了。 詹天佑一文，我在教學文章重點段落(26)小節(jié)(本文共7節(jié))時，只設計了上面提到的一個問題，同學就以此為線索，讀書、勾劃、爭論，對文章進行梳理。同學學得挺帶勁，自然本文的教學目的就能達到了。 值得留意的是：文章選擇的三個典型事例a.b.c.是平行關系。老師在出示問題時，可以對它進行特別處理(如用雙面膠帶紙把寫著勘測線路開鑿隧道設計線路的紙卡按從上到下的挨次疊在一起)，講課時一個一個地出示，同學在老師引導下學習a,而后b,c,可以自學。 四、問題設計要融教法與學法于一體 在老師教同學學這一雙邊教學過程中，設計的問題是鏈條，把教與學有機地結合在了一起。能融教法與學法于一體的問題，必能調動同學的樂觀性，使教與學產生二合一的共振效應。 還以上述問題來說，結合有關語句，說說理由不就是學法的指導嗎?通過學習，同學就會明白讀文章要抓住重點詞句及人物的語言、行動、思想活動去思索;寫文章時，更要主動運用這種刻畫人物的方法，使文章有聲有色。還有對留意當時當?shù)氐臓顩r這肯定作特點傳授的過程，不也正是學法指導的過程嗎?五、問題設計要體現(xiàn)教學目標的層次性 語文教學要體現(xiàn)傳授學法規(guī)律思維滲透德育教學目標的層次性。問題設計自然為其服務。