認識圖形二教案8篇

1、Word - 29 -認識圖形二教案8篇 教案是老師為了調(diào)動同學樂觀性預先撰寫的書面表達，作為教育工制定教案是我們必需把握的工作技能，熟悉圖形二教案8篇，。 熟悉圖形二教案篇1 ?熟悉圖形.一是同學學習“空間與圖形”學問的開頭，主要從外形這一角度來使同學初步熟悉物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟悉和平面圖形的初步熟悉。由于現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟悉立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注意學問與生活的聯(lián)系；注意在活動中學習學問，通過同學親自動手操作，自然地完成學習過程，把握學問。 我的同學大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合

2、作力量還特別弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不簡單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也熟悉過這些圖形，但許多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。 教學目標 1、通過操作、觀看，使同學初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形； 2、培育同學動手操作及觀看力量，建立初步的空間觀念； 3、通過同學活動，激發(fā)學習愛好，培育同學的合作探究和創(chuàng)新意識。 教學重點與難點： 初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。 教學過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，

3、激發(fā)愛好 今日老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把外形相同的物體放在一起，看哪個組的小伴侶放得又快又好。 （二）、活動，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）指名同學上臺演示，把外形相同的物體放在一起。 （2）揭示概念。 老師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓同學認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。 2、摸一摸，感知特征。 （1）讓同學動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。 （2）在班上匯報溝通。 （三）、形成表象，初步建立空間觀念 1、由實物圖抽象出模型圖 同學通過觀看、操作，對幾種立體圖形有了比較多的

4、感性、直觀的熟悉，促使同學形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。 2、讓同學說一說日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 3、記憶想像。 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學辯認，將這些圖貼在黑板上，讓同學拿出相應(yīng)的實物。 （2）讓同學閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。 （3）嬉戲：猜一猜 同學閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，推斷它的外形。 （四）、嬉戲 1、看一看 2、摸一摸 3、猜一猜 板書： 熟悉圖形.一正方形長方形圓柱球數(shù)學,圖形,說課稿 熟悉圖形二教案篇2 教學內(nèi)容： 教學目標： 1.通過操作和觀看，使同學初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球；知

5、道它們的名稱；會辯熟悉這幾種物體和圖形。2.培育同學動手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。 3.通過同學活動，激發(fā)學習愛好，培育同學合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學重點：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學難點：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學預備： 圖形卡片，計算機軟件、投影片 教學過程： 一、質(zhì)疑激情： 小伴侶們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。才智爺爺還提出一個要求，把外形相同的物體放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分組活

6、動。讓同學把外形相同的物體放在一起，老師巡察。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？同學可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 老師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。 2.摸一摸，感知特點。 （1）讓同學動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。 （2）匯報溝通 同學可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓

7、圓的。（假如同學說出長方體、正方體有6個面等，老師應(yīng)賜予確定，但不要求同學必需說出來。） 四、分組活動，體驗特征 1.做一做1題。 （1）讓同學拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使同學發(fā)覺圓柱會“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓同學用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使同學明確：球沒 有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2.嬉戲“看誰摸得準”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題） （2）老師說物體外形，同學摸。 3.數(shù)圖形。 投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？

8、各用了幾個？讓同學完成在課本上。 五、小結(jié)：你今日有什么收獲？ 教學反思：在學習這部分內(nèi)容之前，同學已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有外形方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起同學初步的空間觀念。 熟悉圖形二教案篇3 教學目的 1使同學知道長方形、正方形；通過觀看和動手操作，使同學能辨認和區(qū)分出這兩種圖形 2使同學初步建立起空間觀念，培育同學初步的規(guī)律思維力量，滲透分類統(tǒng)計 3激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，進行愛祖國、愛科學的教育 教學重點和難點 知道長方形和正方形的外形和名稱，并能區(qū)分這兩種圖形 教學過程 一、導入新課 同學們，今日老師帶來

9、了一位新伴侶，大家鼓掌歡迎?。ǔ鍪緞赢嫛笆煜D形”） 二、講授新課 1、初步熟悉長方形（連續(xù)演示動畫“熟悉圖形”） （1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么外形的？”誰來回答？ （2）老師出示國旗圖，問：國旗的面是什么外形的？舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么外形的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么外形的，豎著放、斜著放呢？ （3）同學舉例 ：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的外形都可以用這樣一個圖形表示，（老師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形） （4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊 （5）師

10、用肯定長來量長方形的四條邊，同學仔細觀看后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？ ：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長 （6）同學折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長 （7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形 2、初步熟悉正方形（連續(xù)演示動畫“熟悉圖形”） （1）這是圖圖提出的其次個問題，誰來回答？ （2）老師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么外形的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么外形的？斜著放呢？ （3）同學舉例 ：以上這些物品的面不論大或是小，它們的外形都可以畫成這樣一個圖形“”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形） （4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，

11、四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比 （5）長方形和正方形比較：長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 老師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等 （6）反饋練習： 用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形 老師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是依據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步討論正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角

12、線對折后是三角形 三、課堂練習 做一做1、2題 1沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行） 2說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的 四、 今日我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形） 五、布置作業(yè)：練習七第2、3題 板書設(shè)計 熟悉圖形長方形正方形 熟悉圖形二教案篇4 教學內(nèi)容 教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習。 教學目標 1苯岷仙活實際熟悉三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡潔的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進展同學的空間觀念。 3備惺芩學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。 教學重點 結(jié)合生活實際熟悉三角形和圓，能辨認三角

13、形和圓。 教學預備 老師預備 同學預備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。 教學過程 一、復習引入 老師：我們在前面熟悉了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？ 出示。 同學辨認后，要求同學說一說自己是怎樣辨認的。 老師：你在上節(jié)課是怎樣熟悉這些圖形的呢？ 同學自由地說，老師依據(jù)同學的敘述作以下的板書。觀看分析生活中的圖形圖形分類物體與圖形的聯(lián)系說生活中的圖形。 老師：這節(jié)課就小伴侶們把握的這些方法來熟悉新的圖形三角形和圓。 板書課題。 二、教學例2 老師：依據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀看分析生活中的圖形開頭。 出示例2。 老師：這是我們在

14、生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？ 引導同學說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。 老師：知道這些物品的外形是什么圖形嗎？假如同學能憑借生活閱歷說出硬幣和鐘面的外形是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的外形是三角形，老師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使同學說己推斷的依據(jù)；假如同學不知道是什么外形，老師則引導同學這樣思索。 老師：能把這些物品分成兩類嗎？同學可能有多種分法，老師抓住同學按外形分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？” 讓同學說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。 老師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角

15、和三條邊的圖形叫做三角形。 老師在圖形的下面板書圓、三角形。 老師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？ 引導同學在學具中找出三角形和圓。 老師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)覺什么？ 讓同學說一說三角形和圓都有平平的面。 老師：它們之間有什么區(qū)分呢？ 引導同學說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。 老師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)當從物體與圖形的聯(lián)系中來熟悉圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學過嗎？ 同學爭論后回答。讓同學意識到圓和一班級上期學

16、習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。 老師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？ 指導同學圓柱“印”在紙上畫圓，同學畫曲線可能有困難，老師賜予必要的指導。同學畫完后，抽幾個同學的作業(yè)在 上展現(xiàn)，全班集體。 出示下圖。 老師：你能推斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？ 同學推斷后，讓同學說一說自己推斷的理由。 老師：小伴侶們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？ 引導同學說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。 老師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的

17、嗎？ 同學圍三角形時，老師賜予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展現(xiàn)出來。 老師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？ 讓同學意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)分的。 老師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?引導同學說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。 老師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。 老師：我們已經(jīng)爭論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學習方法，下一步我們應(yīng)當做什么？ 讓同學看著板書說出下一步是說生活中的圖形。 老師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小伴侶找到了哪些生

18、活中的三角形和圓？ 出示第50頁最下面的“議一議”。 老師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。 同學自由地說。 老師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？ 讓同學理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。 老師：這樣一來，小伴侶對三角形和圓的熟悉就更加深刻一些了。 三、鞏固練習 （1）指導同學完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求同學完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。 （2）指導同學完成第51頁第4題“拼一拼”的

19、活動，拼好后同學相互參觀，相互。 （3）指導同學思索第53頁思索題中的第2小題，完成后要求同學說一說自己是怎樣看的。要求同學這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。 四、課堂 老師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？ 五、課外作業(yè) 同學獨自完成第53頁第7題。 熟悉圖形二教案篇5 教學目的 1.通過觀看、操作，使同學初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種外形的物體和圖形。 2.培育同學動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。 3.通過數(shù)學活動，培育同學用數(shù)學進行

20、溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4.使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。 教學內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習。 教具學具預備：多媒體深件、圖形卡片，各種外形的實物。 教學設(shè)計 設(shè)疑激情 1.說學具。 a.師導：同學們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人) b.生說：對!機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小伴侶帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你熟悉什么，就給組里的小伴侶說什么，每個人都說說。(同學以組為單位說出禮物名稱) c.匯報：哪個英勇的小伴侶能大聲說說你們的禮物?其他小伴侶認真聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小伴侶輪番說學具) 2.提要求。 這么多學具中，你們能把“

21、外形相同的”放在一起嗎?四個小伴侶共同試試看。 進入新知的學習，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了愛好。由說“禮物”，使同學身不由己的參加到學習新知的過程中去。從同學的已有生活閱歷動身，讓他們感到親切易懂。讓同學大膽的嘗試將“外形相同的禮物”放在一起，不僅使同學對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀外形有了初步的熟悉，又培育了同學觀看、比較的力量。 操作感知 1.分揭示概念。 a.活動：按老師的提要求，同學分組活動，老師巡察。 b.匯報。 老師：哪個聰慧的小伴侶說祥你們是怎么分的? 同學：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起;把骰

22、子、魔方、積木放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。 老師按同學所說用電腦出示各類實物。 老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它同學進行補充)。 c.揭示概念。 老師：每種外形的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎? 同學：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。 老師按同學所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。 d.活動。 老師板書：球。問：請你高高舉起球，相互看看拿對了嗎?放回學具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃) 評析：對于籃子里的“禮物”，同學并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。假如讓

23、同學獨自分類，還有些困難，老師這里采納小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使同學在溝通中得到互補，又培育了同學的合作意識和力量，同時又體驗了合作勝利的喜悅。 2.摸感知特點。 a.感知長方體。 活動：請小伴侶認真看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伴侶說一說。 匯報。 老師：誰能用最大的聲音告知大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的? 同學：長方體是長長的，我是看出來的。 長方體有6個面，我是數(shù)出來的。 我摸到長方體有“疙棱”。 我摸到長方體這里“尖尖的”。 我覺得長方體不能滾動。老師準時表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”

24、。 熟悉圖形二教案篇6 單元教學方案 一、單元內(nèi)容及簡析 熟悉圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學期“熟悉立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習同學已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓同學初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是讓同學通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、單元教學目標 1。學問與技能目標：讓同學熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2。過程與方法目標：通過觀看和實際操作、使同學初步感

25、知所學圖形之間的關(guān)系，培育同學初步的想象力量和創(chuàng)新力量。 3。情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，增加與他人交往、合作的意識。 三、單元教學重點： 讓同學熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、單元教學難點 通過觀看和實際操作，使同學初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培育同學初步的想象力量和創(chuàng)新力量。 五、單元教學措施 1。充分給同學機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2。讓同學感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具預備：課件、圖形卡紙、實物等。 七、課時支

26、配：約5課時。 第一課時 教學內(nèi)容： p2p3熟悉平面圖形 教學目標： 1通過拼、擺、畫各種圖形，使同學直觀感受各種圖形的特征。 2培育同學初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學溝通的力量。 3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學重、難點： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教具預備： 課件、圖形卡紙、實物、學具等。 教學過程： 一、復習，探究新知 1。（課件出示）小伴侶們還記得這些圖形伴侶嗎？（長方體正方體球圓柱 2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？同學利用學具模型在紙上畫一畫。 3。你們畫下的圖形有什么特點？ 同學小組爭論并且派代表全班溝通。 長方形：對邊相等4個角都

27、是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 二、鞏固進展 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展現(xiàn)作品。 3練習一的第1題。 請小伴侶涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 同學獨自完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法

28、？ 三、提高練習 取長方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對角折再對角折。 觀看結(jié)果。 四、總結(jié) 今日你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) ?練習冊 板書設(shè)計： 熟悉平面圖形 長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 其次課時 教學內(nèi)容： 教科書第23頁及練習一第13題。 教學目標： 1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生

29、活中 的應(yīng)用。 2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進展對圖形的空間想象力量。 3。在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，增加與同學交往、合作的意識。 教學重點： 直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要熟悉的另一個新伴侶平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”同學回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時消失的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 熟悉圖形二教案篇7 教學目標： 1通

30、過拼、擺、畫各種圖形，使同學直觀感受各種圖形的特征。 2培育同學初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學溝通的力量。 3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學重點： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學難點： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學預備：圖形卡紙、實物、學具等。 教學過程： 一、復習，探究新知： 1.小伴侶們還記得這些圖形伴侶嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？同學在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？ 同學小組爭論并且小組小結(jié)最終派代表全班溝通 不同點：共同點： 長方形對邊相等 4個角都是直直的平

31、面的 正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的 圓沒有角即封閉的） 三角形 有三條邊 三個角 二、鞏固進展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形？ 小組內(nèi)評一評，各小組展現(xiàn)作品。 3練習一第1題 請小伴侶涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨自完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、

32、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀看結(jié)果 四、總結(jié)：今日你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 其次課時：拼一拼 教學目標： 1通過觀看、操作，使同學體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2通過觀看、操作，使同學初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 3通過同學大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 4通過數(shù)學活動，培育同學用數(shù)學進行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

33、 教法設(shè)計：引導觀看，動手操作，體驗學問的形成過程。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入 老師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？ 你們喜愛風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀看比較 1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老伴侶了，回憶一下，上學期除了正方形你還熟悉哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？ 2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3引導同學連續(xù)觀看長方形的邊。 提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的同學上臺演示。（老師板書：對邊相等） 4引導同學觀看正方形的邊，有什么發(fā)覺？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5小伴侶們真了不起，通過你的觀看，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢