認(rèn)識圖形二教案8篇

1、Word - 29 -認(rèn)識圖形二教案8篇 教案是老師為了調(diào)動同學(xué)樂觀性預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，作為教育工制定教案是我們必需把握的工作技能，熟悉圖形二教案8篇，。 熟悉圖形二教案篇1 ?熟悉圖形.一是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的開頭，主要從外形這一角度來使同學(xué)初步熟悉物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟悉和平面圖形的初步熟悉。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟悉立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注意學(xué)問與生活的聯(lián)系；注意在活動中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過同學(xué)親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)問。 我的同學(xué)大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合

2、作力量還特別弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不簡單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也熟悉過這些圖形，但許多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過操作、觀看，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形； 2、培育同學(xué)動手操作及觀看力量，建立初步的空間觀念； 3、通過同學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。 教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，

3、激發(fā)愛好 今日老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把外形相同的物體放在一起，看哪個組的小伴侶放得又快又好。 （二）、活動，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）指名同學(xué)上臺演示，把外形相同的物體放在一起。 （2）揭示概念。 老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。 2、摸一摸，感知特征。 （1）讓同學(xué)動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。 （2）在班上匯報溝通。 （三）、形成表象，初步建立空間觀念 1、由實(shí)物圖抽象出模型圖 同學(xué)通過觀看、操作，對幾種立體圖形有了比較多的

4、感性、直觀的熟悉，促使同學(xué)形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。 2、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。 3、記憶想像。 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學(xué)辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物。 （2）讓同學(xué)閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。 （3）嬉戲：猜一猜 同學(xué)閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，推斷它的外形。 （四）、嬉戲 1、看一看 2、摸一摸 3、猜一猜 板書： 熟悉圖形.一正方形長方形圓柱球數(shù)學(xué),圖形,說課稿 熟悉圖形二教案篇2 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過操作和觀看，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球；知

5、道它們的名稱；會辯熟悉這幾種物體和圖形。2.培育同學(xué)動手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。 3.通過同學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)預(yù)備： 圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情： 小伴侶們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。才智爺爺還提出一個要求，把外形相同的物體放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分組活

6、動。讓同學(xué)把外形相同的物體放在一起，老師巡察。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？同學(xué)可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 老師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。 2.摸一摸，感知特點(diǎn)。 （1）讓同學(xué)動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。 （2）匯報溝通 同學(xué)可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓

7、圓的。（假如同學(xué)說出長方體、正方體有6個面等，老師應(yīng)賜予確定，但不要求同學(xué)必需說出來。） 四、分組活動，體驗(yàn)特征 1.做一做1題。 （1）讓同學(xué)拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使同學(xué)發(fā)覺圓柱會“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓同學(xué)用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使同學(xué)明確：球沒 有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2.嬉戲“看誰摸得準(zhǔn)”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題） （2）老師說物體外形，同學(xué)摸。 3.數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？

8、各用了幾個？讓同學(xué)完成在課本上。 五、小結(jié)：你今日有什么收獲？ 教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有外形方面的初步感知和體驗(yàn)，通過自己動手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起同學(xué)初步的空間觀念。 熟悉圖形二教案篇3 教學(xué)目的 1使同學(xué)知道長方形、正方形；通過觀看和動手操作，使同學(xué)能辨認(rèn)和區(qū)分出這兩種圖形 2使同學(xué)初步建立起空間觀念，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量，滲透分類統(tǒng)計 3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 知道長方形和正方形的外形和名稱，并能區(qū)分這兩種圖形 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今日老師帶來

9、了一位新伴侶，大家鼓掌歡迎?。ǔ鍪緞赢嫛笆煜D形”） 二、講授新課 1、初步熟悉長方形（連續(xù)演示動畫“熟悉圖形”） （1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么外形的？”誰來回答？ （2）老師出示國旗圖，問：國旗的面是什么外形的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么外形的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么外形的，豎著放、斜著放呢？ （3）同學(xué)舉例 ：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的外形都可以用這樣一個圖形表示，（老師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形） （4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊 （5）師

10、用肯定長來量長方形的四條邊，同學(xué)仔細(xì)觀看后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？ ：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長 （6）同學(xué)折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長 （7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形 2、初步熟悉正方形（連續(xù)演示動畫“熟悉圖形”） （1）這是圖圖提出的其次個問題，誰來回答？ （2）老師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么外形的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么外形的？斜著放呢？ （3）同學(xué)舉例 ：以上這些物品的面不論大或是小，它們的外形都可以畫成這樣一個圖形“”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形） （4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，

11、四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比 （5）長方形和正方形比較：長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 老師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等 （6）反饋練習(xí)： 用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形 老師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是依據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步討論正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角

12、線對折后是三角形 三、課堂練習(xí) 做一做1、2題 1沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進(jìn)行） 2說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的 四、 今日我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形） 五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題 板書設(shè)計 熟悉圖形長方形正方形 熟悉圖形二教案篇4 教學(xué)內(nèi)容 教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1苯岷仙活實(shí)際熟悉三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡潔的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3備惺芩學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際熟悉三角形和圓，能辨認(rèn)三角

13、形和圓。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備 同學(xué)預(yù)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 老師：我們在前面熟悉了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？ 出示。 同學(xué)辨認(rèn)后，要求同學(xué)說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。 老師：你在上節(jié)課是怎樣熟悉這些圖形的呢？ 同學(xué)自由地說，老師依據(jù)同學(xué)的敘述作以下的板書。觀看分析生活中的圖形圖形分類物體與圖形的聯(lián)系說生活中的圖形。 老師：這節(jié)課就小伴侶們把握的這些方法來熟悉新的圖形三角形和圓。 板書課題。 二、教學(xué)例2 老師：依據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀看分析生活中的圖形開頭。 出示例2。 老師：這是我們在

14、生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。 老師：知道這些物品的外形是什么圖形嗎？假如同學(xué)能憑借生活閱歷說出硬幣和鐘面的外形是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的外形是三角形，老師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使同學(xué)說己推斷的依據(jù)；假如同學(xué)不知道是什么外形，老師則引導(dǎo)同學(xué)這樣思索。 老師：能把這些物品分成兩類嗎？同學(xué)可能有多種分法，老師抓住同學(xué)按外形分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？” 讓同學(xué)說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。 老師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角

15、和三條邊的圖形叫做三角形。 老師在圖形的下面板書圓、三角形。 老師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)具中找出三角形和圓。 老師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)覺什么？ 讓同學(xué)說一說三角形和圓都有平平的面。 老師：它們之間有什么區(qū)分呢？ 引導(dǎo)同學(xué)說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。 老師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)當(dāng)從物體與圖形的聯(lián)系中來熟悉圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？ 同學(xué)爭論后回答。讓同學(xué)意識到圓和一班級上期學(xué)

16、習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。 老師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？ 指導(dǎo)同學(xué)圓柱“印”在紙上畫圓，同學(xué)畫曲線可能有困難，老師賜予必要的指導(dǎo)。同學(xué)畫完后，抽幾個同學(xué)的作業(yè)在 上展現(xiàn)，全班集體。 出示下圖。 老師：你能推斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？ 同學(xué)推斷后，讓同學(xué)說一說自己推斷的理由。 老師：小伴侶們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？ 引導(dǎo)同學(xué)說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。 老師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的

17、嗎？ 同學(xué)圍三角形時，老師賜予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展現(xiàn)出來。 老師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？ 讓同學(xué)意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)分的。 老師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?引導(dǎo)同學(xué)說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。 老師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。 老師：我們已經(jīng)爭論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)當(dāng)做什么？ 讓同學(xué)看著板書說出下一步是說生活中的圖形。 老師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小伴侶找到了哪些生

18、活中的三角形和圓？ 出示第50頁最下面的“議一議”。 老師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。 同學(xué)自由地說。 老師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？ 讓同學(xué)理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。 老師：這樣一來，小伴侶對三角形和圓的熟悉就更加深刻一些了。 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)同學(xué)完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求同學(xué)完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。 （2）指導(dǎo)同學(xué)完成第51頁第4題“拼一拼”的

19、活動，拼好后同學(xué)相互參觀，相互。 （3）指導(dǎo)同學(xué)思索第53頁思索題中的第2小題，完成后要求同學(xué)說一說自己是怎樣看的。要求同學(xué)這樣看，單獨(dú)的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。 四、課堂 老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？ 五、課外作業(yè) 同學(xué)獨(dú)自完成第53頁第7題。 熟悉圖形二教案篇5 教學(xué)目的 1.通過觀看、操作，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種外形的物體和圖形。 2.培育同學(xué)動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。 3.通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行

20、溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4.使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。 教具學(xué)具預(yù)備：多媒體深件、圖形卡片，各種外形的實(shí)物。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)疑激情 1.說學(xué)具。 a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機(jī)器人) b.生說：對!機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小伴侶帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你熟悉什么，就給組里的小伴侶說什么，每個人都說說。(同學(xué)以組為單位說出禮物名稱) c.匯報：哪個英勇的小伴侶能大聲說說你們的禮物?其他小伴侶認(rèn)真聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小伴侶輪番說學(xué)具) 2.提要求。 這么多學(xué)具中，你們能把“

21、外形相同的”放在一起嗎?四個小伴侶共同試試看。 進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了愛好。由說“禮物”，使同學(xué)身不由己的參加到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從同學(xué)的已有生活閱歷動身，讓他們感到親切易懂。讓同學(xué)大膽的嘗試將“外形相同的禮物”放在一起，不僅使同學(xué)對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀外形有了初步的熟悉，又培育了同學(xué)觀看、比較的力量。 操作感知 1.分揭示概念。 a.活動：按老師的提要求，同學(xué)分組活動，老師巡察。 b.匯報。 老師：哪個聰慧的小伴侶說祥你們是怎么分的? 同學(xué)：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起;把骰

22、子、魔方、積木放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。 老師按同學(xué)所說用電腦出示各類實(shí)物。 老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)。 c.揭示概念。 老師：每種外形的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎? 同學(xué)：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。 老師按同學(xué)所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。 d.活動。 老師板書：球。問：請你高高舉起球，相互看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學(xué)具籃) 評析：對于籃子里的“禮物”，同學(xué)并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。假如讓

23、同學(xué)獨(dú)自分類，還有些困難，老師這里采納小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使同學(xué)在溝通中得到互補(bǔ)，又培育了同學(xué)的合作意識和力量，同時又體驗(yàn)了合作勝利的喜悅。 2.摸感知特點(diǎn)。 a.感知長方體。 活動：請小伴侶認(rèn)真看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伴侶說一說。 匯報。 老師：誰能用最大的聲音告知大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的? 同學(xué)：長方體是長長的，我是看出來的。 長方體有6個面，我是數(shù)出來的。 我摸到長方體有“疙棱”。 我摸到長方體這里“尖尖的”。 我覺得長方體不能滾動。老師準(zhǔn)時表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”

24、。 熟悉圖形二教案篇6 單元教學(xué)方案 一、單元內(nèi)容及簡析 熟悉圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓同學(xué)初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓同學(xué)通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1。學(xué)問與技能目標(biāo)：讓同學(xué)熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2。過程與方法目標(biāo)：通過觀看和實(shí)際操作、使同學(xué)初步感

25、知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培育同學(xué)初步的想象力量和創(chuàng)新力量。 3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，增加與他人交往、合作的意識。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、單元教學(xué)難點(diǎn) 通過觀看和實(shí)際操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培育同學(xué)初步的想象力量和創(chuàng)新力量。 五、單元教學(xué)措施 1。充分給同學(xué)機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2。讓同學(xué)感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具預(yù)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。 七、課時支

26、配：約5課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： p2p3熟悉平面圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1通過拼、擺、畫各種圖形，使同學(xué)直觀感受各種圖形的特征。 2培育同學(xué)初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通的力量。 3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教具預(yù)備： 課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1。（課件出示）小伴侶們還記得這些圖形伴侶嗎？（長方體正方體球圓柱 2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？同學(xué)利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)小組爭論并且派代表全班溝通。 長方形：對邊相等4個角都

27、是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 二、鞏固進(jìn)展 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展現(xiàn)作品。 3練習(xí)一的第1題。 請小伴侶涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 同學(xué)獨(dú)自完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法

28、？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對角折再對角折。 觀看結(jié)果。 四、總結(jié) 今日你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) ?練習(xí)冊 板書設(shè)計： 熟悉平面圖形 長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 其次課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁及練習(xí)一第13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生

29、活中 的應(yīng)用。 2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進(jìn)展對圖形的空間想象力量。 3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，增加與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要熟悉的另一個新伴侶平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”同學(xué)回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時消失的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 熟悉圖形二教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1通

30、過拼、擺、畫各種圖形，使同學(xué)直觀感受各種圖形的特征。 2培育同學(xué)初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通的力量。 3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)預(yù)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知： 1.小伴侶們還記得這些圖形伴侶嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？同學(xué)在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)小組爭論并且小組小結(jié)最終派代表全班溝通 不同點(diǎn)：共同點(diǎn)： 長方形對邊相等 4個角都是直直的平

31、面的 正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的 圓沒有角即封閉的） 三角形 有三條邊 三個角 二、鞏固進(jìn)展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形？ 小組內(nèi)評一評，各小組展現(xiàn)作品。 3練習(xí)一第1題 請小伴侶涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨(dú)自完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、

32、提高練習(xí)： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀看結(jié)果 四、總結(jié)：今日你們學(xué)到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問的？ 其次課時：拼一拼 教學(xué)目標(biāo)： 1通過觀看、操作，使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2通過觀看、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 4通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

33、 教法設(shè)計：引導(dǎo)觀看，動手操作，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 老師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀看比較 1提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老伴侶了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還熟悉哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？ 2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看長方形的邊。 提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的同學(xué)上臺演示。（老師板書：對邊相等） 4引導(dǎo)同學(xué)觀看正方形的邊，有什么發(fā)覺？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5小伴侶們真了不起，通過你的觀看，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢