培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新教師培訓(xùn)完全方案及對(duì)策

1、.-.-.可修編.可修編.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新教師培訓(xùn)完全方案一教態(tài)教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應(yīng)該大方，親切，賦予激勵(lì)性和感染力。1.身體動(dòng)作可分為站姿，位移與手勢(shì)三個(gè)部分。教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。 a教師不要總是站在講臺(tái)上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生;b練習(xí)時(shí)不希望有教師在他們身邊走動(dòng)或停留,如果這樣可能會(huì)分散他們的注意力,甚至造成情緒緊; c生看不到教師的演示;d板書完畢后要離開講臺(tái),不要擋住學(xué)生的視線;e位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動(dòng)。手勢(shì)的運(yùn)用可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。堂行為。教師在使用手勢(shì)語時(shí)，要保證自己的手勢(shì)所表達(dá)的意義清楚，明白

2、，同時(shí)還要注意手勢(shì)自然舒展，努力做到賞心悅目。致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動(dòng),逼真,與教學(xué)容的情感一致。眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是心情感最真實(shí)的流露，教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行目光接觸，多用親切的，鼓勵(lì)的， 信任的目光注視學(xué)生。速,節(jié)奏的調(diào)控。生的課堂行為。教室里的教師是學(xué)生注目的焦點(diǎn)，教師的外表修飾對(duì)學(xué)生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理：課堂管理是教師組織學(xué)生注意,管理紀(jì)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。課堂管理的技巧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動(dòng)。設(shè)計(jì)形式多

3、樣的活動(dòng)?！笆铡薄胺拧奔皶r(shí)，動(dòng)靜結(jié)合。指令清晰，重視示。善用教學(xué)語言，有效調(diào)控課堂氛圍。加強(qiáng)反饋，及時(shí)調(diào)控。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。用“暗示法”處理學(xué)生違紀(jì)行為。冷靜處理突發(fā)事件，及時(shí)恢復(fù)課堂秩序。個(gè)人覺得,在這九點(diǎn)當(dāng)中,就數(shù)第二點(diǎn)最為重要,也最難做到了。就更不怕教學(xué)效果會(huì)不好了。所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計(jì)與教學(xué)容相匹配的教學(xué)活動(dòng)。還是共通的。三.板書板書技能是教師運(yùn)用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。板書具有清理思路，突出重點(diǎn)，整理知識(shí)的作用。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶。板書的容主要是學(xué)習(xí)材料的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。有鮮明性；布局合理，有計(jì)劃性；形式多樣，有趣味

4、性。的。新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。板書的主要容是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語， 短語，加上簡(jiǎn)要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)， 這樣有助于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四.課堂用語英語課堂教學(xué)用語是指教師運(yùn)用英語進(jìn)行組織,演示,解釋,提問, 表揚(yáng),跟用教學(xué)的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。使用課堂用語應(yīng)做到：語言清晰，準(zhǔn)確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯(cuò)誤；語調(diào)自然，生動(dòng)，切忌生硬，做作；在使用課堂用語教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：使用符合兒童年齡特征和知識(shí)水平的，富有感染力的語言；以示代替煩瑣的解釋；以體態(tài)語輔助口頭語

5、；以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，揭錯(cuò)要委婉；多用禮貌用語；用語要有所變化，不可千篇一律；五.簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)筆畫是指以簡(jiǎn)單的線條勾勒事物形象特征的畫。它具有易畫， 風(fēng)趣，教學(xué)效果好等特點(diǎn)，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡(jiǎn)筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學(xué)生進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)與操練，用來進(jìn)行課文的教學(xué)。畫簡(jiǎn)筆畫在于達(dá)意，而不在于寫實(shí)，要領(lǐng)是用最可能簡(jiǎn)單的線體的細(xì)節(jié)，合理安排部分比例關(guān)系。用簡(jiǎn)筆畫也可以表示常見的動(dòng)作，任何復(fù)雜的動(dòng)作都是由頭，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動(dòng)作。表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。常見的動(dòng)物：畫動(dòng)物時(shí)主要通過使用三角

6、形，梯形，長(zhǎng)方形， 橢圓，半圓等幾何圖形來突出動(dòng)物最主要的特征。常見的物品：畫物品時(shí)要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具.-.-.可修編.可修編.教具是教師用于輔助教學(xué)的用具。學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類： 1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。起示作用。視覺型教具，主要有實(shí)物，模型，掛圖，圖片，簡(jiǎn)筆畫，投影器等。視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生能在教學(xué)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD這類教具能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。對(duì)這類教具的

7、有效利用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。4.交互型教具，主要是多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字電視等。這類教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)容。對(duì)這類教具的有效利用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。在制作，選擇和使用教具時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費(fèi)。具才不會(huì)分散學(xué)生的注意力。忙腳亂的現(xiàn)象。教學(xué)中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在則。所以，我們一定要保證自己對(duì)教具夠熟悉，課前一定要做好充分準(zhǔn)備，課中合理，謹(jǐn)慎地操作。七.字母教學(xué)字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項(xiàng)重要教學(xué)容，教師教好字

8、母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)包括教字母的名稱音，不同字母的辨認(rèn)，字母的書寫， 字母在字母表中的順序等項(xiàng)容，一般先聽說后讀寫，每項(xiàng)時(shí)間不要太長(zhǎng)。近年，一些教材主在字母教學(xué)階段同時(shí)讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。字母教學(xué)的技能包括：要求學(xué)生模仿，模仿的要領(lǐng)是先聽清楚，看準(zhǔn)確老師讀字母的口型再模仿。教師在發(fā)音時(shí)可以當(dāng)?shù)胤纸庖羲?。教師教字母的讀音時(shí)要注意對(duì)比。句的升降調(diào)打基礎(chǔ)，帶讀時(shí)教師可以用手勢(shì)幫助學(xué)生理解。字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。筆。教字母的書寫要注意對(duì)比，如大小寫的對(duì)比，寫法近似的對(duì)比，也可以問學(xué)生這個(gè)字母像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

9、8適當(dāng)用去頭法，去尾法幫助學(xué)生理解。備注：去頭法，去尾法這是馬承英語獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法.唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。老師應(yīng)利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。八.語音教學(xué)語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中， 詞匯和語法都是通過語音這個(gè)外殼表現(xiàn)出來的。教師的語音教學(xué)技能包括:把握語音體系的特點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握音標(biāo)，并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。把握語音教學(xué)的基本原則。我們先來看語音體系中各項(xiàng)容的教學(xué)示：音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。要容。生。教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。英語語音教學(xué)技能要注意的幾個(gè)問題是：模仿

10、為主，加強(qiáng)實(shí)踐。英語語音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能 一目的。在有一定感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納，講解，掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯(cuò)誤的表象導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)音。與漢語音的對(duì)比，防止負(fù)遷移。在英語語流中練習(xí)語音，語音的單向教學(xué)法是按音素，音節(jié)， 奏，語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查研究，因材施教，教師針對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤糾正語音上的錯(cuò)誤。抓好國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。一個(gè)自學(xué)的途徑。生學(xué)會(huì)拼讀。九.詞匯教學(xué)英語詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞和習(xí)語。詞匯教學(xué)的技能是：以句為單位，注意詞不離句，句不離文。音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。教學(xué)中我們應(yīng)注意音行

11、義合一進(jìn)行教學(xué)。詞匯教學(xué)法的基本順序是：呈現(xiàn)，練習(xí)，交際這三步。具體分析，區(qū)別對(duì)待。維。教師注意比較。用構(gòu)詞法來教單詞。循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展。斷加深認(rèn)識(shí)。反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。7.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。十.句型語法教學(xué)句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。 句型與語法結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)從大 句型與語法教學(xué)要注意：整體性，實(shí)踐性和階段性。整體性。句子是語言應(yīng)用的單位，任何一個(gè)句子都包括了語音，詞匯和語法這三項(xiàng)語言要素。因此，句型語法教學(xué)必須遵循以語音，詞匯和語法相結(jié)合的綜合教學(xué)原則。下面，是教師教“句型there be ”的句型（there is 和there are

12、 的用法。）實(shí)踐性。必須注重其實(shí)踐性。下面是教購(gòu)物用語的一個(gè)例，教師非常注重模擬交際實(shí)踐。階段性。句型教學(xué)的整個(gè)程序應(yīng)該是：呈現(xiàn)，操練，應(yīng)用。操練的方式有以下幾種：機(jī)械性操練。意義性操練。交際性操練。十一.課文教學(xué)英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音 ,詞匯,句型,語法,日常交際用語。中小學(xué)的英語教學(xué)課文是重點(diǎn)。解分析，翻譯，背誦這個(gè)固定模式進(jìn)行。新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過課門教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。課文教學(xué)常常有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式：點(diǎn)，重點(diǎn)，再一次總體呈現(xiàn)課文。體呈現(xiàn)課文。邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練的模式

13、，即在每個(gè)句子中都賦予情復(fù)，達(dá)到掌握。課文教學(xué)的幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。課文教學(xué)技能要注意把握如下幾個(gè)問題： 1.從視聽說入手。堅(jiān)持情境教學(xué)。加強(qiáng)整體教學(xué)。十二.課型概觀中小學(xué)英語課堂教學(xué)中,有的課突出聽說訓(xùn)練,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),有的強(qiáng)調(diào)語法練習(xí)。不論哪種類型的課都有其特定的教學(xué)步驟和技巧,以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高效率的目的。對(duì)課型的把握是一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。什么是課型呢？課型的劃分 為教師提供了備課，授課和評(píng)課的公認(rèn)依據(jù)，又有課型劃分標(biāo)準(zhǔn)不同會(huì)有不同的課型。英語學(xué)科的課型一般按語言知識(shí)劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀

14、課，寫作課，翻譯課。如果按教學(xué)過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。教學(xué)中運(yùn)用。學(xué)。那么，中小學(xué)英語老師按照課型特點(diǎn)展開教學(xué)是否會(huì)增加負(fù)擔(dān)呢？答案是否定的。其實(shí)，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時(shí)間。第二，有利于青年教師把握單元教學(xué)過程。第三，有利于學(xué)生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的交際能力?，F(xiàn)行的中小學(xué)英語課本基本上都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能編寫體系設(shè)統(tǒng)一。動(dòng)，使每單元的四課成為既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。課。說課，閱讀課，講練課和綜合課。各具特色。十三.新授課語言材料通常為簡(jiǎn)短對(duì)話和語法句型 ,目的是使學(xué)生以聽說方式初次感知單元的新語言項(xiàng)目和語言功能。新授課在英語教學(xué)

15、中又稱為聽說課，它通常分為三個(gè)環(huán)節(jié)：欲望，訓(xùn)練猜測(cè)能力。the background of the the key new words；Giving the guiding questions。第二環(huán)節(jié)：聽時(shí)階段，在這一階段中，教師主要是幫助學(xué)生理解整體容，訓(xùn)練分析能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。常見的方法有：Listening to the tape twiceChecks the general and detailed prehension；Explains the the tape and imitate it。訓(xùn)練概括和比較能力。常見方法有： Discussing the theme of

16、the text；Expressing thepersonal views；Having substitutional practice of the pattern。十四鞏固課容以短文和對(duì)話為主,目的是使學(xué)生在比較長(zhǎng)的語言材料中鞏固新學(xué)的語言項(xiàng)目和功能項(xiàng)目。鞏固課在英語教學(xué)中又稱為閱讀課，它通常也是三個(gè)環(huán)節(jié)：第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學(xué)生讀的欲望， 訓(xùn)練猜測(cè)能力。the the background of the text；Giving the guiding questions。第二：讀時(shí)階段。教師主要是幫學(xué)生獲取信心，訓(xùn)練閱讀能力， 學(xué)習(xí)新單詞，詞組。 the text the the text；Follow the tape and imitate it。第三：讀后階段。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，訓(xùn)練表達(dá)和概括能力。an imaginative ending to the the authors intentions ；Expressing the personal十五練習(xí)課中加深對(duì)語言項(xiàng)目的進(jìn)一步理解和掌握。練習(xí)課又稱為講練課，它分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)。教師主要是利用生動(dòng)和直觀的手