小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊三加與減一共有多少（教案2）

1、一共有多少（加法）溫江區(qū)慶豐街小學(xué) 駱知欣教材分析一共有多少是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的第一課，認(rèn)識加法這部分內(nèi)容，教科書是分三個層次呈現(xiàn)的：一是創(chuàng)設(shè)了多個豐富的現(xiàn)實情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點，初步認(rèn)識和理解加法的意義，即把兩部分合起來；二是借助動手操作，“擺一擺、算一算”，加深對加法意義的理解；三是通過“說一說”，找一找生活中加法的原型，溝通加法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對加法的理解。二、學(xué)情分析加法就是把兩個數(shù)（或幾個數(shù)）合并成一個數(shù)的運算，現(xiàn)實生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。雖然本節(jié)是學(xué)習(xí)運算意義的起始課，但學(xué)生在平時的生活中都遇到或者經(jīng)歷過這些原型，只是不知道這

2、些現(xiàn)象都可以用加法來表示。三、教學(xué)目標(biāo)（一）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。（二）在獨立思考、動手操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。（三）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中，提出簡單的加法問題并解答。四、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)和理解加法的實際意義，即合起來的意義初步探索5以內(nèi)的加法計算方法五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）PPT（二）五支鉛筆（三）小棒若干六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖有幾支鉛筆？說一說師：先拿出3支鉛筆，再拿出兩支鉛筆，誰來說說剛剛老師做了什么動作？師：注意看了，老師要變了哦，老師緩慢地將先拿出的3支鉛筆和后拿出的2支鉛筆合并在一起師：誰來說一說，老師剛剛做了

3、什么動作？師：誰能根據(jù)老師剛才的動作來講一個有問題的數(shù)學(xué)故事呢？（二）比一比1.師：請你拿出鉛筆，像老師這樣一邊比一邊說：先拿出3支鉛筆，再拿出兩支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？（三）數(shù)一數(shù)師：一共有幾支鉛筆？誰來說一說？師：真的是5支鉛筆嗎？誰來數(shù)一數(shù)？生：老師先拿出了3支鉛筆，然后拿出了兩支鉛筆。生：老師剛剛把3支鉛筆和兩支鉛筆合在了一起。生：老師先拿出了3支鉛筆，然后拿出了兩支鉛筆，合在一起，一共有幾支鉛筆？生：一邊比一邊說生：一共有5支鉛筆生：1、2、3、4、5在實物的基礎(chǔ)上通過說一說和比一比，讓學(xué)生體會加法的意義，即：合起來。通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生體會到加法的計算方法，即：數(shù)。有幾只熊貓？

4、說一說1.師：出示熊貓圖，誰來說說你看見了什么？擺一擺師：如果我們用小棒來表示熊貓，怎么擺才能讓人一眼看出來左邊有3只熊貓在吃竹子，右邊有2只熊貓在玩皮球呢？師：誰能根據(jù)這幅圖片講一個帶有數(shù)學(xué)問題的故事？ 師：你能給大家說說你為什么這樣擺嗎？ （三）畫一畫師：如果我們用圓圈來代替熊貓，應(yīng)該怎么畫才能讓別人一眼就看出來左邊有3只熊貓在吃竹子，右邊有2只熊貓在玩皮球呢？ 2.師：你能給大家說說你為什么這樣擺嗎？（四）數(shù)一數(shù)1.師：一共有幾只熊貓？誰來說一說？2.師：真的是5只熊貓嗎？誰來數(shù)一數(shù)？生：左邊有3只熊貓在吃竹子，右邊有2只熊貓在玩皮球。生：左邊有3只熊貓在吃竹子右邊有2只熊貓在玩皮球，一

5、共有幾只熊貓？生：到黑板上擺：左邊3根小棒，右邊2根小棒生：左邊的這3根小棒表示的是吃竹子的3只熊貓，右邊這2根小棒代表的是玩皮球的2只熊貓生：左邊畫3各圓圈，右邊畫兩個圓圈生：左邊這3各圓圈代表左邊吃竹子的3只熊貓，右邊的兩個圓圈代表右邊玩皮球的2只熊貓生：5只生：3、4、51從實物到圖片到小棒再到圓圈，讓學(xué)生體會逐步抽象的過程。2通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生體會到加法的計算方法，即：從大數(shù)開始往后面繼續(xù)數(shù)。 認(rèn)一認(rèn)加號師：如果每次都用小棒或者圓圈來表示熊貓就太麻煩了，數(shù)學(xué)當(dāng)中可以用加法算式來表示把左右兩邊的熊貓合在一起一共有5只熊貓。3+2=5加號師：這是我們今天認(rèn)識的新朋友，加號，跟我一起讀，加號。

6、加號，表示把兩部分合在一起。讀法1.師：這個加法算式讀作：3+2=5。跟我一起讀意義1.師：在這個故事中3可以表示3支鉛筆，在這個故事中3可以表示3只熊貓，在這個故事中2可以表示2支鉛筆，在這個故事中2可以表示2只熊貓，那在生活中3可以表示？2可以表示？生：加號生：讀生：3個蘋果，3只蝴蝶。2只蜜蜂2只鳥。1從實物到圖片到小棒到圓圈最后抽象成為加法算式。2.從抽象的加法算式具體化到生活中。擺一擺，算一算1.師：出示教科書24頁“擺一擺，算一算”里的三幅圖片，請學(xué)生拿出小棒擺一擺，填一填。2.師：鴨子這道題除了可以用4+1=5來表示之外還可以用什么加法算式來表示呢？生：擺一擺，算一算生：1+4=5在操作活動中，加深理解加法的意義。在數(shù)的過程中加深對加法計算方法的理解。說一說，填一填師：請打開書，請你翻到25頁。請完成練一練，第一題。師：投影學(xué)生做的3道練習(xí)題中的不同答案，并要求學(xué)生對自己的答案做出解釋。生：完成練習(xí)題。生：解釋自己的答案。1.結(jié)合實際問題體會加法的意義，鞏固對加法意義的理解。總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 下課過后思考一下生活中有哪些問