小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)胡鵬

1、前后教學(xué)設(shè)計(jì) 胡 鵬教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第五單元位置與順序中的“前后”教材分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、上下與左右。這些內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。學(xué)生在接觸本課時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.借助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一具體情境，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。2.能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)

2、際情境中物體件的“前后”關(guān)系。過(guò)程與方法1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流，體會(huì)理解前后的相對(duì)位置與順序。2結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察與交流，達(dá)到加深理解的目的。教學(xué)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，并能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，題卡，獎(jiǎng)勵(lì)卡片，獎(jiǎng)品（卡片換，下來(lái)發(fā)）。教學(xué)過(guò)程：情境引入1 看圖片，說(shuō)一說(shuō)兩幅圖有什么不同。引出課題并板書“前后”。師：首先，我們一起來(lái)看兩幅圖，邊看邊想：兩幅圖有什么不同？生：第一幅小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜跑到前面，小兔子在后面了。師：好，那我們今天的數(shù)學(xué)課就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于前后的知識(shí)

3、。（板書：前后）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入課題）2創(chuàng)設(shè)情境（森林運(yùn)動(dòng)會(huì)）進(jìn)入新課師：老師聽(tīng)說(shuō)，森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。大家想去看看嗎？生：想。師：這是什么比賽項(xiàng)目呢？生：賽跑。師：參加賽跑的有哪些小動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜、小蝸牛。師：激烈的比賽馬上開(kāi)始了！（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，以方便認(rèn)清前后是誰(shuí)）新授賽跑：認(rèn)識(shí)前后，理解前后的相對(duì)性。 師：第一圈結(jié)束了，現(xiàn)在誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)跑在最后面？生：跑在最前面的是小松鼠，（師：同意嗎？）跑在最后面的是小蝸牛（同意嗎？）師：誰(shuí)來(lái)告訴我，你是根據(jù)什么來(lái)判斷小松鼠是跑在最前面的呢？生：因?yàn)樾∷墒笈茉诘谝?，其?/p>

4、小動(dòng)物都沒(méi)有趕上。師：對(duì)，小松鼠是跑在最前面。你是怎么看出來(lái)小松鼠跑在前面而不是后面呢？大家是怎么辨別前和后的呢？ 看他們的什么呢？生：看它們的臉。師：對(duì)，他們臉面面對(duì)的方向就是前面。（板書：面對(duì)）。那么哪兒是后面呢？生：（臉后面）師：也就是說(shuō)背對(duì)的就是后面。（板書：背對(duì)）。（設(shè)計(jì)意圖：找到第一名，最前面的小動(dòng)物，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是前，怎么辨別前（看它的臉）引出臉面對(duì)的是前，背對(duì)的是后。然后總結(jié)我們觀察前后的時(shí)候，一定要注意觀察面對(duì)的方向。）師：大家看，老師現(xiàn)在的前面是？（講臺(tái)），后面呢？（黑板）現(xiàn)在呢？（前面是黑板，后面是講臺(tái)）生：老師面對(duì)的方向發(fā)生了改變。師：所以我們觀察前后的時(shí)候，一定要注意觀

5、察面對(duì)的方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改變方向，前后會(huì)變化）師：小朋友們真棒，大家看，在參賽的小動(dòng)物中，你能說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物它的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)嗎？先請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。生：學(xué)生討論。師：剛才老師聽(tīng)見(jiàn)很多小朋友說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起分享一下。生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：小朋友們真棒！現(xiàn)在大家能不能說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？生：起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：讓3位同學(xué)向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)。生：說(shuō)一說(shuō)。師：真不錯(cuò)！大家鼓勵(lì)他們。師：可以看出來(lái)，當(dāng)我們面對(duì)的方向發(fā)生了變化，我們的前面和后面也會(huì)怎么樣？（也會(huì)發(fā)生變化）。（設(shè)計(jì)意圖： 說(shuō)一說(shuō)喜歡的小動(dòng)物的前后是誰(shuí)？“你”的前后是誰(shuí)？練習(xí)找前后是誰(shuí)。）師：對(duì)，比賽繼續(xù)進(jìn)行著，運(yùn)動(dòng)

6、員們你追我趕，快到終點(diǎn)了，它們的前后位置發(fā)生了變化，你能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的小動(dòng)物，現(xiàn)在前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)嗎？生：學(xué)生說(shuō)。師：說(shuō)的真好，小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，它們也想考考大家：小鹿說(shuō)：我跑在最前面，誰(shuí)在我的后面？（小鹿跑在最前面，小松鼠跑在它的后面。）小兔說(shuō)：我的前面是誰(shuí)？（小松鼠）我的前面有誰(shuí)？（小兔的前面有小松鼠和小鹿）。師：你們看，這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：?jiǎn)柷懊媸钦l(shuí)的時(shí)候，只是它前面的一個(gè)小動(dòng)物。問(wèn)前面有誰(shuí)的時(shí)候，就包括它前面所有的小動(dòng)物。師：大家同意嗎？同意的請(qǐng)坐直，那你們能不能說(shuō)一說(shuō)：1、你前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？2、你的前面有誰(shuí)，后面有誰(shuí)？小兔跑第幾？（小兔跑第三）

7、小烏龜跑第幾？（小烏龜跑第四）小蝸牛跑第幾？師：誰(shuí)跑最后一名？（小蝸牛跑最后一名）師：雖然，小蝸牛跑最后，但是大家看小蝸牛從頭到尾都很努力，這種堅(jiān)持不懈的精神值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們是不是像它那樣堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，坐得最端正？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)前后有誰(shuí)？與是誰(shuí)？的區(qū)別讓學(xué)生多說(shuō)，鞏固學(xué)習(xí)到的前后知識(shí)）（二）卡丁車比賽：強(qiáng)化前后認(rèn)識(shí)，高階思維鍛煉 精彩的賽跑結(jié)束了，激烈的卡丁車比賽開(kāi)始了。（PPT展示）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，我們的面對(duì)就是前面，背對(duì)就是后面。那么對(duì)于卡丁車，它的前面是哪里呢？后面是哪里呢？生：卡丁車的前面是它的車頭，后面是它的車尾。（PPT展示）師：好，大家看，有幾輛車參加比賽呢？

8、生：4輛。師：比賽開(kāi)始了，幾號(hào)車誰(shuí)跑在了最前面？（3號(hào)車）幾號(hào)車跑在了最后面（1號(hào)車）。強(qiáng)調(diào)學(xué)生敘述的完整性。師：大家太厲害了，這個(gè)問(wèn)題能解決嗎：2號(hào)車在（ ）車的前面？（1號(hào)車）。在（ ）號(hào)車的后面？（4號(hào)車）（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)前后是誰(shuí)，有誰(shuí)，繼續(xù)鞏固）師：很快比賽結(jié)果出來(lái)了，小紅記錄：2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車在4號(hào)車的后面。1號(hào)車排在最后面。師：老師把小紅的記錄印在了題單上，我們一起來(lái)讀一讀（投影顯示）。大家能猜出比賽結(jié)果嗎？請(qǐng)大家把你的想法寫在題單上。學(xué)生寫，教師巡視。 師：（選一個(gè)同學(xué)的結(jié)果），現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位小老師來(lái)講一下。生：講解師：我們來(lái)看看結(jié)果和你們的一樣嗎？小朋友們，你們看

9、，你們多能干呀！請(qǐng)大家把題單放回左上角。師：大家看，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題肯定難不住大家：PPT出示：1號(hào)車排在第（ ）？4號(hào)車在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。（大家真棒，我們一起鼓勵(lì)一下自己。）（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)從文字中找信息，找出第一第二第三第四名）（三）、師：淘氣、笑笑聽(tīng)說(shuō)森林的運(yùn)動(dòng)會(huì)很精彩，他們和好朋友也一起去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，可高興了。他們乘坐公交車前往，前往動(dòng)物園。笑笑可著急了，他問(wèn)：這一站是哪里？ 師：通常我們坐公交車去一個(gè)地方，看這一站是哪里，一般看什么？生：站牌。師：這些站名我們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。師：好，這一站是哪里呢？生：公園，師：你是怎么看出來(lái)的呢？生：紅色的表示現(xiàn)在的位置，紅

10、色標(biāo)識(shí)的是公園。師：下一站是哪里呢？生：太平路。師：為什么大家要往那邊走，而不往另一邊走？生：看箭頭，箭頭指向動(dòng)物園那邊。師：對(duì)，看箭頭，箭頭表示乘車的方向。箭頭和車頭的方向是一致的。師：笑笑又問(wèn)到動(dòng)物園還有幾站？ 請(qǐng)同桌相互討論一下，討論完后坐直。師：結(jié)果出來(lái)了嗎？請(qǐng)一位小老師上來(lái)給大家講一下？你是怎么看出來(lái)的？生：學(xué)生講解：這一站是公園，太平路第一站，廣場(chǎng)第二站，動(dòng)物園第三站。所以還有3站就到動(dòng)物園。師：對(duì)，他們想到動(dòng)物園去，現(xiàn)在公園就是起點(diǎn)，可以用0表示，還有3站就到動(dòng)物園。 （設(shè)計(jì)意圖：分享站牌信息，交流站牌信息，學(xué)習(xí)公車的前后，下一站等）（四）、很快，笑笑他們來(lái)到了動(dòng)物園。師：到了動(dòng)

11、物園要干什么？（買票）一共有幾個(gè)人？（6個(gè)）淘氣說(shuō)：我前面有幾個(gè)人？（3個(gè)）笑笑問(wèn)：我排在第幾？小明問(wèn)：我的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前后知識(shí)）三：小結(jié)： 師：好，我們來(lái)總結(jié)一下今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么。生：學(xué)習(xí)前和后，知道了面對(duì)的是前，背對(duì)的是后。（三）森林里的比賽正熱烈的進(jìn)行。森林里的卡片寶寶也想去動(dòng)物園看比賽，我們來(lái)給它們排排隊(duì)，把得數(shù)小的排在前面。要排隊(duì)，我們先算一算。師：出示卡片，學(xué)生答題。生：上臺(tái)排序。（其他小朋友注意眼睛要亮，看他是不是排對(duì)了。）師：卡片寶寶在大家的幫助下，有序的去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。四、拓展：高階思維能力提升。師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)太出

12、色了，誰(shuí)能拿到這顆智慧之星呢？下面來(lái)進(jìn)行我挑戰(zhàn)。師:讀題：大家排隊(duì)做操，小紅前面有3，小紅后面有5人。小紅這一隊(duì)有多少人？（設(shè)計(jì)意圖：幫卡片寶寶排隊(duì)，請(qǐng)小老師講，看生生互動(dòng)情況）生：齊讀。師：好，請(qǐng)大家，拿到題單，先畫一畫，再算一算。生：學(xué)生畫圖，列式，師：巡視指導(dǎo)。選出學(xué)生的題單進(jìn)行展示。師：完成的請(qǐng)舉手，好，我們請(qǐng)一位小老師來(lái)講一下。生：講解師：前面有3人用3個(gè) 表示，后面有5人，用5個(gè) 表示。畫一畫：算一算：3+1+5=9師:非常厲害，得到了三張卡。師：挑戰(zhàn)非常成功。我們一起鼓勵(lì)一下自己。請(qǐng)大家把題單放到左上角。（設(shè)計(jì)意圖：看生生互動(dòng)情況，看娃娃表達(dá)能力）師：今天的課就上到這里。好，下課

13、。六 作業(yè)設(shè)計(jì)用我們學(xué)過(guò)的“前后”知識(shí)來(lái)講一講龜兔賽跑（課本63頁(yè)）嗎？ 七 板書設(shè)計(jì)前-面對(duì)后-背對(duì)八 教學(xué)反思“前后”是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。 利用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境，說(shuō)一說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物的前后關(guān)系，借助課件輔助教學(xué)，把賽跑過(guò)程從“賽跑前賽跑中賽跑后”分別出示，這樣活化了教材內(nèi)容，起到了很好的作用。孩子們通過(guò)多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。 在完成我的課堂教學(xué)后，有如下感悟：1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)參與興趣。為了讓簡(jiǎn)單的東西吸引人，遵循一年級(jí)學(xué)生以形象

14、思維為主，利用學(xué)生的好奇，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化，學(xué)生能用多種感官去感悟這樣一個(gè)情景、多種感官來(lái)參與這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的情景引入新課，用龜兔賽跑的圖片比較出前后，進(jìn)入新課，再告訴大家森林運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)了，它們正在參加比賽?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。要看比賽，就要認(rèn)識(shí)前后（我們通常把面對(duì)的方向稱為前方，背對(duì)的方向稱為后方。）2、聯(lián)系生活，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，突破教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課的第一、第二個(gè)目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)用前后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置，要學(xué)生體會(huì)出前后的意義以及它們的相對(duì)位置可以發(fā)生變化，它不是絕對(duì)的。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：1、是比較對(duì)象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學(xué)中我不能靠自己的講解來(lái)達(dá)到目的，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖片中的位置關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時(shí)間和空間，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合