外研社四年級(jí)下復(fù)習(xí)課教學(xué)建議及指導(dǎo)建議課件

1、小學(xué)英語四年級(jí)復(fù)習(xí)課課例研討小學(xué)英語四年級(jí)復(fù)習(xí)課課例研討1、復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接的需要2、提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效果的需要3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要一、研訓(xùn)背景1、復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接的需要一、研訓(xùn)背景1、期末模塊整合復(fù)習(xí)課研究的需要：期末臨近，又到了教師進(jìn)入最終復(fù)習(xí)的階段。一直以來教師對(duì)于復(fù)習(xí)課都非常重視，也迫切地需要好的復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果；一、研訓(xùn)背景1、期末模塊整合復(fù)習(xí)課研究的需要：期末臨近，又到了教師進(jìn)入最2、教師學(xué)會(huì)試卷分析的系列化培訓(xùn)需要：學(xué)期初，我們?cè)鴮ｉT針對(duì)上學(xué)期期末試卷進(jìn)行了分析，教師從學(xué)生試卷中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了改進(jìn)建議；期末階段的復(fù)

2、習(xí)課教學(xué)就應(yīng)該在基于前期的分析和建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；2、教師學(xué)會(huì)試卷分析的系列化培訓(xùn)需要：學(xué)期初，我們?cè)鴮ｉT針對(duì)3、教師復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的存在的問題：教師通?？紤]的是如何教，而忽略了學(xué)生如何“學(xué)”，沒有從學(xué)生角度真正考慮復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性，沒有考慮是否能夠引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的。 3、教師復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的存在的問題：教師通?？紤]的是如何教，小學(xué)英語四年級(jí)期末復(fù)習(xí)教學(xué)建議小學(xué)英語四年級(jí)期末復(fù)習(xí)教學(xué)建議（五）精心做好教育教學(xué)銜接。學(xué)校要對(duì)延期開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一摸底和診斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情，區(qū)別不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)科情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做好教學(xué)銜接。沒

3、有開展新課程線上教學(xué)的，應(yīng)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)；已開展新課程線上教學(xué)的，要認(rèn)真進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課程教學(xué)。一、教育部通知（五）精心做好教育教學(xué)銜接。學(xué)校要對(duì)延期開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)1、注重詞法和語法知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納二、他區(qū)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)1、注重詞法和語法知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納二、他區(qū)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)2、由課文知識(shí)復(fù)現(xiàn)，過渡到知識(shí)梳理， 再到語言操練課文原句知識(shí)梳理語言操練2、由課文知識(shí)復(fù)現(xiàn)，過渡到知識(shí)梳理，課文原句知識(shí)梳理語言操練3、復(fù)習(xí)板塊清晰，層層遞進(jìn)Round 1Round 2Round 3.詞匯認(rèn)讀句子認(rèn)讀課文復(fù)現(xiàn).3、復(fù)習(xí)板塊清晰，層層遞進(jìn)Round

4、 1Round 2Rou4、以知識(shí)講授、課文內(nèi)容復(fù)現(xiàn)為主4、以知識(shí)講授、課文內(nèi)容復(fù)現(xiàn)為主6、總結(jié)語法知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 祈使句專項(xiàng)復(fù)習(xí) 一般過去時(shí)6、總結(jié)語法知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 祈使句專項(xiàng)復(fù)習(xí) 一般過去時(shí)5、知識(shí)和能力的適度拓展繪本課外語篇5、知識(shí)和能力的適度拓展繪本課外語篇基礎(chǔ)知識(shí)能力提升詞匯歸類語音操練句子應(yīng)用語法歸類聽說讀寫復(fù)習(xí)課專項(xiàng)復(fù)習(xí)話題復(fù)習(xí)詞匯語音語法語篇三、復(fù)習(xí)課的類型規(guī)則經(jīng)歷計(jì)劃活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)能力詞匯歸類語音操練句子應(yīng)用語法歸類聽復(fù)習(xí)課專項(xiàng)話題1、提高認(rèn)識(shí)，做好規(guī)劃 重視期末綜合復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義。在充分分析教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好時(shí)間管理。四、復(fù)習(xí)建議1、提高認(rèn)識(shí)

5、，做好規(guī)劃 重視期末綜合復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重2、 適當(dāng)歸類，夯實(shí)基礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生提升在總體上把握知識(shí)脈絡(luò)和體系的能力與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、 適當(dāng)歸類，夯實(shí)基礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行梳理3、合理復(fù)現(xiàn)，活用教材 復(fù)習(xí)課不是新授課，教師不能把以前所學(xué)的知識(shí)再過一遍?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu)處理，突出語篇內(nèi)容或者詞匯運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知。3、合理復(fù)現(xiàn)，活用教材 復(fù)習(xí)課不是新授課，教師不能把以（1）利用圖片環(huán)游的方式復(fù)述故事。（2）利用問題回顧所學(xué)課文（3）運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章邏輯關(guān)系。（4）使

6、用表格呈現(xiàn)文本主要內(nèi)容（1）利用圖片環(huán)游的方式復(fù)述故事。（2）利用問題回顧所學(xué)課文4、 差缺補(bǔ)漏，拓展能力 針對(duì)平日練習(xí)中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，教師要重點(diǎn)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，注重語境和變式訓(xùn)練； 在學(xué)生已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)語言表達(dá)的邏輯性、開放性和創(chuàng)造性。4、 差缺補(bǔ)漏，拓展能力 針對(duì)平日練習(xí)中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、難語音訓(xùn)練1、判斷劃線部分的讀音是否相同，相同選A, 不同選B。2、找出與所給單詞的劃線部分讀音相同的選項(xiàng)。mum, cut A.相同 B. 不同each A. speak B. great3、 Find the sam

7、e pronunciation(找出下列單詞劃線部分發(fā)音相同的選項(xiàng)).A.put, but B.proud, shout3種題型語音訓(xùn)練1、判斷劃線部分的讀音是否相同，相同選A, 不同選B1、重在平常：即在日常的課堂教學(xué)語言交際過程中，注重示范正確的發(fā)音；重視單個(gè)詞匯的讀音的準(zhǔn)確性；句子表達(dá)和課文朗讀的正確和流暢性等；注重相似詞匯的歸類和讀音的歸納、區(qū)分等；2、熟悉相關(guān)語音題型，做好適應(yīng)性練習(xí)；對(duì)存在的問題及時(shí)講解，盡早建立語音意識(shí)；3、四年級(jí)除了元音字母的區(qū)分，還有元音字母組合的區(qū)分。復(fù)習(xí)建議：1、重在平常：即在日常的課堂教學(xué)語言交際過程中，注重示范正確詞匯訓(xùn)練4種題型詞匯訓(xùn)練4種題型1、依

8、據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和大連市英語學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所羅列的詞匯和短語；2、體會(huì)詞匯在具體語境下的實(shí)際意義；3、強(qiáng)化特殊詞匯的詞法：如可數(shù)不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，復(fù)數(shù)形式的一般形式和特殊形式；動(dòng)詞在具體時(shí)態(tài)中的詞形變化；代詞的指代意義；以及固定搭配等。 復(fù)習(xí)建議：1、依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和大連市英語學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所羅列的3根據(jù)圖文提示，完成句子。4根據(jù)圖文提示，寫出句子。句型訓(xùn)練4種題型3根據(jù)圖文提示，完成句子。4根據(jù)圖文提示，寫出句子。句型訓(xùn)練1讀問句，選答句。2連詞成句。句型訓(xùn)練4種題型1讀問句，選答句。2連詞成句。句型訓(xùn)練4種題型1、分層分類進(jìn)行句型的訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)；2、注重圖文匹配，相關(guān)信

9、息的提供要充分、必要；3、注重語法（時(shí)態(tài)、固定搭配、冠詞等）的正確性；注意養(yǎng)成大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句法意識(shí)；4、避免機(jī)械的死記硬背的訓(xùn)練，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行遷移訓(xùn)練，幫助學(xué)生在靈活的語境下進(jìn)行創(chuàng)造性的語言表達(dá)。復(fù)習(xí)建議：1、分層分類進(jìn)行句型的訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)；復(fù)習(xí)建議：5、能力提升，讀寫結(jié)合 對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是所學(xué)知識(shí)在新語境中的運(yùn)用和再度認(rèn)讀，需要基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)計(jì)新的語境；設(shè)計(jì)促使學(xué)生能綜合語言運(yùn)用的話題和任務(wù)；需要在學(xué)生流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，再了解其知識(shí)的準(zhǔn)確性。5、能力提升，讀寫結(jié)合 對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是功能、話題訓(xùn)練功能購物購物寓言

10、故事寓言故事談?wù)搨€(gè)人喜好+描述動(dòng)物談?wù)搨€(gè)人喜好+描述動(dòng)物制定班級(jí)規(guī)則制定班級(jí)規(guī)則介紹個(gè)人計(jì)劃介紹個(gè)人計(jì)劃Amy 上個(gè)周末和朋友們一起去了公園，她們玩的很開心，Amy寫了一篇短文記下了那天的事情。你能仿照Amy的短文寫寫你上周日做了什么嗎？要求：1. 表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語言順暢，字跡工整； 2. 正確使用大小寫、間距和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 Last Sunday I went to a park. _I went there with my friends. _We saw a lot of flowers and trees. _We played football. _And we ate hamburgers and apples. _I was very happy. _談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷（活動(dòng)）Amy 上個(gè)周末和朋友們一起去了公園，她們玩的很開心，Amy1、基于話題，進(jìn)行語言輸入和輸出訓(xùn)練。先聽說后讀寫，先易后難，循序漸進(jìn)；2、閱讀語篇注重文本分析，注重閱讀策略的指導(dǎo)；3、寫的訓(xùn)練以仿寫訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵信息的他提取和替換；鼓勵(lì)創(chuàng)造性地使用語言；4、注意強(qiáng)化書寫的規(guī)范性