國培：金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課課件

1、金 屬 鈉 的 性 質(zhì)說課稿醴陵一中：張晶晶金 屬 鈉 的 性 質(zhì)說課稿醴陵一中：張晶晶1、教材的地位與作用 一、說教材金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始章節(jié)。 本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識(shí)，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用 。1、教材的地位與作用 一、說教材金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)是人教2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水反應(yīng)（2）難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)(原理解釋)。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1

2、）重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水反應(yīng)3、教學(xué)對(duì)象分析（1）分析：高中一年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)具有上進(jìn)心，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，希望通過高中學(xué)習(xí)提高自己的成績，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。（2）對(duì)策：加強(qiáng)課堂趣味性，備好課的同時(shí)，“備”好學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。課前讓一部分有條件的學(xué)生網(wǎng)上查閱收集鈉的用途，并在課上與其他同學(xué)共享。3、教學(xué)對(duì)象分析（1）分析：高中一年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)具有能力目標(biāo)：通過有關(guān)鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題能力和自主學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：1. 從實(shí)驗(yàn)研究中學(xué)會(huì)分析、形成本質(zhì)決定現(xiàn)象這一唯物主義思想；2. 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索、合作精神。4、教學(xué)目標(biāo)分析知

3、識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種活潑的金屬；2.了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；3.根據(jù)鈉的性質(zhì)，會(huì)理解和應(yīng)用有關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：通過有關(guān)鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題 本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念。主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用觀察、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在“提出問題-實(shí)驗(yàn)探究-得出方法綜合應(yīng)用”的過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和艱辛。體驗(yàn)并形成實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，從實(shí)驗(yàn)探究的過程中獲取知識(shí)。二、說教法 本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念。主授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)： 觀察現(xiàn)象-分析原因-得出方法-綜合運(yùn)用。2.

4、幫助學(xué)生抓住“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-存在和用途”這條線。3. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、說學(xué)法授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)：2. 幫助學(xué)生抓住“結(jié)構(gòu)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 通過滴水生煙實(shí)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們水火不相容的認(rèn)知形成強(qiáng)烈反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。 1、提出過氧化鈉物質(zhì)的存在。2、提出制備過氧化鈉可以通過什么反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)入對(duì)鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 通過滴水生煙實(shí)驗(yàn)，對(duì)同（二）觀察現(xiàn)象，答題競(jìng)賽，知識(shí)總結(jié) 通過演示實(shí)驗(yàn)鈉與水的反應(yīng)，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察，進(jìn)行答題競(jìng)賽，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、分組討論、代表發(fā)言

5、（體現(xiàn)學(xué)生主體作用），利用大屏幕對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化（體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用），如a的物性小結(jié)（軟、輕、低、導(dǎo)），a與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)（浮、熔、游、嘶、紅）。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。（二）觀察現(xiàn)象，答題競(jìng)賽，知識(shí)總結(jié) 通過演示實(shí)（三）、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)興趣實(shí)驗(yàn)水上芭蕾 鈉在苯和水的混合液中反應(yīng)（體現(xiàn)學(xué)科滲透）。在對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性進(jìn)行分析后，學(xué)生動(dòng)手完成。適時(shí)小結(jié)，對(duì)試驗(yàn)線深入細(xì)致的培析，用多媒體進(jìn)行重現(xiàn)小結(jié)。1. 鈉與水反應(yīng) 鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)是必不可少的手段，我設(shè)計(jì)了三種情境下的實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)：課本上的

6、實(shí)驗(yàn)例子改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：Na與水反應(yīng)很快，利用多媒體動(dòng)畫模擬，給學(xué)生觀察分析和理解的空間。（三）、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)興趣實(shí)驗(yàn)水上芭蕾適時(shí)小結(jié)，對(duì)（三）、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)3.性質(zhì)總結(jié) 由學(xué)生分組討論得出（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用），教師適當(dāng)點(diǎn)撥（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）。最后鈉的性質(zhì)總結(jié)教師使用板書，運(yùn)用線形關(guān)系，清晰條理。2. Na與CuSO4溶液反應(yīng) 鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)機(jī)理較抽象，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，動(dòng)畫將其過程形象地展示出來，這樣微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)過程簡(jiǎn)單清晰的呈現(xiàn)出來，使抽象的知識(shí)直觀化，原理解釋更為清楚，達(dá)到深入淺出的效果?。ㄈ⑼伙@重點(diǎn)，突破難點(diǎn)3.性質(zhì)總結(jié)2. Na與CuSO4金屬鈉的性質(zhì)及

7、應(yīng)用一、物理性質(zhì)：軟、輕、低、導(dǎo)。二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1、鈉與非金屬的反應(yīng)常溫下： 4Na+O2=2Na2O加熱或點(diǎn)燃： 2Na+O2 = Na2O2（過氧化鈉、淡黃色固體） 2Na2O+O2 = 2Na2O22、鈉與水的反應(yīng)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象：浮、熔、游、嘶、紅2Na+2H2O = 2NaOH+H2 2Na+2H2O=2Na+2OH+H23、鈉與鹽溶液（硫酸銅）反應(yīng)鈉與鹽溶液反應(yīng)時(shí)，先與鹽中的水反應(yīng)，不能置換出金屬二、鈉的存在和主要用途五、板書金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用五、板書 一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)課，在多媒體的輔助下，突破了許多常規(guī)實(shí)驗(yàn)不易解決的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練提供了較理想的手段。 以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力，體會(huì)探索科學(xué)的樂趣。 這節(jié)課由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和合作討論多，習(xí)題訓(xùn)練少。 我認(rèn)為教師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全性、操作的規(guī)范性。協(xié)助學(xué)生歸納教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。還要布置好課后習(xí)題做好知識(shí)點(diǎn)的鞏固。這樣就能圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)反思 一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)課，在多媒體的輔助下，突破了許謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)一、說教材1、教材分析 本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后