國(guó)培計(jì)劃實(shí)施方案

1、國(guó)培計(jì)劃2016培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施五年來(lái)國(guó)培工作的一點(diǎn)感悟： “國(guó)培計(jì)劃”自實(shí)施以來(lái),在全國(guó)教師教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而積極的影響, 她與中小學(xué)教師的培養(yǎng)、入職、發(fā)展、待遇、資格、招聘、任用、薪酬、流動(dòng)、社會(huì)福利等密切相關(guān)。但是，她在實(shí)施過(guò)程中，存在著應(yīng)然與實(shí)然、理想與現(xiàn)實(shí)、期望目標(biāo)與實(shí)際效果之間的矛盾。國(guó)培計(jì)劃2016培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施五年來(lái)國(guó)培工作國(guó)培計(jì)劃2016培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)對(duì)象與需求 培訓(xùn)目標(biāo)與要求培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)組織與管理12433國(guó)培計(jì)劃2016培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)對(duì)象與需求培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)指標(biāo)體系培訓(xùn)評(píng)價(jià)績(jī)效評(píng)估培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)

2、體系組織管理課程體系需求調(diào)研一、培訓(xùn)對(duì)象與需求國(guó)培計(jì)劃體系結(jié)構(gòu)各要素內(nèi)在關(guān)系圖培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)指標(biāo)體系培訓(xùn)評(píng)價(jià)績(jī)效評(píng)估培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)體系組織一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查2015年度參加國(guó)培的學(xué)員。集中培訓(xùn)需求問(wèn)卷，包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式等培訓(xùn)要素。 本調(diào)查采用Likert自評(píng)式5點(diǎn)量表法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從“很不符合”到“很符合”分別記為1分到5分，得分越高，表明專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平(或需求)、培訓(xùn)需求越高。 一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查2015年度參一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 （一）培訓(xùn)教師需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 （一）培訓(xùn)教師需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求（二）培訓(xùn)方式需求一、培訓(xùn)對(duì)象與

3、需求（二）培訓(xùn)方式需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 （三）培訓(xùn)內(nèi)容需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求 （三）培訓(xùn)內(nèi)容需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求（四）考核方式需求一、培訓(xùn)對(duì)象與需求（四）考核方式需求二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求培訓(xùn)任務(wù)： 2016年我校承擔(dān)2015年項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集中研修（持續(xù)提升）和2016年項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目。2015年項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集中研修（持續(xù)提升）項(xiàng)目涉及小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)2個(gè)學(xué)科，集中培訓(xùn)10天；2016年項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修項(xiàng)目涉及小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)、初中英語(yǔ)、初中物理、初中化學(xué)、初中生物、初中音樂(lè)和初中美術(shù)10個(gè)學(xué)科共219人，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)46個(gè)月。 二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求培訓(xùn)

4、任務(wù)：二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求培訓(xùn)目標(biāo)： 通過(guò)集中研修、“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗培訓(xùn)實(shí)踐、頂崗學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、總結(jié)提升和網(wǎng)絡(luò)研修6個(gè)階段的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高參訓(xùn)教師的6大能力，培養(yǎng)參訓(xùn)者組織開(kāi)展教師培訓(xùn)的領(lǐng)袖氣質(zhì)，打造一支“用得上、干得好”的縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)科培訓(xùn)者研修共同體，為促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高提供智力支持。二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求培訓(xùn)目標(biāo)：One培訓(xùn)需求診斷能力培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力Two培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)能力培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施能力Three教師工作坊主持能力培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)能力二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求One培訓(xùn)需求診斷能力Two培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)能力Three教師工二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求具體目標(biāo)： 1、了解國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)動(dòng)態(tài)和政

5、策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理論，樹(shù)立培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化理念，把握教師培訓(xùn)規(guī)律和特點(diǎn)。 2、拓寬學(xué)科知識(shí)，把握學(xué)科課程與教學(xué)前沿，能夠依據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，研制適切的培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)專(zhuān)題課程并實(shí)施。 3、掌握適合小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)，初中英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師培訓(xùn)的方式方法，能夠針對(duì)培訓(xùn)類(lèi)型特點(diǎn)，有效組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行定性定量評(píng)價(jià)。二、培訓(xùn)目標(biāo)與要求具體目標(biāo)：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排： 1、根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求及中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)和鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修指南精神，培訓(xùn)內(nèi)容三個(gè)維度：培訓(xùn)政策與理念、學(xué)科教學(xué)前沿、基礎(chǔ)培訓(xùn)

6、能力。每一維度設(shè)計(jì)若干主題，每一主題設(shè)計(jì)若干課程模塊，按所設(shè)計(jì)的課程模塊開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排：教師培訓(xùn)教學(xué)策略 指導(dǎo)青年教師有效方式培訓(xùn)需求診斷分析、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、課程資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建、培訓(xùn)管理評(píng)價(jià)等能力送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)能力、教師工作坊主持能力、校本研修指導(dǎo)能力基礎(chǔ)培訓(xùn)能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)能力三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施教師培訓(xùn)能力：教師培訓(xùn)教學(xué)策略 培訓(xùn)需求診斷分析、三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排（2016年項(xiàng)目）： 集中培訓(xùn)階段，每天安排6個(gè)課時(shí)，集中培訓(xùn)45天，總課時(shí)量210個(gè)。培訓(xùn)課程三維度課時(shí)比例如下表：課時(shí)比例（%）課時(shí)數(shù)（個(gè)）培訓(xùn)政策與理念1021學(xué)科教學(xué)前沿4084基

7、礎(chǔ)培訓(xùn)能力50105總計(jì)100210三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排（2016年項(xiàng)目）：課時(shí)比例（三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排（2015年項(xiàng)目）： 集中培訓(xùn)10天，總課時(shí)量60個(gè)。課程設(shè)計(jì)如下表：課時(shí)數(shù)（個(gè)）課時(shí)比例（%）教師培訓(xùn)需求診斷分析能力610培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力610培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)能力610教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建能力610培訓(xùn)教學(xué)策略610校本活動(dòng)指導(dǎo)能力610指導(dǎo)青年教師有效方式610培訓(xùn)管理評(píng)價(jià)能力610教師培訓(xùn)能力展示與評(píng)價(jià)1220三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)課程安排（2015年項(xiàng)目）：課時(shí)數(shù)（個(gè)三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)案例 ：培訓(xùn)主題：教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)培訓(xùn)課時(shí)：18學(xué)時(shí)培訓(xùn)目標(biāo)：

8、 1.能夠診斷分析中小學(xué)教師的教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用合適的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查。 2.能整理培訓(xùn)需求調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)存在的問(wèn)題，進(jìn)行教師培訓(xùn)需求分析。 3.針對(duì)培訓(xùn)需求，準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。 4.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)具有針對(duì)性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性的培訓(xùn)方案。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)案例 ：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)案例 ：維度三學(xué)科教師培訓(xùn)主題一教師培訓(xùn)方案研制專(zhuān)題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)需求調(diào)研方法 6問(wèn)卷編制，訪談法，作品分析，座談法、經(jīng)驗(yàn)反思法，等等培訓(xùn)需求調(diào)研分析3培訓(xùn)需求，需求信息源，需求分析方法，需求分析與設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)原則，方案要素，方

9、案撰寫(xiě)要求培訓(xùn)方案的實(shí)際研制與修改6實(shí)際操作、展示、修改三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)案例 ：維主題一專(zhuān)題學(xué)時(shí)內(nèi)容三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施實(shí)踐性培訓(xùn) ： 采取專(zhuān)家診斷、技能訓(xùn)練、觀摩體驗(yàn)、案例打磨、行動(dòng)研究等方式，著力提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。集中研修階段，實(shí)踐性培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)原則上不少于總課時(shí)的30%。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施實(shí)踐性培訓(xùn) ：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排： 1、實(shí)行學(xué)科首席專(zhuān)家制，首席專(zhuān)家從方案研制、集體備課、培訓(xùn)實(shí)施和績(jī)效評(píng)價(jià)全程參與，發(fā)揮穿針引線和引領(lǐng)指導(dǎo)作用。 2、主講教師是從事教師培訓(xùn)研究、教學(xué)、管理工作的培訓(xùn)專(zhuān)家，掌握一定培訓(xùn)與管理案例，能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。 3、邀請(qǐng)教

10、師培訓(xùn)主管部門(mén)政策專(zhuān)家、地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的培訓(xùn)專(zhuān)家為資源教師，并充分發(fā)揮學(xué)員在研修中的作用。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排： 4.高校教師、培訓(xùn)專(zhuān)家與一線教師、教研員合理搭配，其中省域外專(zhuān)家原則上不少于20%，教研員和一線優(yōu)秀教師原則上不少于40%。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排： 5、學(xué)員按5-10人分組，配備由高校培訓(xùn)專(zhuān)家、教研員、一線優(yōu)秀教師組成的“三人行”導(dǎo)師組，全程指導(dǎo)學(xué)員研修，引領(lǐng)學(xué)員開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、小專(zhuān)題研修、小課題研究等。三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施培訓(xùn)師資安排：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施采取案例式、探究式、參與式、

11、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力和感染力 以教師需求為中心，以典型案例為載體，創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)情境，研討真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題，在參與、合作和專(zhuān)家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)。集中與分組相結(jié)合，開(kāi)展：需求調(diào)研與資源準(zhǔn)備；專(zhuān)題研修與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；參觀考察與案例分析；成果生成與互動(dòng)交流，等培訓(xùn)活動(dòng)。三結(jié)合 理論性實(shí)踐性 專(zhuān)題學(xué)習(xí)交流研討觀摩考察反思體驗(yàn)培訓(xùn)教學(xué)方式：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)模式案例式現(xiàn)場(chǎng)觀摩討論式任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)教學(xué)方式：三、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)模式案例式現(xiàn)場(chǎng)觀摩討論式任務(wù)驅(qū)動(dòng)培四、培訓(xùn)組織與管理領(lǐng)導(dǎo)小組項(xiàng)目縣、基地學(xué)校網(wǎng)絡(luò)公司相關(guān)職能部門(mén)教育學(xué)院國(guó)培首席專(zhuān)家教師教育中心相關(guān)學(xué)科院部學(xué)科首席專(zhuān)家班主任輔導(dǎo)員班級(jí)組織教務(wù)處圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)中心后勤處保衛(wèi)處繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)組織模式：四、培訓(xùn)組織與管理領(lǐng)導(dǎo)小組項(xiàng)目縣、基四、培訓(xùn)組織與管理學(xué)科教學(xué)知識(shí)政策與理念教師培訓(xùn)能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核考勤記載、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教育教學(xué)案例反思、課例報(bào)告、教研論文、需求分析報(bào)告、教師培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)主題課程設(shè)計(jì)、研修總結(jié)等材料 培訓(xùn)考核方式四、培訓(xùn)