初中心理健康教育課件《如果我是他》

1、如果我是他學(xué)會(huì)換位思考如果我是他學(xué)會(huì)換位思考課堂契約 我們?cè)谝黄?，用心參與， 遵守秩序，認(rèn)真傾聽， 真心分享，相互尊重。課堂契約我們?cè)谝黄?，用心參與， 生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：三四歲的小孩在擁擠的商場(chǎng)里常?？摁[，他們不喜歡呆在商場(chǎng)里。這是為什么？一、心理顯微鏡 生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：三四歲的小孩在擁擠的商場(chǎng)里常常 一位兒童心理學(xué)家解答了這個(gè)問(wèn)題： 一位兒童心理學(xué)家解答了這個(gè)問(wèn)題： 只有站在他人的角度，我們才能真正的理解他人面臨的問(wèn)題。 只有站在他人的角度，我們才能真正的理解他人面臨的 是指人們采取他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與感悟的一種認(rèn)知技能。 心理百科換位思考心理百科換位思考誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？二、暢游

2、心世界誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？二、暢游心世界 情境： 小林馬上要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，這幾天都在忙碌地準(zhǔn)備著。宿舍熄燈后，小林拿出手電筒，繼續(xù)學(xué)習(xí)，小剛說(shuō)：“小林，別看了，你的手電亮著，我睡不著覺” 小林白了小剛一眼：“睡不著就看書唄！我考不好你負(fù)責(zé)?。俊毙偵鷼獾恼f(shuō)：“你這樣太自私了吧？這是宿舍，是大家休息的場(chǎng)所！”小林也提高了嗓門：“我又沒(méi)不讓你休息，睡不著說(shuō)明你不困”兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)的，越吵越兇，小林惱火的從床上爬起來(lái)，一下把手電筒摔在地上，兩人動(dòng)起手來(lái) 情境：請(qǐng)你來(lái)分享 他們產(chǎn)生矛盾的主要原因是什么？ 如果你是他們，你會(huì)怎么想？怎么處理？請(qǐng)你來(lái)分享 他們產(chǎn)生矛盾的主要原因是什么？當(dāng)我們被“冒犯”和“誤解

3、”的時(shí)候，如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，或許能夠輕松達(dá)成諒解，并減少很多的沖突和矛盾。心靈物語(yǔ)當(dāng)我們被“冒犯”和“誤解”的時(shí)候，如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)點(diǎn)擊播放爸爸去哪視頻三、心理微劇場(chǎng)點(diǎn)擊播放爸爸去哪視頻三、心理微劇場(chǎng) 請(qǐng)寫出你平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)最常說(shuō)的三句話：1._2._3._知道了知道了 沒(méi)空，在寫作業(yè)媽，我衣服呢！別叨叨了今天作業(yè)寫完了 讓不讓人學(xué)習(xí)了媽，飯真好吃爸媽你們真好 請(qǐng)寫出你平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)最常說(shuō)的三句話：知道了知道了 同學(xué) 孩子家長(zhǎng)將“我”對(duì)家長(zhǎng)的話讀出來(lái)用一種顏色表達(dá)聽到后的心情“我” 同學(xué)孩子家長(zhǎng)將“我”用一種“我”初中心理健康教育課件如果我是他初中心理健康教育課件如果我是他初中心理健康教育課件如果我是他 活動(dòng)分享： 表演結(jié)束，請(qǐng)分享一下通過(guò)這個(gè)換位思考的游戲，你體會(huì)到了什么？明白了什么？ 活動(dòng)分享： 換位思考，可以讓我們了解他人的內(nèi)心需求，體會(huì)到他人的感受。使我們的生活少一