2022年六年級英語上教案5篇

1、 2022年六年級英語上教案5篇 一、學生狀況分析 本班共有學生_名，其中男生_名，女生_名。學生性格比擬好動 ，共性外向，但從學習狀況來看，學生的英語根底學問比擬扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成仔細認真的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、仔細、按時完成;課外學問不夠豐富,學問面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達力量差，不擅長表達自己的思想;特殊是學生的獨立閱讀力量及寫作力量差，本學期將連續(xù)以培育學生寫作力量和閱讀力量為重點，扎實提高學生的綜合語言運用力量。 二、教材概況 六年級下冊是小學階段的最終一冊課本。小學在升入初中前的最終一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進展比擬全面和

2、系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的根底，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。 三、教學目標 1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2、能完成1個手工制作。 3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。 4、能聽懂、會唱6首歌曲。 5、能完成4個自我評價活動。 6、能理解6個幽默小故事。 7、能了解6項簡潔的中西方文化

3、學問。 在不斷滾動復現(xiàn)已學學問的根底上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅留意到單元與單元之間語言點的連接與復現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與穩(wěn)固擴展，這樣就使語言學問不斷滾動復現(xiàn)，從而為培育學生綜合運用語言的力量奠定了根底。 四、課堂教學 (1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公正對待學生，為學生樹立良好的典范。 (2)課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“鼓勵”、“評價”和“反應”作用;要依據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要根據(jù)課時規(guī)劃與教案上課

4、，又要不拘泥于教案，依據(jù)課堂上的實際教學進程敏捷地綻開教學活動，要留意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。 (3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習學問，把握技能，講解要簡潔明白，深入淺出，練的形式必需多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必需有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗勝利感、樹立自信念。 五、課后活動 1)課后作業(yè)

5、的目的是為了復習穩(wěn)固已學內(nèi)容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。 書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要準時和標準。批改時應統(tǒng)一使用鼓勵機制，可用星號、小紅花 、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。 2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓舞和幫忙學生成立課外興趣小組，鼓舞學生借助播送電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進展自主學習，辦好墻報，進展聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。 3)每堂課后，或上完一課書后，教師在回憶上課狀況，登記教學中的得失，閱歷或

6、改良措施，作為以后教學的參考。要堅持相互聽課，每人每學期至少聽課5節(jié)。每學期上公開課一節(jié)，每學年寫教學論文或閱歷總結(jié)一篇。 評估教學效果，反思教學過程： 教學活動完畢以后，教師有必要回憶教學狀況，反思教學勝利或不勝利的緣由、可以改良的方面等，為今后的教學決策供應閱歷。常常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。 對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡潔答復“滿足”或“不滿足”對教學的提高并無多大幫忙。教師需要問自己一些詳細的問題以引起對教學的深入思索。如： 1.教學是否按規(guī)劃進展?假如不是，哪里消失了問題?為什么? 2.教學目標是否到達?怎樣推斷? 3.學生是否喜愛這堂課?怎樣推斷?

7、4.學生的反響與你的期望全都嗎?哪里不全都?為什么? 5.對這堂課，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么? 6.假如有時機，哪些地方你會有不同的處理方法? 六、復習 本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復習時間。教師要有規(guī)劃的安排好復習課，幫忙學生系統(tǒng)的復習整理小學階段所學的英語學問和內(nèi)容，對比課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否到達所規(guī)定的二級目標標準。 教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納： 1、語音： 其次冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。 第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;并從第三單元開

8、頭書寫單詞，消失四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。 第四冊：歸納并要求學生把握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后根本會拼讀符合讀音規(guī)章的詞。開頭寫句子，消失四會句型。 五年級上、下冊：要求學生把握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期消失了22個，下學期消失了21個常見的字母組合。教師要常常不斷地總結(jié)和藹于歸納，幫忙學生把握讀音規(guī)章，提高拼讀單詞的力量。要通過字母組合的形式熟悉該字母組合的音標。 六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期完畢時，學生應根本認讀48個音標，并能夠拼讀簡潔的單音節(jié)詞。 六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步把握雙元音。本學期教給學生一

9、些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和穩(wěn)固48個音標。 2、語法： (1)(時態(tài))(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比擬歸納) 從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡潔的祈使句。 五年級上：情態(tài)動詞(can)的用法。There be 的用法。 五年級下：現(xiàn)在進展時。 六年級上： be going to(一般將來時)的用法。 六年級下：形容詞比擬級;一般過去時。 (2)(名詞) 知道名詞有單、復數(shù)形式。 (3)(代詞) 人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。 (4)(介詞) in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

10、3、話題：(不斷滾動復現(xiàn)已學學問的根底上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學中留意學問的前后聯(lián)系) 第一冊：學習用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數(shù)詞。 其次冊：同學;家庭成員;數(shù)詞;水果;方位;動物。 第三冊：教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業(yè)。 第四冊：學校;時間;服飾;天氣;價格;農(nóng)場。 五上： 教師;日?；顒?食品;家務勞動;居室;自然物。 五下： 日?；顒?季節(jié);生日;家務勞動;動物;郊游。 六上： 交通法規(guī);問路;課余活動;業(yè)余愛好;職業(yè);水循環(huán)(植物)。 六下： 高度、長度、重量;就醫(yī)、情感;周末活動;假日活動。 4、詞匯 六年級下冊教師用書已從三年級六年級按詞

11、的類別歸納好(P121)。教師在尋常的教學中可有意思給學生進展復習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。 本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言學問、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的詳細內(nèi)容標準，小學畢業(yè)應到達二級目標。 七、 教學進度(略) 六年級英語上教案2 教材分析： 教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言爭論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而把握一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡潔的句式介紹和描述動物的習性。 學情分析： 小學生都具有奇怪、好玩、好

12、動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對新穎的事物特別感興趣。同時，六年級學生也具備了肯定的合作力量和參加意識，在肯定的情境中，學生能夠樂觀的參加、大膽表達、勇于合作，呈現(xiàn)出良好的學習氣氛。 教學目標： 小學英語課程標準強調(diào)指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用力量的培育，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用力量?！?依據(jù)以上要求及對學生實際狀況的分析，我制定了如下教學目標。 (一)學問與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。 (二)過程與方法：學生通過小組合作，組內(nèi)爭論，組間溝通，培育學生自主學習和運用語言的力量。 (三)情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的

13、和諧關(guān)系，激發(fā)學生喜愛動物的情感和自覺愛護動物的意識。 教學策略： (一)教學方式與學習方式 教學方式：“任務型”教學方式 學習方式：自主探究、合作溝通 本課的設(shè)計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時注意英語中聽、說、讀、寫各項根本技能的訓練;英語課程標準強調(diào)重視學生實際語言運用力量的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作溝通中學習和運用語言。 (二)評價方式 評價方式：多元性評價 心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應當是多元性的。所以

14、，在教學中我著眼于學生語言運用的培育，采納鼓勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。 (三)教學手段 1、結(jié)合本課教學目標我設(shè)計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的爭論”、 “學說小韻詩”、“寫寫寵愛的動物”等幾項任務。 2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 3、采納小組競賽的形式，激發(fā)學生樂觀參加，培育其集體榮譽感。 教學過程： 一、Warm up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Pleased to meet you

15、! Ss: Pleased to meet you, too! T: Now relax yourself. Lets listen to music. (Play the song Old MacDonald had a farm.) Ss: (Listen, repeat and clap.) T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes? Ss: Yes! T: Do you like animals? Ss: Yes! T: Now I say, you guess which animals

16、they are. Lets have a match between four groups. OK? Ss: OK! T: Number 1. Theyve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they? S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag. T: Number 2. They are tall. Theyve got long necks. What are they? S2: Th

17、ey are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag! T: Who can say another animal? 二、Presentation T: So many animals! I like pandas. But I dont like snakes. (Write on board.) What about you? S1: I like monkeys. But I dont like tigers. S2: I like bears. But I dont like dogs. T: Good. And do you know what do

18、 pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.) T: Today well discuss some animals. Lets see what they are.(Show the pictures of animals.) Ss: (Read and spell the words together for twice.) 三、New contents T: These animals are lovely. You can see th

19、em on your books. Now listen to the tape, order the pictures. T: Now Ill check the answers. Who can tell me? S1: Number 1 is T: Excellent! And what do they like? Lets listen, then you should say and write down the sentences. T: First, which animals? Ss: Snakes. T: Who can repeat the sentence? S3: Sn

20、akes love the sun. T: Great! (Write on the board.) Read together, please. Ss: Snakes love the sun. T: Next, which animals? Ss: Elephants. T: Who can repeat? S4: Elephants like water. T: Can you write on board?(The same process for the other animals.) Ss: (Read the sentences together.) T: (Correct th

21、e mistakes.) T: Now I say numbers, you say the sentences. T: Who can come here and point to the pictures for us? S2: I can. You are very good! 四、Practice T: Can you remember now? Ss: Yes! T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they? S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs,

22、practice part 2. Ss: (Work in pairs to do the practice.) T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.) T: You did a good job! Now lets learn another animal-owl.(Read and explain the word.) T: Ill ask students to explain the sentences. Ss: (Study the chant, and then say with the rhy

23、me.) 五、Enlargement T: Today weve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why? Ss: (Talk in groups.) T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are Because T: Who want to read your sentences? S1: S2: T: Y

24、ou are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Lets read loudly! Ss: We love animals, because they are our good friends. T: Again! Louder! Ss: We love animals, because they are our good friends! T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye

25、, children! Ss: Goodbye, teacher! 六年級英語上教案3 設(shè)計理念： 1.新課程下的英語教學提倡布滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，進展力量。語言運用力量的培育重在應用，在親身經(jīng)受中體驗、感悟，在實踐中進展力量。為此，在綜合拓展練習時，我設(shè)計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。 2.義務訓練英語課程標準明確要求小學生英語教學任務之一是培育學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設(shè)計，我注意了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最終設(shè)計一個趣味閱讀練習，以培育

26、學生良好的閱讀習慣。 3.義務訓練英語課程標準指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步把握英語學問和技能，提高語言實際運用力量的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進展共性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟識的身邊的生活場景，目的是能夠很好的熬煉和培育學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進展情感訓練。 教學目標： 1.學問目標：學生把握語句Stop! Dont go! Go!Its green now. Dont ride your bicycle here. 2.力量目標：學生學會口頭運用Sto

27、p! Dont go! Go!Its green now.等語句發(fā)出指令。 3.情感目標：培育學生自覺遵守交通規(guī)章的習慣。 教學重點： 1、能聽懂Dont ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Dont go! Go!Its green now.這類語句發(fā)出指令。 2、祈使句的讀法。 教學預備： 錄音機、課本第一局部的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫 教學過程： 一、Warming up. A game. 教師組織學生一起玩“Simon says”的嬉戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。 T：Boys and girls,now le

28、ts play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me? (設(shè)計意圖：通過組織嬉戲，既可活潑一下課堂氣氛，又可復習穩(wěn)固祈使句的用法。此外在嬉戲中，盡量多的運用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學習做好預備。) 二、Presentation. 1.Lead in.(精講點撥) 教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉o you know what dose it

29、mean?”學生依據(jù)圖片動作逐一進展答復：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!” 教師出示課本第一局部的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告知學生本節(jié)課完畢后，你將會很流利的說出。(T： Dont worry. You may say it very well after this class.) (設(shè)計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進展連接，教

30、師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓舞的同時，也提出了本課教學目標。) 2.Listen and find. 教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進展爭論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)膱D。教師放地二遍錄音，進展檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本其次局部的活動。 (設(shè)計意圖：先讓學生熟識一下列圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反響力量的一種很好的熬煉。) 教師出示課本第一局部的圖畫，請學生快速說出對應的句子。 3.Listen and repeat. 教師出示課本第三局部的句子，讓學生依據(jù)前幾節(jié)課的學問自

31、己先朗讀。然學生比照自己的語氣和升降調(diào)。 教師再次放錄音，讓學生跟讀、仿照，并簡潔講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最終一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。) (設(shè)計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的學問，先讓學生自己朗讀，然后再比照錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于把握。讓學生把握一點語音規(guī)章，對于他們的自學力量的培育有很大的幫忙。) 三、Practice. 1.Who can read it? 教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進展嘉獎。讀的不正確的請其他學生幫助訂正。之后在小組內(nèi)進展朗讀競賽。 Dont put it on the

32、 table. Please make the bed. Please open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (設(shè)計意圖：在把握了簡潔規(guī)章后，進展簡潔穩(wěn)固練習，幫忙學生進一步穩(wěn)固所學學問，此外還能讓學生更好體會英語學習勝利的歡樂，幫忙學生進一步樹立學生學習的自信念。) 2.Where is it?(巧問質(zhì)疑) 教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生供應線索，然后讓他其他同學尋求幫忙。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go

33、 straight on. Then turn left. S:Can you tell me more? (設(shè)計意圖：通過找一找的小嬉戲，幫忙學生進一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。) 四、Development. 1.小小督導員 教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進展勸誡。 首先讓學生對情景進展爭論，然后以小組為單位選一情景進展表演。 (設(shè)計意圖：學生熟識的生活情景，很簡單讓他們參加進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用力量。在給學生創(chuàng)設(shè)了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進

34、展思想訓練，培育正確的行為習慣的很好的契機。) 2. Read it and have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?” The condutor looks at the man and then he says,“Of cou

35、rse,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat for his dog. (4T)he conductor would like to give a

36、 seat to his dog. (5)The dog sits down at last. (設(shè)計意圖：本節(jié)課的學問內(nèi)容不是許多，在肯定的練習穩(wěn)固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)整一下課堂氣氛，又可在課堂上進展閱讀練習，培育學生良好的閱讀習慣。) 五、Summary.(有效反應) 學生進展簡潔小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進展概括補充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well. Eg: Please listen to the teacher. Please speak En

37、glish in class. 六年級英語上教案4 第一局部 簡要提示 一，年級：6年級 二，Unit 8 三，課題：Review and check 四，課型：單元復習課 五，教學目標： 1 通過復習，要求學生把握四會單詞，詞組和句子。 2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。 六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內(nèi)容。 其次局部 教學過程 第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內(nèi)容) T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答下列問題) T: Yes, today

38、is What did you do last ?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答下列問題) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片) T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ? (PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待答復) T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型) T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me. (帶讀第一單元重

39、點句式,結(jié)合PPT強調(diào)需要留意的地方) T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日) T: Yes, they are festivals. T: Whens New Years Day? (稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案) Its on the 1st of Jan. Whens Halloween? (稍停) Its in Oct. T: Now, Lets match. Ask and answer with the sentence structures. 請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習) T: Are yo

40、u right? Lets look. (PPT完成其他連線練習) T: What do people usually do on New Years Day? (PPT呈現(xiàn)句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Years Day? (等待學生答復) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they

41、 talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等) 引導學生使用句型: Whose is it/are they? Its /Theyre mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。 (本步驟設(shè)計說明:本單元是綜合復習,在本局部,教師安排對話、溝通等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。) 其次步：單元各板塊綜合練習 (一) B Look, read and respond 1 T: 剛剛我們復習本冊書后三個單元的重點內(nèi)容,下面教師就來考考大家把握的狀況。Look at the pictures and try to practice wi

42、th your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。 (PPT9顯示B局部第一幅圖的對話及句型提示) (學生進展看圖爭論) 2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習) 3 (出示PPT10-12核對正確答案, 講解簡單出錯的局部) (二) A Look, match and say 1 T:剛剛我們的是依據(jù)問句進展答復,信任大家都完成得不錯. 下面教師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中

43、人物的對話。 (PPT13顯示第一幅圖及句子提示) (學生進展看圖爭論30秒) 2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習) 3 (出示PPT14-16核對正確答案，講解易錯局部) (三) C Look, read and complete 1 T:剛剛,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look! (PPT17-19 顯示各個單元重點句式中簡單出錯的地方,需要強調(diào)之處均為空白; 在引導學生自主歸納的根底上,出示PPT完整內(nèi)容) (學生進展爭論) 2 T: OK! Lets try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答

44、案) (學生完成C局部填空練習) 3 (出示PPT21-23 核對正確答案,講解易錯局部) (四) D Play a game 1 T: 同學們,剛剛大家做了許多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個嬉戲吧! 首先, 這是一個擲篩子的嬉戲,請依據(jù)圖片挨次來解釋一下嬉戲規(guī)章。 (PPT24-25 顯示圖片) (學生嘗試解釋嬉戲規(guī)章) 2 T: 嬉戲規(guī)章就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學依據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向其次個同學提問,假如其次個同學答對了就換成其次個同學擲篩子提問;假如答錯了,第一個同學進展訂正,并連續(xù)擲篩子。 3 T: 下面，教師來跟全班同學一起做這個嬉戲。咱們用“石頭，剪子，

45、布”來打算誰先走第一步棋子。 (教師和學生代表進展“石頭，剪子，布”嬉戲打算嬉戲挨次) 4 教師和學生之間開頭嬉戲。 第三局部 說明 本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設(shè)計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;其次步：分板塊完成各工程要求，并作重點提示。 這節(jié)復習課的sample 是依據(jù)大家爭論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。盼望大家再爭論：既然復習課只有一個課時，我們是完全根據(jù)教材內(nèi)容把各個板塊走一遍?還是依據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復習，重點內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作) 六年級英語上教案5 一. Teaching Time: Date: Lesson Time: 二.Teaching aims and demands: (一)1. Four skills: month, January, February, March, April. 2. Three skills: January is the first month of t