2022年小學三年級數(shù)學教案

1、 2022年小學三年級數(shù)學教案 一、教學目標： 1、讓學生體驗計算方法的多樣化。 2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 二、教學過程： 1、創(chuàng)設學習情境，提出相應的問題。 2、讓學生獨立思索，嘗試自己解決問題。 3、組織學生對所提問題小組爭論。 4、溝通結果，小組一：12+12+.+12=288(24個12相加) 小組二：12x4x6=288 小組三：12x3x8=288 小組四：12x20+12x4=288 小組五：用豎式計算 5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差 6、總結出方法 7、討論筆算方法 8、穩(wěn)固法則 9、總結所學內(nèi)容，看看學生是

2、否把握了本節(jié)課學問點 三、教學完畢： 布置學生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題。 2022年小學三年級數(shù)學教案2 教學目標： 1、了解一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算方法及乘加乘減混合運算。 2、嫻熟把握一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算。 3、培育學生審題力量 。 重點難點： 一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算，末尾有零的乘法。 教學過程： 一、新課導入 出示媒體，介紹嘉年華。 提出問題，引發(fā)學生思索。 算式：604=240 (板書) 看看同學們是否算得對?(媒體演示) 二、新課探究 探究一 師：“豎式計算，說說計算過程?！?生：“先用個位上數(shù)與7相乘再用十位上的數(shù)與7相乘。” 探究二 師：“豎式計算，列豎式的時候要留意什么

3、?” 生：“把數(shù)位多的數(shù)放在上面。” 滬教版數(shù)學三年級上冊乘乘除除教案 師：“哪種方法好?為什么?” 生：“其次種方法好，只要計算兩步，第一種要計算三步?！?小結：因數(shù)末尾有0，先把0前面的局部看作一個整體進展運算，再把因數(shù)末尾全部的0添上。 滬教版數(shù)學三年級上冊乘乘除除教案 師：“誰算錯了?錯在哪里?” 生：“第一位同學十位上的0沒有和4相乘?！?小結：因數(shù)中間有0時，別忘了也要相乘。 探究四 分析題意，列式計算 師：“154+18，先計算什么?” 生：“先算154” 小結：計算中應留意先乘后加。 三、準時練習 練習一 20015 學生獨立完成。 師：做題的時候你有什么要提示大家的呢? 小結

4、：豎式計算中留意不要漏去末尾的零。遞等式計算中留意先乘除后加減。 練習二 1、出示三道算式，學生獨立完成。 小結：豎式計算中留意不要漏去末尾的零。遞等式計算中留意先乘除后加減。 2、出示一道遞等式。 師：遞等式中要留意先乘除后加減，我們再來練習一題，看誰計算的又快又準! 練習三 說說你是怎么想的。 列式計算，說說計算過程。 四、課后小結 今日我們學習了那些學問? 你們還有什么問題嗎? 生：“乘法的豎式計算一般把數(shù)位多的方在上面，從個位算起?！?生：“因數(shù)中有0，0也要計算。因數(shù)末尾有0，可以巧算?！?生：“遞等式計算要先乘除后加減?！?五、課后習題 課后作業(yè) 1、用豎式計算 8200 1020

5、50 2、遞等式計算 1274-239 42+1586 2022年小學三年級數(shù)學教案3 一、教學目標 (一)學問與技能 通過操作活動進一步熟悉分數(shù);能進展同分母分數(shù)的大小比擬。 (二)過程與方法 引導學生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動，建立幾分之幾的分數(shù)模型。 (三)情感態(tài)度與價值觀 感悟滲透數(shù)形結合的思想，進一步進展學生的數(shù)感。 二、教學重難點 教學重點：在操作活動中熟悉幾分之幾，深化對分數(shù)含義的理解。 教學難點：在數(shù)學模型中比擬分數(shù)的大小，進一步熟悉分數(shù)。 三、教學過程 (一)復習導入，提醒課題 1.復習導入 (1)我們已經(jīng)熟悉了幾分之一的分數(shù)，請同學們說出幾個幾分之

6、一的分數(shù)。 (2)學生說分數(shù)，教師板書。 (3)請選擇其中一個分數(shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班溝通。 (4)各拘束練習本上給黑板上的分數(shù)排排隊，再匯報溝通。 2.提醒課題 大家還想再熟悉其他的分數(shù)嗎?(板書課題：幾分之幾) 【設計意圖】既復習了舊知，又為學習新知做好了預備。 (二)自主探究，構建新知 1.初步感知四分之幾 (1)請同學們拿出預備好的一張長方形紙，折出這張紙的人教三上：幾分之幾教案。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的人教三上：幾分之幾教案。 (2)你把這張紙平均分成了幾份?給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的局部用分數(shù)表示出來，涂完后在小

7、組內(nèi)相互說一說你的想法。 (3)學生實際操作。 (4)全班溝通，展現(xiàn)折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個圖形的幾分之幾。 【設計意圖】借助折紙的情境組織學生進展折一折、涂一涂、說一說的活動，引導學生通過合作溝通來熟悉四分之幾，加深了學生對分數(shù)的理解和對幾分之幾的熟悉，使他們樂觀參加數(shù)學學習活動，并共享學習的成果。 2.深入探究幾分之幾 (1)拿出自己預備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜愛的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分數(shù)表示出來。 (2)學生獨立操作，然后再在小組內(nèi)溝通自己的分法和想法。 (3)集體溝通，學生匯報。 (4)教師以非常之幾為例進展講解，和學生共同探討得出：四分之幾是由幾個四分之

8、一組成的，非常之幾就是由幾個非常之一組成的，它們和幾分之一的分數(shù)相比只是所取的份數(shù)不同。 (5)師生小結：像人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。你能仿照這些分數(shù)，自己說幾個嗎? (6)完成第92頁“做一做”第1、2題。 【設計意圖】借助一分米長的紙條，引導學生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分數(shù)來表示。引導學生在熟悉幾分之一的根底上，從而類推出幾分之幾就是幾個幾分之一組成的。 3.比擬同分母的分數(shù)大小 (1)出示人教三上：幾分之幾教案和人教三上：幾分之幾教案，這兩個分數(shù)哪個大?你是怎樣想的? 預設一：從人

9、教三上：幾分之幾教案和人教三上：幾分之幾教案里面各包含幾個人教三上：幾分之幾教案來考慮。 預設二：拿出一樣的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比擬涂色局部的大小。 (2)出示人教三上：幾分之幾教案和人教三上：幾分之幾教案，獨立比擬，然后和同桌說說是怎樣比的，全班溝通。 (3)通過這兩組分數(shù)的比擬，你發(fā)覺了什么?指導全班溝通，引導歸納同分母分數(shù)比擬方法。 【設計意圖】通過學生折紙、涂色來學習幾分之幾分數(shù)的比擬方法，降低了難度，更有助于學生對分數(shù)的形象感知，豐富了表象。同時也讓學生初步體驗到一個分數(shù)的分子與分母相等時，就表示把一個東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)

10、同樣多，就是1。為后面學習“1減幾分之幾”做預備。 (三)課堂練習，穩(wěn)固新知 1.完成第93頁“做一做”第1、2題。 2.完成練習二十第5、6題。 【設計意圖】通過練習，引導學生對本節(jié)學問回憶整理，引導學生加深對幾分之幾的分數(shù)的熟悉和同分母分數(shù)比擬方法的理解。 (四)全課總結，升華新熟悉 1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲? 2.你還有什么不清晰的嗎? 2022年小學三年級數(shù)學教案4 課題：商末尾有零的除法 教學目標 1.穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數(shù)除法法則的熟悉. 2.理解商末尾添零的意義，把握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運

11、用所學學問精確地進展計算. 3.培育學生分析、比擬、敏捷運用學問的力量，養(yǎng)成認真觀看、仔細思索、自覺驗算的好習慣. 教學重點 商的末尾添零占位的除法的計算方法. 教學難點 理解算理并比擬嫻熟地計算這類除法題. 教具學具預備 幻燈片、小黑板. 教學步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口算. 52013=90018=24048=75025= 720036=910013=64016=96024= 在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的? 2.二人板演，其余的學生在練習本上做. 訂正板演時，要求學生說一說計算過程.特殊要強調(diào)，在求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0.

12、 二、探究新知. 1.導入. 師：通過剛剛的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法把握得很好. 出例如14782023= 師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍舊是商末尾有0的除法，你們還會做嗎? 2.教學例14 (1)學生試算例14782023= 一名學生在黑板上計算，教師在下巡察，準時發(fā)覺學生嘗試做題時可能消失的問題： (2)教師提問：這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?(將問題寫在小黑板上.) (3)小組爭論，充分發(fā)表各種見解. 由于依據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商;假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位

13、上就寫0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍舊得0，所以商的個位應寫0. 由于782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應當是三位數(shù)，所以應當是340. 由于除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0. 假如商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，閱歷算3423不等于7820，所以商不是34. 教師對學生的各種見解充分賜予確定.然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了. 留意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個

14、末尾0. (4)比照練習 把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習本上試做.想一想這道題與剛剛例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議一議. 結合板演豎式提問：當十位上商4后，消失了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來? 引導學生明確由于十位上的余數(shù)“1”表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10. 提問：商的末尾不添0行嗎?為什么? 教師強調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34;若商末尾不添0，依據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)”驗算結果也不等于被除數(shù). 教師提問：比擬兩道例題有什么一樣點和不同點? 學生口述：一樣點都是商末尾有0的兩位數(shù)

15、除法. 不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù). 3.反應練習. 918054=577854=374931= 全課小結 商末尾有0的除法有兩種狀況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必需寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前推斷商的位數(shù).計算后進展驗算. 2022年小學三年級數(shù)學教案5 教學內(nèi)容： 北師大版義務訓練課程標準試驗教科書三年級上冊86、87頁。 教學目標： 1、通過解決實際問題，讓學生經(jīng)受對生活中某些現(xiàn)象進展推斷、推理的過程，激發(fā)學生學習興趣，增加應用意識。 2、借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按肯定的方法進展推理，培育學生初步的規(guī)律推理力量。 3

16、、能有條理地表達自己思索的過程，與同伴進展溝通，培育合作意識。 教學重點： 利用表格進展生活中的推理。 教學難點： 借助列表整理信息，根據(jù)肯定的方法進展推理。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：教師始終聽說我們班的小朋友最能干，今日最終有時機和你們一起討論數(shù)學問題，我真的很快樂! 師：你們看，我這里有一支白色粉筆和一支紅色粉筆(展現(xiàn)粉筆)，我把它們分別放在兩只手上，藏在身后，誰來猜一猜，我的右手可能拿著什么顏色的粉筆? 師：請3名學生猜一猜。(學生可能說教師右手拿著紅粉筆，也可能說教師右手拿著白粉筆。) 師：有幾種可能性呢? 生：兩種。(確定學生的答復。) 師：現(xiàn)在，教師給你們一個信息：紅粉筆不在

17、左手。誰能精確猜出我手中分別是什么顏色的粉筆? 請一名學生猜出來：教師右手拿著紅粉筆，左手拿著白粉筆。 師：真不錯!(展現(xiàn)手中的粉筆)說說你是怎么推斷的? 生：由于紅粉筆不在左手，所以紅粉筆肯定在右手，那么左手肯定拿著白粉筆。 師：說得真好!在生活中，我們常利用一些已知信息進展推理、推斷。今日，這節(jié)課我們就一起來學習好玩的數(shù)學問題生活中的推理。(出示課題)板書 二、新授 1、教師：教師從才智老人那里了解到這樣一件事(出例如1前半局部)：“學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項。” 師：你知道“調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項”表示什么意思嗎? 生答 師：現(xiàn)在知

18、道他們可能在哪個興趣小組嗎?誰來說一說? 學生紛紛發(fā) 學生甲：調(diào)皮可能參與足球組，由于他是一個很頑皮的男孩子。 學生乙：調(diào)皮可能參與航模組，男生都喜愛玩航模。 學生丙：調(diào)皮還可能參與電腦組。 教師：可能性太多了!我們無法精確推斷了。幸好才智老人還給我們供應了幾條信息(出例如1完整信息)：“調(diào)皮喜愛航模，小明不是電腦組的，笑笑不喜愛足球?！蔽覀儊碜x一讀。 全班齊讀。 師：“笑笑不喜愛踢足球”，從這句話中你知道了什么? 生：笑笑有可能參與了電腦小組，也有可能參與航模小組。 教師：現(xiàn)在，請你們在心里悄悄地思索：這三句話能讓你推斷出什么?(給學生30秒的獨立思索時間) 生自由答 可能會說出：調(diào)皮喜愛航模，笑笑喜愛電腦，小明喜愛足球。依據(jù)學生答復板書。像這些通過文字表達而得出結論的方法我們把它叫做文字推理。(板書文字推理)