“個(gè)人課題”研究方案修訂（三）

1、PAGE PAGE 62014年湯山中學(xué)“個(gè)人課題”申報(bào)表主持人方婕所屬教研組體藝組課題名稱初中音樂課興趣缺失的調(diào)查與對策研究課題的界定（含關(guān)鍵詞界定）1、關(guān)鍵詞之一：“音樂課”。音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。但是，音樂課不是考試學(xué)科，因此，常常被學(xué)校好學(xué)生“邊緣化”。2、關(guān)鍵詞之二：“興趣缺失”。興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。興趣缺失，即指在對事物的認(rèn)知過程中缺乏積極主動(dòng)性。興趣缺失往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。3、關(guān)鍵詞之三：“調(diào)查與對策”。本課題主要通過訪談法和調(diào)查問卷法了解學(xué)生的音樂課興趣缺失的情況，并在此基

2、礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析影響學(xué)生音樂課興趣缺失的因素，根據(jù)調(diào)研結(jié)果探索出符合初中學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的具體策略。4、“初中音樂課興趣缺失的調(diào)查與對策研究”就是就是針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用教育調(diào)查的方法深入了解學(xué)生音樂課興趣缺失的形成原因及引導(dǎo)對策。課題的理論與政策依據(jù)1愛因斯坦的興趣理論。愛因斯坦認(rèn)為：興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就是通常所說的“求知欲”。歷史上任一時(shí)期的教育家都很重視興趣在智力開發(fā)中的作用。2卡巴列夫斯基的音樂興趣說。著名的音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助

3、長劑?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂、用音樂美化人生的前提。3音樂教學(xué)理論。著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾雅克達(dá)爾克羅茲的教學(xué)法是以“體態(tài)律動(dòng)”為核心，通過體態(tài)律動(dòng)可以對多種感官提供強(qiáng)有力的影響和刺激，以使學(xué)生全身心地投入到音樂課?；顒?dòng)中，促使他們充分感受音樂、親身參與音樂活動(dòng)、充分表現(xiàn)和享受音樂，在教師創(chuàng)設(shè)的輕松和諧的環(huán)境中，產(chǎn)生興趣，而最終使學(xué)生熱愛音樂。4心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論。課題研究的背景及意義課題研究背景：1喜歡音樂的多，喜歡音樂課的少。作為一名初中音樂老師，本人在教學(xué)中不無發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都喜歡音樂，但喜歡音樂課的學(xué)生卻少了許多，他們經(jīng)常提出不想學(xué)

4、習(xí)教材中歌曲的想法。而我們教材中的歌曲都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典歌曲，是非常值得我們欣賞學(xué)習(xí)的。2喜歡音樂欣賞多，喜歡音樂教學(xué)少。看到這樣的現(xiàn)象，本人陷入沉思：形成這樣的局面的原因是學(xué)生認(rèn)為沒有意義、沒有意思、沒有才干？還是受應(yīng)試壓力、環(huán)境的影響？究竟應(yīng)該一味忽略學(xué)生的興趣灌輸他們不感興趣的音樂知識(shí)，還是先培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來完成美育的最終目的？3喜歡流行音樂多，喜歡嚴(yán)肅音樂少。課題研究意義1音樂教育是審美教育的重要途徑。2音樂興趣是音樂學(xué)習(xí)的最好老實(shí)。我們通常只有在對某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)積極地去探索。如果對音樂課沒有興趣，機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)，那就無法很好的完成教學(xué)目標(biāo)，更沒有思維的創(chuàng)造性

5、。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為了在教學(xué)過程中更好的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這之前，應(yīng)該先對這種初中音樂課興趣缺失的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，再有針對性地研究出對策，從而在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，使課堂大放異彩，最終達(dá)到培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)。3發(fā)現(xiàn)問題及其原因才能解決問題。（此項(xiàng)調(diào)查的重要意義）課題研究的內(nèi)容（子課題）1初中音樂課興趣缺失的調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，調(diào)查興趣程度、缺失原因、學(xué)生希望等。例如從“對音樂的喜愛程度”、“喜歡的音樂類型”、“對音樂作品中的哪些因素比較感興趣”、“喜歡音樂作品的情緒種類”四個(gè)方面調(diào)查，算出男女生、不同年級

6、各占比例等。2初中音樂課興趣缺失原因的調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)生音樂課興趣缺失的原因：知識(shí)的缺少（因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足，樂理知識(shí)難以理解），能力的缺乏（視唱時(shí)不識(shí)譜，無法完成音符的準(zhǔn)確念唱），信心的缺失（認(rèn)為自己唱歌不好聽，怕同學(xué)笑話，羞于歌唱），習(xí)慣的缺欠（主動(dòng)參與和積極發(fā)言是一種良好的習(xí)慣，而有些同學(xué)沒有養(yǎng)成這樣的喜歡，只習(xí)慣于聽別人說，看別人做）， 應(yīng)試的壓力（考核科目已經(jīng)學(xué)的很累，認(rèn)為音樂課就是來玩的，沒有精力在不用考試的音樂課上認(rèn)真學(xué)習(xí)）。3制定音樂課興趣缺失的應(yīng)對措施并付諸實(shí)踐。初中學(xué)生音樂興趣缺失，雖然與中考和應(yīng)試有密切的聯(lián)系，但是，與我們的音樂教學(xué)機(jī)械呆板不

7、無關(guān)系，我們應(yīng)該可以有所作為：一是感受美好的旋律，二是聆聽好聽的聲音，三是欣賞巧妙的歌詞，四是抒發(fā)自由的心情，五是崇拜心中的偶像，六是體驗(yàn)歡快的節(jié)奏，七是表演的合作與競爭等等，這些都可以幫助學(xué)生找回部分的音樂興趣。4初中音樂課興趣缺失的案例研究。通過教案設(shè)計(jì)、多媒體制作、課堂實(shí)錄、課堂反思等途徑根據(jù)研究結(jié)果撰寫適合學(xué)生的有針對性的案例。課題研究過程及方法1研究的過程：1（1）準(zhǔn)備申報(bào)階段（2014年6月2014年108月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段（2014年9月10月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)。2（3）實(shí)施階段：（2014年

8、11月2015年3月）：分析原因，制定對策，并付諸實(shí)踐。進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，撰寫研究的相關(guān)論文。3（4）總結(jié)階段：（2015年4月2015年5月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請成果鑒定。2方法的選擇：1（1）問卷調(diào)查法在所教班級做一次問卷調(diào)查。調(diào)查興趣程度、缺失原因、學(xué)生希望等。2（2）文獻(xiàn)分析法主要參閱四類文獻(xiàn)：一是已經(jīng)出版的與本研究有關(guān)的爭著；二是已經(jīng)完成的碩博論文；三是部分一線教師公丌發(fā)行的各種期刊雜志；四是所凋查地區(qū)的教育主管部門關(guān)于音樂教育(管理)的文件以及部分中學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)期總結(jié)等資料。3（3）個(gè)案訪談法：為了補(bǔ)充調(diào)杏問卷的不足，準(zhǔn)確描述相關(guān)問題完成課題研究，還需以師生“話聊”的形式進(jìn)行了訪談。4（4）行動(dòng)研究法。針對課堂沉默形成的原因，制定相應(yīng)對策，在課堂上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。