熱脹冷縮教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 熱脹冷縮教案 熱脹冷縮教案 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家整理的熱脹冷縮教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 熱脹冷縮教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過合作摸索、操作試驗(yàn)、能積極摸索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。 2、認(rèn)真觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。 3、能主動(dòng)探尋，敢于猜測，并樂于試驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能積極摸索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象

2、的存在。 難點(diǎn)：理解空氣的壓強(qiáng)原理 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、西游記片段，空氣寶寶圖片，氣球，一個(gè)已有蛋的瓶子 2、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水，帶冰的冷水等 活動(dòng)過程 （一）出示動(dòng)畫片和蛋寶寶，導(dǎo)入空瓶吞蛋，引起興趣。 師：西游記中孫悟空用什么方法擊敗的金角大王呢？ 幼：用一個(gè)奇妙的瓶子把壞人吸入瓶中。 師：老師今天也帶來了一個(gè)奇妙的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？ 師：方才蛋媽媽告訴老師機(jī)要，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會(huì)進(jìn)去了。我們現(xiàn)在來試試 （二）教師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒細(xì)心觀測

3、。 引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。 師：方才蛋媽媽偷偷的告訴老師，其實(shí)這個(gè)冒著仙氣的水就是我們平日喝的熱水，小朋友們來猜猜瓶子為什么放到熱水里蛋寶寶就自己進(jìn)入瓶子里呢？ （三）激勵(lì)幼兒根據(jù)猜測方法進(jìn)行試驗(yàn)摸索，教師總結(jié)熱脹冷縮原理。 (1)幼兒動(dòng)手操作嘗試。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到) 師：現(xiàn)在蛋寶寶的朋友們也來了，請小朋友們也幫助他們安全的回到家里，注意冒著仙氣的水是很燙的不要灑 （2）試驗(yàn)中教師提問，幫助幼兒更好的感受 “放到熱水的時(shí)候瓶子是不是很熱？拿出來之后是不是沒有方才熱水中的時(shí)候熱？ (3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒共享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程 幼：把空瓶子放入熱水中一會(huì)后，迅速把瓶蓋擰下

4、來放上蛋，蛋被吸入。 （4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象 方才，蛋媽媽告訴了老師這個(gè)小機(jī)要。原來，空氣寶寶有一個(gè)很大的才干，熱的時(shí)候會(huì)變胖，冷的時(shí)候會(huì)變瘦，叫做“熱脹冷縮。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后，瓶子里的空氣寶寶會(huì)變胖。當(dāng)瓶子冷了后，瓶子里的空氣寶寶變瘦，瓶子里有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進(jìn)來，蛋被擠進(jìn)瓶里了。這就是空氣寶寶的大才干讓蛋寶寶成功的回家了。 （四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用熱脹冷縮的現(xiàn)象來分組摸索用瓶子吹氣球 1、教師參與幼兒摸索并強(qiáng)調(diào)安全。 2、請操作成功的小組共享操作過程和闡述理由 幼:瓶子加熱后空氣寶寶變胖，就把氣球撐起來了 3、師：

5、那怎么樣才能用瓶子把氣球熄滅呢？幼兒嘗試 4、請操作成功的小組共享操作過程和闡述理由 幼：瓶子冷了后空氣寶寶變瘦，空氣寶寶就變小了，氣球就癟了 （五）帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)并尋覓生活中的熱脹冷縮 師：空氣寶寶的大才干，熱的時(shí)候會(huì)變胖，冷了會(huì)變瘦，明白了這個(gè)道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？ 師總結(jié)：自行車夏季簡單爆胎，雞蛋在熱水中燙下會(huì)簡單剝皮，罐頭用熱水熱下簡單開瓶等 活動(dòng)總結(jié) 本次活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是圍繞“發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論探究空氣熱脹冷縮的性質(zhì)，這一現(xiàn)象在生活中十分常見，但是卻難以直觀生動(dòng)的向幼兒呈現(xiàn)這一抽象概念。本次活動(dòng)用充滿童趣、幼兒易懂的語言和采用“先扶著走邊扶邊

6、放完全放手直觀的教學(xué)策略解決了這一難題。試驗(yàn)過程中，幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味，在失敗中找理由解決問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。 熱脹冷縮教案2 一、觀測銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？畢竟固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。 2、教師出示試驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來做試驗(yàn)。 3、你們認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、交流探討，確定試驗(yàn)方法。 5、按學(xué)生匯報(bào)的方法演示試驗(yàn)。 6、小結(jié)：通過試

7、驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考試驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組試驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。） 二、觀測鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象1、師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)裝置，觀測它們的變化。 2、學(xué)生交流試驗(yàn)方法。 3、分組試驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。 4、交流現(xiàn)象。 5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （有了前面觀測銅球的探討和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀測其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀測材料思考、探討、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，教師只要稍作

8、提醒，學(xué)生們可以想出各種有效的觀測方法來） 三、金屬熱脹冷縮嗎1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？ 2、閱讀教材38頁的資料。 總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了大量物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 （通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀測到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀測試驗(yàn)的現(xiàn)象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括） 熱脹冷縮教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過程與方法： 1、用多種方法觀測空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交

9、流。 3、嘗試用“模型解釋現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀測空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀測空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。 【教學(xué)過程】 一、觀測空氣是否熱脹冷縮 1、引入 水和大量液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生探討猜測） 2、空氣受熱受冷后體積的變化研究 師：空氣是滾動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾卧囼?yàn)才能明了地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？ （1）學(xué)生分組

10、探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 （2）交流試驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的試驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些試驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水） （3）分組試驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。 （4）交流、探討。 （5）小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 （預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象十分明顯，同時(shí)也能對比出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別） 二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里騰躍時(shí)，哪種狀況下

11、占據(jù)的空間大？ 2、模擬空氣“微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。 3、交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說。 （預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。） 板書設(shè)計(jì)： 空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小。 教學(xué)后記： 熱脹冷縮教案4 課下通過與學(xué)生談話交流，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)生對“熱脹冷縮的現(xiàn)象對比熟悉，所以這節(jié)課在教學(xué)的過程中我把重點(diǎn)放在“讓學(xué)生探討思考：用什么試驗(yàn)方法可以證明水會(huì)熱脹冷縮上。學(xué)生在課堂上小組探討特別投入，并且在小組匯報(bào)交流時(shí)特別積極，方法好多。但是學(xué)生好像對熱脹冷縮對比感興趣，關(guān)注的也對比多，但是大部

12、分學(xué)生忽略了“液體這兩個(gè)字，方法中由于忽略了液體，所以在交流的方法中有的不太嚴(yán)謹(jǐn)，有的可能是氣體的熱脹冷縮，經(jīng)過后面的引導(dǎo)學(xué)生們的方法還不錯(cuò)。在以后的教學(xué)上重視培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 書上在做“液體的熱脹冷縮試驗(yàn)時(shí)，用的是圓底燒瓶加帶玻璃管的密封橡膠塞做試驗(yàn)。課堂上我也是做的這個(gè)演示試驗(yàn)，但是并沒有看到想要的結(jié)果，由于學(xué)生的期待很高，所以沒有看到噴泉試驗(yàn)時(shí)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)失望，后來我們就一起來分析理由，發(fā)現(xiàn)是橡膠塞的密封性不好引起的。這節(jié)課的印象很深刻，自身也有很大理由，在準(zhǔn)備試驗(yàn)器材時(shí)偷懶沒有提前做，所以存在試驗(yàn)的失敗，試驗(yàn)準(zhǔn)備是一個(gè)很重要的事情，有可能由于準(zhǔn)備的不充分而導(dǎo)致試驗(yàn)的失敗，以后一定要

13、充分準(zhǔn)備。 熱脹冷縮教案5 一教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。 2、大量液體受熱后體積會(huì)變大，受冷后體積會(huì)縮小。 過程與方法： 1、提升試驗(yàn)以達(dá)到更好的的試驗(yàn)效果 2、制造一個(gè)簡易的觀測水體積變化的裝置。 3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（譬如瓶裝水為什么不裝滿） 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。 二教學(xué)重點(diǎn)： 探究水有熱脹冷縮的性質(zhì) 三教學(xué)難點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)提升試驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象。通過試驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四教學(xué)準(zhǔn)備： 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水

14、、熱水、課件 為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體 五教學(xué)過程： （一）情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生推測 1、出示一瓶水、飲料。 上課前老師和大家說一個(gè)古怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？ 2學(xué)生推測。 （二）明了的觀測水受熱或遇冷后體積的變化 冷熱會(huì)對液體有影響嗎？要想知道這個(gè)答案，我們就通過試驗(yàn)來找出答案。 師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)當(dāng)可以看到什么現(xiàn)象？ 1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。 請同學(xué)們小組內(nèi)研究探

15、討一下，怎樣把這些試驗(yàn)材料組裝成試驗(yàn)裝置？ 學(xué)生小組研究探討后并試驗(yàn)組裝 2.組織學(xué)生匯報(bào)交流 3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組探討。 4.交流探討結(jié)果。 5.提出試驗(yàn)要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）細(xì)心觀測水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全提防熱水 6.教師巡查指導(dǎo) 7.組織學(xué)生匯報(bào)交流 問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？ 細(xì)玻璃管里液先逐漸上升，后快速上升，再逐漸上升，然后中止上升，結(jié)果逐漸下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？ 通過試驗(yàn)我們大家知道了什么？ 8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？試驗(yàn)時(shí)我們觀測什么？ 9.組織學(xué)生匯報(bào) 10

16、.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮） （三）觀測其他液體的熱脹冷縮 1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。 用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。 2.小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況：是用什么液體？試驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，說明白這種液體有什么性質(zhì)？ 3.歸納總結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)大量液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？ 4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮） （四）總結(jié) 1現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？ 2請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢

17、？ 像生活看似平常的小事，假如細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。 熱脹冷縮教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 通過科學(xué)小試驗(yàn)觀測物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動(dòng)感興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)： 觀測物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。 活動(dòng)難點(diǎn)： 對科學(xué)活動(dòng)感興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 試驗(yàn)材料：透明容器、溫度計(jì)；癟可樂瓶，開水，溫度計(jì)每組一支 活動(dòng)過程： 一、乒乓球變圓了。 教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀測癟的部位發(fā)生變化的奇妙現(xiàn)象。 師：小朋友你們看到了什么？ 想一想，可樂瓶會(huì)發(fā)生什么的變化？ 為什么可

18、樂瓶會(huì)鼓出來？ 二、溫度計(jì)的變化。 1、教師操作，幼兒觀測溫度計(jì)液面高度，并記錄數(shù)值。 提問：未插入前溫度計(jì)的度數(shù)是多少？ 溫度計(jì)插入熱水中有什么變化？ 溫度計(jì)插入冷水中有什么變化？在冷水中逐漸參與熱水，溫度計(jì)的度數(shù)又有什么變化？ 2、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。 （1）提醒：你有沒有量過體溫？ 在身體的什么位置量？ 怎樣測量體溫？ 怎樣看刻度？ （2）教師提醒操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），比較體溫表前后液面的高度差距。 熱脹冷縮教案7 課題：小學(xué)三年級(jí)科學(xué) 熱脹冷縮 28、熱脹冷縮 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 2觀測認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受

19、冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。 3體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過試驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并進(jìn)行探究試驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體每組一杯（如：食鹽水、白糖水等） 教學(xué)過程： 一、問題引入 孩子們：先請大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問題好嗎？ （出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來？ 用什么法子？請先說說計(jì)劃。 真行嗎？請你上講臺(tái)試試。 還有一個(gè)呢？ 細(xì)心看看，是什么理由？ 為什么有裂縫就鼓不

20、起來了呢？ 真是這樣嗎？假使我不相信怎么辦？ 當(dāng)別人不相信，那你就拿“事實(shí)給他們看。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)。 （演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫。再用一個(gè)氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中，假如瓶里的空氣受熱后真的會(huì)從瓶口擠向氣球里，氣球就會(huì)因此而鼓起來，是嗎？ （澆開水，氣球果真鼓起來）事實(shí)怎么樣？ 那么，我們還能換個(gè)角度再提出些問題來研究嗎？ 提得好，我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣？ 說得好。特別是運(yùn)用了“可能這個(gè)詞充分表達(dá)這僅是一個(gè)“假設(shè)。但是，光有假設(shè)還不夠，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)試驗(yàn)來證明。誰能設(shè)計(jì)？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮 動(dòng)眼發(fā)現(xiàn)問題；動(dòng)腦作出假設(shè)； 動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證；動(dòng)口得出結(jié)論。） 二

21、、新課 方才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節(jié)課，我們就是要運(yùn)用“四動(dòng)法（動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口），通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一試驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。 例如液體水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？讓我們開啟課本，邊閱讀課文，邊通過試驗(yàn)來研究。 （按四人試驗(yàn)小組，配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿水，為了看得明了，加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只） （學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)，教師邊巡查邊輔導(dǎo)，改正錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)小組開展“四動(dòng)式的摸索和研究） 請各組按以下提綱進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)的研究。

22、 空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？ 好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個(gè)正好通過銀球的鐵環(huán)圈。請大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證作出的假設(shè)。 （學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，得出結(jié)論，然后請各小組匯報(bào)） 我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì) 三、課后延伸 今天我們這節(jié)課主要是摸索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻枚噙\(yùn)用，只要你細(xì)心看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它

23、們的微妙。例如，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？ 對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而有意拉得松松的。 教師評價(jià)。在平日的生活中還碰見這樣的問題？是怎么解決的？ 板書設(shè)計(jì)： 熱 脹 冷 縮 動(dòng)眼發(fā)現(xiàn)問題 氣體 動(dòng)腦作出假設(shè) 動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì) 動(dòng)口得出結(jié)論 固體 熱脹冷縮教案8 教學(xué)目標(biāo) 1. 水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 2. 大量液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。 3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣，并熱愛科學(xué)。 過程與方法： 1.提升試驗(yàn)以達(dá)到更好的試驗(yàn)效果。 2.制作一個(gè)簡易的觀測水的體

24、積變化的裝置。 3.用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（譬如瓶裝水為什么不裝滿）。 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 教學(xué)難點(diǎn) 能設(shè)計(jì)提升試驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象。通過試驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。 教學(xué)過程： 一、水的體積變化的觀測 師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 請同學(xué)們思考： 同樣的兩個(gè)試管，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)當(dāng)可以看到什么現(xiàn)象呢？ 你們看到了什么？ 換過來試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？ 試驗(yàn)研究： 水在

25、受熱和遇冷后的體積變化 材料 杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。 步驟： 1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水。 2.插上細(xì)管，黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上，保持不動(dòng)。 3.把試管放到熱水中三分鐘，觀測細(xì)管上的水位的變化，做好記錄。 4.把試管放到冷水中三分鐘，觀測細(xì)管上的水位的變化，做好記錄。 注意： 小組要分工合作。 細(xì)心觀測水柱有什么變化？ 做好記錄。 注意安全，提防熱水。 小結(jié)： 我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。 （板書：熱脹冷縮） 二、觀測其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象 師：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？ 除了水，你們還知道有哪些液

26、體？ 用同樣的方法來試驗(yàn)，觀測和水的試驗(yàn)現(xiàn)象有什么一致和不同的地方。 小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況： 說明該組是用什么液體來試驗(yàn)？試驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？ 師總結(jié)，通過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？ 像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （板書：液體的熱脹冷縮） 思考：瓶裝的液體為什么不裝滿？ 板書設(shè)計(jì) 液體的熱脹冷縮 水 醋 受熱 體積膨脹 熱脹 果汁 醬油 受冷 體積縮小 冷縮 牛奶 液體 熱脹冷縮 熱脹冷縮教案9 備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 9 月 26 日 教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過對固體、氣體都具有熱

27、脹冷縮性質(zhì)的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)固體和氣體熱脹冷縮的試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析綜合能力，以及歸納概括能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、酒精燈、火柴、固體膨脹試驗(yàn)器；癟乒乓球一個(gè)；燒瓶、氣球、水槽2個(gè)、冷熱水。 2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 3、教師總結(jié)終止本課。 提問：什么叫液體的熱脹冷縮？ 今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問題。（板書課題） （1）提問：固體是否有熱脹冷縮的

28、性質(zhì)呢？ （2）陳述：（出示固體膨脹試驗(yàn)器）金屬球是一個(gè)固體，現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。你能不能用這個(gè)裝置來證明固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （3）學(xué)生探討匯報(bào)。 （4）陳述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱。 （5）學(xué)生分組試驗(yàn)或教師演示試驗(yàn)：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。 （6）學(xué)生觀測現(xiàn)象，探討并匯報(bào)。 （7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （1）提問：誰又能證明氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師為大家準(zhǔn)備了空的燒瓶、氣球、橡皮筋、熱水、冷水及水槽等，你會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？ （2）學(xué)生分組試驗(yàn)，并探討、匯報(bào)。 （3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （4）提問：通過上節(jié)課和

29、本課的學(xué)習(xí)，我們研究了液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，準(zhǔn)能歸納一下得出一個(gè)結(jié)論？ （5）學(xué)生探討得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 課后感受 學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 熱脹冷縮教案10 教材分析 本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中冷與熱單元的其次課液體的熱脹冷縮。主要觀測水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化狀況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，把握一定的科學(xué)研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實(shí)際生活問題。 學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們

30、采用不同方法的進(jìn)行動(dòng)手操作試驗(yàn)，對比液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣，由于“興趣是學(xué)生最好的老師，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)用操縱單個(gè)變量的方法進(jìn)行比較的試驗(yàn)有一定的難度，在操作過程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開動(dòng)腦筋，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。初步的思維能力、對比能力、操縱變量能力及動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在玩中帶著高興地心情觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。 3、通過試驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣，發(fā)展公允試驗(yàn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和

31、難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀測及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 難點(diǎn)：小組試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、談話引入 2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。 二、自主探究，合作交流 1、老師設(shè)問。 2、學(xué)生試驗(yàn)。 3、匯報(bào)、交流。 4、板書課題。 三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識(shí) 1、學(xué)生通過試驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。 3、分組試驗(yàn)并記錄。 4、匯報(bào)、交流。 5、小結(jié) 熱脹冷縮教案11 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)。 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在試驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣

32、。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。 教學(xué)導(dǎo)入 1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大量的溫度計(jì)，提問：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？ 2教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。 3這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！ 一活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì) 1指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)。 （1）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。 （2）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)探討這怎樣來制作“液體溫度計(jì)？ （3）小組探討制作方法。 （4）制作“液體溫度計(jì)，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價(jià)。

33、 2觀測自制“溫度計(jì)在熱水和冷水中液柱的變化。 （1）以4人小組為單位進(jìn)行觀測。 （2）對學(xué)生的試驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。 （3）學(xué)生觀測。 （4）匯報(bào)觀測到的狀況。 3研究不同液體制作的“溫度計(jì) 在熱水和冷水中液柱的變化。 （1）以4人小組為單位進(jìn)行觀測。 （2）預(yù)計(jì)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？ （3）方法指導(dǎo)。 （4）學(xué)生觀測。 4整理分析試驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。 （1）試驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)發(fā)生了哪些共同的變化？ （2）引起變化的試驗(yàn)條件是什么？ （3）這些變化說明白什么？ （4）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 二學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)的

34、原理。 課后反思： 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1在試驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。 科學(xué)知識(shí) 1知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備 一教學(xué)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 2提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1試驗(yàn)的設(shè)計(jì)： （1）教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問題進(jìn)行充分的思考和探討： 把空氣裝在什么容器里？ 用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？ （2）學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善： 借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口

35、上套小氣球。 借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。 通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說明空氣體積變大。 （3）評價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予確定。 （4）形成各自完整的試驗(yàn)方案。 2試驗(yàn)現(xiàn)象猜想。 3按設(shè)計(jì)的方法完成試驗(yàn)。 4描述觀測到的現(xiàn)象。 5分析對比，我們的猜想和觀測到的現(xiàn)象一致嗎？ 三小結(jié)： 空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 2觀測認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析

36、試驗(yàn)現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1在試驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。 科學(xué)知識(shí) 1知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一教學(xué)導(dǎo)入 1閱讀指南車信箱。 2液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？ 3讓我們一同來研究研究吧！ 二活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙 1試驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮 （1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟： 左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 劃著火柴，

37、讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。 甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。 熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 （2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待考前須知。） （3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮試驗(yàn)。 （4）描述試驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象，分析：試驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2補(bǔ)充試驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì) （1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精 燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又

38、推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）組織學(xué)生描述試驗(yàn)的過程和看到的現(xiàn)象。 （3）分析：試驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ （4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三小結(jié) 固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象 （1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。 （2）找一找，我們周邊還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 內(nèi) 容 結(jié) 束 熱脹冷縮教案12 3月25日，我進(jìn)行了空氣的熱脹冷縮的公開教學(xué)。這節(jié)課上完后，感覺有好多地方值得推敲和修改，下面談幾點(diǎn)自己的感受。 首先，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還太過零散，設(shè)計(jì)空氣熱脹冷縮的試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，然后領(lǐng)取材料，動(dòng)手試驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)間。還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是視頻顯示空氣熱脹冷

39、縮的原理微粒運(yùn)動(dòng)，效果不是很好，可以省去。這樣更能提高課堂教學(xué)有效性。 其次，課堂語言不夠簡練到位。在課堂開始，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問的語言指向性不明確，致使學(xué)生的回復(fù)很零散。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時(shí)，也是好多語言沒有經(jīng)過推敲，隨口一說，很隨意也很零碎，在課后還要下功夫提煉一下自己的課堂語言。 再次，能面向全體學(xué)生，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 課堂上，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)遇和有效的指導(dǎo)；能根據(jù)教學(xué)狀況隨時(shí)設(shè)計(jì)出問題，把教學(xué)引向深入。能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價(jià)上具有多樣性和靈活性；能激勵(lì)和幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們最終

40、能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。 結(jié)果，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從動(dòng)手動(dòng)腦幾個(gè)方面學(xué)生做的都很好。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，重視了多媒體的運(yùn)用，提高了學(xué)生的興趣。課上教態(tài)自然、儀表大方，能做到和藹可親，與學(xué)生交流具有親和力。當(dāng)然，一節(jié)課的研究是無止境的，希望在以后的教學(xué)中能進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。 熱脹冷縮教案13 教學(xué)目的： 指導(dǎo)兒童通過試驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)物體有熱脹冷縮的性質(zhì)； 物體熱脹冷縮給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來的危害，了解人們對物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對危害的防止； 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的才干。 教學(xué)方法：試驗(yàn)法 即通過觀測發(fā)現(xiàn)問題 經(jīng)過思考做出

41、假設(shè) 設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 得出結(jié)論 教學(xué)過程： 檢查引入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過試驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，課后老師布置的作業(yè)，要大家回去自己做試驗(yàn)來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的試驗(yàn)都做了沒有？ 生：做了。 師：今天都帶來了嗎？ 生：帶來了。 師：現(xiàn)在，請大家先分小組里進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么試驗(yàn)？怎樣做的？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？（教師巡查） 生：（小組交流） 師：現(xiàn)在請部分同學(xué)到講臺(tái)上來，向全班同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)匯報(bào)。先說明你做的是什么試驗(yàn)，再邊講邊做試驗(yàn)，說明試驗(yàn)的結(jié)果。 現(xiàn)在，請一位同學(xué)來匯報(bào)空氣的試驗(yàn)。 生：我的試驗(yàn)是用乒乓球來做的。有一次，我在打乒乓球

42、時(shí)不提防把乒乓球踩癟了。后來，我?guī)Щ丶胰?，放在開水里一燙，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了，把癟的地方推出來了。 師：下面再請一位同學(xué)來向大家匯報(bào)。 生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，我拿來一個(gè)塑料瓶，把它捏扁以后，擰緊蓋子，再把它放在熱水里（邊講邊試驗(yàn)），捏扁的地方鼓起來了，放在冷水里，中間又癟了下去。這兩個(gè)試驗(yàn)說明白空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后會(huì)縮小。 師：他的試驗(yàn)做的很好?，F(xiàn)在再請一位同學(xué)向大家匯報(bào)。 生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊試驗(yàn)），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。這說

43、明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：這位同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)是對的。但是它的裝置太小了，而且有漏期的地方，同學(xué)們不簡單看明了?，F(xiàn)在，老師這里也有一個(gè)試驗(yàn)，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多，可效果更明顯一些。現(xiàn)在，就讓他再給大家做一遍（教師出示試驗(yàn)裝置）。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球，試驗(yàn)時(shí)請大家注意氣球發(fā)生什么變化，想一想，為什么會(huì)這樣？ 生：（把玻璃瓶放入熱水里） 生：氣球鼓起來了。 生：（把玻璃瓶放在冷水里） 生：氣球癟下去了。 師：這些現(xiàn)象說明白什么？ 生：說明白空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：方才同學(xué)們匯報(bào)的都是有關(guān)空氣的試驗(yàn)?，F(xiàn)在老師也來為大家做一個(gè)空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的試驗(yàn)（板書：空氣）

44、。 大家看這個(gè)試驗(yàn)裝置，這根細(xì)玻璃管里有一滴紅墨水，玻璃瓶里是空氣，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣，請大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）。 生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了。 師：誰能講一講，這滴紅墨水上升的理由是什么？ 生：由于老師的手捂住了玻璃瓶，瓶里的空氣受了熱，體積脹大了，推動(dòng)了紅墨水，使紅墨水滴的位置上升了。 師：對的?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？ 生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了。 師：你能不能講一講，這是什么道理？ 自然教案熱脹冷縮 標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案熱脹冷縮

45、, 生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。 師：對的。我們一起做了四個(gè)試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個(gè)一致的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了；受冷以后，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮?。Ｍ瑢W(xué)們，通過對空氣的試驗(yàn)，告訴了我們什么？ 生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：除了空氣以外，科學(xué)家也對其他的氣體做了試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果也是這樣；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些試驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。 下面請一位同學(xué)向大家匯報(bào)固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的試驗(yàn)。 生：我的試驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹

46、冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里，過了一會(huì)兒，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了。這證明固體受熱以后體積會(huì)脹大。 師：再請一位同學(xué)來做試驗(yàn)。 生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個(gè)孔，這粒鋼珠剛好能通過這個(gè)孔?，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里，它通不過去了。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里，鋼珠有能通過小孔了。 師：你的試驗(yàn)說明白什么？ 生：我的試驗(yàn)說明白固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：他的試驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，同學(xué)們一定看得很明了。現(xiàn)在老師再請一位同學(xué)來為大家做試驗(yàn)匯報(bào)。 生：我的試驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一個(gè)鋁環(huán)（

47、邊講邊試驗(yàn)），我把它放在紙上，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去對比。 師：這位同學(xué)的想法是好的，但是用畫好的兩條線來對比受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清。老師也有一個(gè)用鋁環(huán)做的試驗(yàn)，但是不用畫線對比的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示試驗(yàn)裝置），釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過。用這個(gè)方法來檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來會(huì)很明顯。下面就請這位同學(xué)把老師設(shè)計(jì)的試驗(yàn)做給大家看好嗎？ 生：好。 生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示），再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷，取出來放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過了。 師：這個(gè)試驗(yàn)說明白

48、什么？ 生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了。 師：你們做了幾個(gè)固體熱脹冷縮性質(zhì)的試驗(yàn)?，F(xiàn)在老師也來做個(gè)試驗(yàn)給大家看看（出示試驗(yàn)裝置）。這是一根鋁條（板書：鋁條），它也是固體。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動(dòng)，并且它頂著一根指針，假如鋁條受熱后體積脹大，指針就會(huì)怎樣？ 生：指針就會(huì)被頂起 來。 師：假如鋁條體積縮小了，指針又會(huì)怎樣？ 生：指針就會(huì)下降。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方？（演示試驗(yàn)） 生：指針停在紅標(biāo)記上。 師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會(huì)發(fā)生什么變化？ 生：我看見了，指針在向上升。 師：指針上升，說明白什么？ 生：說明鋁

49、條受熱后體積脹大了。 師：對（板書：體積脹大）。現(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會(huì)發(fā)生什么變化？ 生：指針下降了。 師：這是什么理由？ 自然教案熱脹冷縮 標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案熱脹冷縮, 生：說明鋁條受冷體積縮小了。 師：說得很對（板書：體積縮?。Ｎ覀冏隽虽X條的試驗(yàn)，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的試驗(yàn)，大家想一想，這些試驗(yàn)結(jié)果說明白什么？ 生：說明白固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的試驗(yàn)和研究，做了水、酒精這些液體的試驗(yàn)；也做了空氣的試驗(yàn)；又做了鋼珠、鋁環(huán)、鋁條等固體的試驗(yàn)，這些試驗(yàn)，能不能給它下一個(gè)總的結(jié)論？ 生：液體、固體、氣體

50、都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：誰能把這個(gè)結(jié)論再簡化一下？ 生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：這個(gè)結(jié)論下得好，既簡單，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）。請大家一起讀這個(gè)結(jié)論。 生：（朗讀結(jié)論） 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是十分密切的。譬如我們平日用的體溫計(jì)（出示體溫計(jì)），它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。生活中，有時(shí)瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后，體積脹大而做到的。 這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。你們看一看，想

51、一想，哪一張是夏天畫的，哪一張是冬天畫的，并講講道理。 生：這兩張畫的不同地方在電線桿上，上面一張畫的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的，由于夏天氣溫對比高，電線遇熱后伸長，電線桿之間的距離是固定的，所以，電線下垂。下面一張是冬天畫的，冬天氣溫對比低，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊。 師：你說得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識(shí)，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的試驗(yàn)。熱脹冷縮的知識(shí)在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是四處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀測，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害？不僅要觀測，而

52、且要思考。自然教案熱脹冷縮 熱脹冷縮教案14 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃重興趣。 2、初步感知生活中的熱脹冷縮。 3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實(shí)際問題。 4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。 5、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣 熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、燒杯10個(gè)； 2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一 3、平口玻璃瓶11個(gè) 4、扁乒乓球11個(gè) 5、充氣氣球11個(gè) 6、開水兩瓶 活動(dòng)過程： 一、激趣導(dǎo)入 小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩好多好玩兒的游戲，想玩嗎？（想） 好，那么老師要

53、提醒小朋友，只有認(rèn)真聽、細(xì)心看、還要?jiǎng)幽X想，才能玩得好，也會(huì)越玩越聰明。 二、進(jìn)入新課 （師出示熱水瓶） 問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水） 師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的明了，老師就用來表示溫度高的熱。（畫圖） （出示水槽） 問：那么這個(gè)摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水） 師：不錯(cuò)，（板書：冷leng），我們用表示溫度低的冷。（畫圖） 今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。 三、示范演示 在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個(gè)魔術(shù)。 （出示氣球） 問：看，老師手上拿的是什么？（氣球） （再出示平口杯子） 問：用這個(gè)杯子能把氣球吸起來嗎？請一個(gè)小朋友來試試

54、。（不能）再請一個(gè)小朋友試試。（還是不能） 看來這個(gè)杯子不怎么聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術(shù)師，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么？告訴我個(gè)機(jī)要？好?。牶笞餍老矤睿汉玫模兄x你告訴我。） （往平口杯里倒開水） 教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。 （用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍） 2、解釋現(xiàn)象 （1）提問： 小朋友，你知道方才為什么你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？ 引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀測，明白是由于老師往杯子里倒了熱水。 （2）解釋現(xiàn)象 小朋友知道為什么杯子變熱就

55、可以吸住氣球呢？（不知道） 老師告訴你：由于杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會(huì)兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。 3、演示試驗(yàn)二 我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個(gè)氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發(fā)幼兒的科學(xué)空想） 現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的。 （加熱玻璃瓶） 問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在下畫大氣球） 再問：假如現(xiàn)在想把氣球變小，你們有方法嗎？（幼兒自由說） （往玻璃瓶上倒冷水） 問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變?。ò鍟涸谙庐嬓馇颍?4、小朋友，通過方才的兩個(gè)游戲，你知道了什么？（讀兒歌：世間物，真巧妙，遇熱大，遇冷小。） 四、幼兒操作試驗(yàn) 現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要提防不要被熱水燙傷。教師巡回指導(dǎo)。 五、總結(jié)發(fā)現(xiàn) 1、指導(dǎo)填寫觀測記錄表 （電腦課件出示記錄表） 2、結(jié)論：通過這個(gè)圖畫表，我們可以看出 東西遇熱會(huì)變大，遇冷會(huì)變?。ò鍟捍骴a小xiao） 這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)