神州謠課后教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 神州謠課后教學反思 神州謠課后教學反思 作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的好多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是我為大家整理的神州謠課后教學反思，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 神州謠課后教學反思1 ?神州瑤?是一篇短小卻內涵豐富的童謠，氣勢恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化璀璨、山川壯闊、風景如畫，表達中華兒女期盼祖國統(tǒng)一，為祖國昌盛興旺共同奮斗的愿望。 在講第一課時時，我提防把識字和感受中國的山川美作為學習的重點。在識字教學片面，引導學生運用多種識字方法學習本課生字，在切實掌管生

2、字的根基上給生字找摯友，組詞或造句。在對課文的講解過程中我也察覺了自身的一些缺乏，每次提問，我的關注點在回復問題的孩子身上，其余的孩子就輕易被疏忽，長此以往，當聽的孩子察覺得不到老師的關注就會逐漸失去興趣，導致不同的問題展現(xiàn)，輕易開小差，游離到了課堂之外。而發(fā)言的孩子的回復或許精彩，但坐著的孩子，他們會質疑、會認同，他們也會有精彩之處。我不能為了實現(xiàn)自己的教學目標，就一股腦兒地按著設定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設計無關的都擯棄了。今后的課堂，我要不斷積累教學方法，多一些教導機敏，把關提防心移動，關注到全體學生，使每位學生都能發(fā)揮其主體作用。 一節(jié)課終止，我感覺本節(jié)課的目標是根本達成了，但是在上課過程

3、中卻暴露了好多的缺乏。譬如：語言不夠親切，缺少童趣，學生的主體意識不強。在課堂紀律上，我需要更加生動的應對學生所展現(xiàn)的不同問題，不能一味的忽略，更不能批評和言語傷害。對于文本的解讀更不能有絲毫馬虎。我想，未來我應不斷的察覺問題不斷尋求方法，讓自己的教學變得更加完備。 神州謠課后教學反思2 一曲?神州謠?，以三字經的形式訴說著祖國的山河壯闊，激發(fā)了學生對宏偉祖國的喜歡之情。 本節(jié)課的告成之處： 1、上課伊始，我率領孩子們一起會意了祖國的宏大山河，讓孩子通過直觀的美景，感受祖國的山川秀美、風景如畫，從而對祖國產生了驕傲和喜歡之情，為下文的學習奠定情感根基。 2、在讀文賞析的過程中，我引領孩子打著節(jié)拍反復有感情地品讀，讓學生在讀中有所感悟。 缺乏之處： 1、課前沒有布置搜集關于祖國山川以及民族團結方面的資料。 2、課文可以借助相關歌曲渲染情感。 3、板書書寫過于簡樸、書寫不實時。 4、誦讀形式過于單一，僅限于齊讀和個別讀，而輕視了師生讀、男女生對讀、組內互讀等形式。 提升措施： 1、讓學生充分預習，課前搜集資料，為課上的資料介紹節(jié)省時間，同時也培養(yǎng)了學生的預習的好習慣。 2、備課充分，板書設計明顯有層次。