小學三年級《蜜蜂》語文教學設計及課后反思

1、第 第 頁小學三年級蜜蜂語文教學設計及課后反思 蜜蜂教學設計 佚名學習目標認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向技能的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。課前預備生字詞卡片也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀。師生共同搜集有關蜜蜂的資料。A案第一課時溝通資料，激趣導入老師引述。上堂課我們體味了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于

2、蜜蜂，你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。同桌互讀，訂正錯誤。老師檢查同學自學狀況。a出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。b溝通是怎么認識生字的，確定各種不同的識字方法。c指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學朗讀愛好。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，經(jīng)受探究學習第一自然段。a讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。b想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？可板書“試驗”兩字學習第二自然段。a讀一讀。下面我們來認真討論

3、一下是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。c寫一寫。請假設干同學把畫出的語句寫到黑板上。d議一議。表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是需要的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f講一講。先指名同學復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習學習生字。a出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀測，說說書寫這些字時要留意些什么。b書寫后，老師用實物投影展示。評議同學寫的字。抄寫詞語。第二課時復習導入聽寫上堂課所學的生字新詞。說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重

4、要內(nèi)容。試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。精讀課文，探究結果激勵同學多遍朗讀第三、四、五自然段。a自由朗讀第三、四、五自然段。b指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的技能？再讀再思，深入理解。a兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？b結合課文有關內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會際遇到什么狀況，你會怎么想，怎么做？可先讓同學充分想象，再請多人次說c其他同學評點他們的想象是否有道理。d老師深入引導：從蜜蜂回來

5、時際遇到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的技能？說說理由。賞讀片斷，表達感情老師引導。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？同學自讀體會。指名同學多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激愛好誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的技能，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？同學發(fā)問。主要目的就是要誘發(fā)同學提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？同學多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。老師再引。a對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎？b學到這兒，同學們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和聰慧去解決這些問題好嗎？指導寫字出示要寫的生字：測、括、確、誤、