淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1、淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新1漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式目前存在的問題1.1課程設(shè)置還不夠科學(xué)不合理漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將來的工作方向大致包括：一是少數(shù)畢業(yè)生通過考研繼續(xù)深造；二是局部畢業(yè)生可能走上老師崗位。從事教育工作，三是絕大多數(shù)畢業(yè)生因就業(yè)崗位的限制，而不得不從事專業(yè)不對口的工作。而且這絕大多數(shù)專業(yè)不對口的畢業(yè)生，在高校期間學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)專業(yè)知識根本上用不到所從事的工作中。目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實情況是，照舊根據(jù)傳統(tǒng)的形式進(jìn)展課程設(shè)置，而且很多專業(yè)難免出現(xiàn)重復(fù)設(shè)置的狀況，即使是為了拓展學(xué)生的專業(yè)知識和才能而設(shè)置的選修課程，也大多在

2、中國文學(xué)、文學(xué)理論等范圍內(nèi)。高校設(shè)置的漢語言文學(xué)專業(yè)課程，已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會需本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理求的實際，不利于對學(xué)生進(jìn)展實際應(yīng)用才能的培養(yǎng)，在這種課程下培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后不可能具有很強的就業(yè)競爭力，即使就業(yè)了，在工作崗位上也很難用得上學(xué)過的專業(yè)知識。1.2對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價體系比擬單一目前，對于學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，高校仍然以卷面考試的形式，主要考察學(xué)生對書本知識的掌握程度，重視專業(yè)知識的評價，而無視對專業(yè)才能的評價，而且在評定各級各類獎學(xué)金，組織開展入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員轉(zhuǎn)正等也都是以學(xué)生的筆試成績?yōu)橹饕獏⒖几鶕?jù)，完全不考慮學(xué)生走上工作崗位后能否真正用得上這些知識。1.3

3、教學(xué)形式和教學(xué)手段落后目前漢語言文學(xué)專業(yè)的授課的實際情況，大局部老師仍然堅持滿堂灌、一言堂，即使局部老師采用現(xiàn)代化的多媒體課件輔助教學(xué)，也僅僅是把所講內(nèi)容復(fù)制到課件中，很少利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，枯燥乏味的教學(xué)致使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)越來越失去興趣，而使學(xué)生視野拓寬、才能提升就更無從談起。只能是為了應(yīng)付考試及格而死記硬背知識，形成所謂的高分低能型人才。2創(chuàng)新漢語盲文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的途徑和方法2.1重新確立人才培養(yǎng)目的對于普通高校而言，應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)定位，以及社會的實際需求，確立漢語言文學(xué)專業(yè)效勞地方建立的教學(xué)宗旨和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在專業(yè)人才培養(yǎng)上，確立具有強烈的社會責(zé)任感。

4、過硬的專業(yè)競爭力，扎實的根底知識，寬廣的效勞領(lǐng)域，較高的綜合素質(zhì)，較強的動手才能，具有超前意識和持續(xù)開展?jié)摿?，健全的個性與人格，畢業(yè)后可以從事語文教學(xué)與研究、漢語言實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。2.2科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置專業(yè)課程1設(shè)置考研類課程滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需求。對語言類和文學(xué)類課程進(jìn)展分設(shè)，給學(xué)生提供研究現(xiàn)代漢語詞匯、修辭學(xué)、中國古典文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、語法、唐詩宋詞、四書五經(jīng)等專題的空間，在進(jìn)一步滿足他們的求知需求的根底上，更利于進(jìn)一步豐富文化底蘊。2設(shè)置應(yīng)用類課程滿足文秘或編輯類學(xué)生的需求。擁有較強的寫作、采訪才能，具備豐富的秘書相關(guān)專業(yè)的知識，是文秘、編輯等從業(yè)人員必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因

5、此，漢語言文學(xué)專業(yè)可以設(shè)置應(yīng)用寫作、行政法學(xué)、編輯采訪等課程，來滿足學(xué)生就業(yè)的需要。3設(shè)置教育類課程滿足將來從事老師職業(yè)的學(xué)生的需求。為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高程度的老師，可以設(shè)置教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、老師職業(yè)技能、演講口才等課程，以培養(yǎng)綜合型的老師。但是要注意的是，以上三種課程設(shè)置以后，不要硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)哪類課程，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展自主選擇。2.3構(gòu)建動態(tài)的課程更新機制一方面，要加強對單門課程教學(xué)內(nèi)容的清理與重構(gòu)。要徹底杜絕在課堂教學(xué)中老師講廢話，學(xué)生念舊書，要對各課程的教學(xué)大綱進(jìn)展重新修訂，更新教學(xué)內(nèi)容，防止課程之間的教學(xué)內(nèi)容穿插與重疊，進(jìn)一步完善專業(yè)課程體系。

6、另一方面，要加強建立職業(yè)技能訓(xùn)練課程，針對學(xué)生將來從事的工作方向，通過校企合作的方式，學(xué)校與用人單位充分合作，共同開出課程，共同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生通過有針對性的職業(yè)技能訓(xùn)練，在校期間就成為準(zhǔn)工作人員。2.4注重學(xué)生實用性技能的培養(yǎng)高校培養(yǎng)出來的人才不僅要能寫文章、研究文章，還要會編輯、會制作，更要會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成工作。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速開展和國力的不斷提升，想學(xué)習(xí)漢語的外國友人越來越多，致使對外漢語老師比擬緊缺，高?？梢宰プ∵@一契機，主動幫助想從事此工作的學(xué)生選擇課程，使他們不僅具有深沉的文學(xué)根底，而且還應(yīng)具有純熟的英語交際才能，畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師。2.5加強學(xué)生評價體系建立新的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的形式，要求老師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價必須更加全面、系統(tǒng)和公正。在考核學(xué)生時，可以根據(jù)本校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目的，將筆試與面試有機地結(jié)合起來，制定科學(xué)的專業(yè)知識評分標(biāo)準(zhǔn)和才能檢測標(biāo)準(zhǔn)，實在考察出學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度，以及其他方面的專業(yè)才能。3結(jié)語總之，從適應(yīng)社會開展的需要和滿足將來社會對新型人才的需求