高中語文邊城教學設(shè)計

1、高中語文邊城教學設(shè)計學習目標：.通過研讀文本，感受邊城的美，明確小說的創(chuàng)作主旨。.結(jié)合邊城全文，理解邊城的悲美意蘊。課前準備：預(yù)習課文邊城；閱讀相關(guān)材料。教學過程：一、導入：（視頻導入，讓學生快速進入所創(chuàng)設(shè)的情境。）邊城自問世以來距今已有八十多年的歷史了，它跨越悠悠歲 月而來，與現(xiàn)實的繁華喧囂隔水相望。那里有綿綿青山，滄桑古城, 吊腳竹樓映襯著白色孤塔。有人說，邊城的山是歸根山，邊城的水是 忘情水，邊城的石是三生石，邊城的人是有情人。今天，讓我們一起 走近那山，那水，那人。二、速讀：當文字從口中流淌出來，這個句子就被我們賦予了情感.老師把 大家喜歡的句子做了整理,請同學們來朗讀提供。注意：男女

2、生一起讀（請學生推薦誦讀較好的同學）（1）邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年。（2）凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責任!（3）落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾成了一 層銀色薄霧。“翠翠，翠翠，是不是你”“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被黃河里鯉魚吃去了（5）祖父坐在船頭吹娘送女曲子給她聽，她卻同黃狗躺到 門前大巖石上蔭處看天上的云。（6）白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在 岸上的翠翠同黃狗也睡著了。.學生誦讀，教師指點，在誦讀中體味情感。.教師范讀，指導學生把握句中重點字詞。思考：請用一個詞概括你讀完課文的感受？每個同

3、學都從邊城中讀出了自己的感受，但所有的感受都指向了“美好”，板書：美。邊城寫的是平凡的人，平凡的事，平凡的人生， 平凡的夢，但沈從文卻用不平凡的文字給我們描繪了一個美好的邊城。三、研讀：思考：.文章從哪幾個角度寫了邊城的美？請結(jié)合文本具體作答。（學生結(jié)合文章內(nèi)容，分析自己所感受到的美:風景美、民俗美、 人情美。）根據(jù)學生答案，適時板書：民俗美，風景美，人情美。.邊城這么美，這里風景如畫，民風淳樸，人情真摯，人與人之 間和諧相處，想必生活在邊城里的人們應(yīng)該是幸福的。沈從文曾說寫作要貼到人物來寫，既作者對所寫的人物不能用 俯視或旁觀的態(tài)度,而是和人物很親近，作者的心要和人物貼得很緊, 和人物一同哀

4、樂,一同感覺周圍的一切.而我覺得閱讀同樣如是.請大 家貼近人物，體驗人物的心情.為生活在邊城里的人們的幸福打分。過渡語：結(jié)合所有同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)給他們的幸福指數(shù)打五 星的同學很少，可見，人生不如意事十之八九。雖然邊城是一片人間 罕有的凈土，但是生活在這片土地上的人們依然免不了翠翠式的年 少孤獨，免不了歲月侵蝕中祖父逐漸老去的無可奈何。在他們的生命 里既有平凡生活的人事哀樂，也有無可言說的悵惘和哀愁。可是，這 樣有喜有愁，有哀有樂的人生才是真實的。這才是一種自然的，真實 的，人性的美?。ㄕ埓蠹引R讀沈從文的創(chuàng)作動機）正如沈從文自己所說，他要表現(xiàn)的本是一種人生形式,一種優(yōu) 美，健康而又不悖乎人性

5、的人生形式?！比绻叧莾H僅是歌頌真善美，那么沈從文也不會被金介甫（評 論家）認為是僅次于魯迅的第一流現(xiàn)代文學作家。他把筆觸向更深處 挖掘，他把目光向更遠處眺望，他把人性與命運的抗爭真切地給我們 呈現(xiàn)了出來?！耙徊總ゴ蟮淖髌罚偸潜憩F(xiàn)人性最真切的欲望J下面，讓我們一起結(jié)合手邊的補充材料，來進一步全面審視沈從 文在邊城中塑造的不完美狀態(tài)下生命的價值和意義。并思考PPT上問題：邊城是一首挽歌？還是一首贊歌？四、小組探究你覺得邊城是一首挽歌？還是一首贊歌？老師過渡語：同學們的發(fā)言非常精彩，能夠結(jié)合現(xiàn)實展開討論。 老師為大家推薦一些與邊城相關(guān)的閱讀篇目，希望大家課下的時 候再次享受思維的碰撞。推薦閱讀篇目：汪曾祺沈從文和他的邊城又讀邊城沈紅濕濕的想念王繼志邊城的思想和藝術(shù)真實五、課堂小結(jié)：生活,就是心懷最大的善意在荊棘中穿行.即使被刺傷,亦不改初 衷。沈從文是這樣，翠翠也是這樣。邊城最后一句話這樣說“這 個人也許永遠不回來了，也許“明天”回來，難道不是在絕望之中 又滿蘊希望？所以我更相信，邊城是一首希望之歌。只要我們心 中存在邊城，夢想所抵達之處，