試卷分析-模板

1、精品文檔中學(xué) 2015-2016 學(xué)年 二 學(xué)期 中考試數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析表八年級（1）班（2）班題庫 教研室 自行命題開卷 閉卷 其他7970 6960 60 分以下79（優(yōu)秀） （良好） （中等） （及格） （不及格）1012.7%10088910.1%89第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分?jǐn)?shù)的理解不深造成錯誤；第11題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題主要問題 22 小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況分析：我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的需關(guān)注學(xué)生名單生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是

2、初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要任課教師簽字：年 月日注：此表一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份裝入個人檔案。.精品文檔白寨中學(xué) 2015-2016 學(xué)年 二 學(xué)期 末 考試數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析表八年級（1）班（2）班題庫 教研室 自行命題開卷 閉卷 其他7970 6960 60 分以下79（優(yōu)秀） （良好） （中等） （及格） （不及格）988914.4%10010.1%8924 小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況分析：養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方

3、式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式需關(guān)注學(xué)生名單讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解任課教師簽字：年 月日注：此表一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份裝入個人檔案。.精品文檔白寨中學(xué) 2016-2017 學(xué)年一學(xué)期 中 考試數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析表八年級（1）班（2）班題庫 教研室 自行命題開卷 閉卷 其他7970 6960 60 分以下112（優(yōu)秀） （良好） （中等） （及格） （不及格）119.8%100867.1%89第11題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題主要問題 22 小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混

4、亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況分析：從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思需關(guān)注學(xué)生名單積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育任課教師簽字：年 月日注：此表一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份裝入個人檔案。.精品文檔白寨中學(xué) 2016-2017 學(xué)年一 學(xué)期 末 考試數(shù)學(xué) 學(xué)科試卷分析表八年級（1）班（2）班題庫 教研室 自行命題開卷 閉卷 其他7970 6960 60 分以下108100908980（優(yōu)秀）

5、 （良好） （中等） （及格） （不及格）12811.1%1007.1%891、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第17、第18、主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為 0.6 左右；涉及的內(nèi)容主要是有理數(shù)、代數(shù)式、解方程的基本運算，計算量不大，難度不高，但得分率不到 0.6；再如第六題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力，要求不高，但得分率僅為 0.46。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第20 題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了 3 個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但得分率僅為 0.37；又如第 22 題是布

6、列方程解應(yīng)用題問題，屬典型的行程問題，等量關(guān)系明顯，解決該問題的關(guān)鍵是要學(xué)生提解決問題的方案，但大部分學(xué)生不敢大膽去設(shè)元，得分率僅為 0.25。教學(xué)情況與學(xué)習(xí)情況分析：在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往試卷分析 出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。葉念茹 吳雅琪 高鵬斌李亞珂需關(guān)注學(xué)生名單重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)