小升初小學(xué)語文作文專題：動作描寫課件復(fù)習(xí)課件

1、有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是 她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服?！眴∨u刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細(xì)致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才

2、能站起來。高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動少說話。寫作指導(dǎo)：人物描寫 之 動作描寫寫作指導(dǎo)：人物描寫描寫人物的方法 肖像描寫動作描寫 語言描寫神態(tài)描寫心理描寫描寫人物的方法 肖像描寫動作描寫 語言描寫神態(tài)描寫心理描寫男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然不同呢？身份不一樣，性格不一樣大家一起來男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么你們的動今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？狼吞虎咽繼續(xù)今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好不容易回到家中吃午飯 今天你11點半的時候吃了兩個面包，12點鐘坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢

3、地吃 今天你11點半的時候吃了兩個面包，12點鐘坐 每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自身的特點。 每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上片段欣賞片段欣賞 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 選自精彩校運會 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。 用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何

4、作用? 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀儯@愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。 選自我的老師 人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？ 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站明星演技大比拼請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容.相信自己，你就是大明星。明星演技大

5、比拼請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容.相 食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作節(jié)儉的張先生 動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止。 食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現(xiàn)了有點“糊涂”的老教師的特點 。 他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴

6、，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！” 選自糊涂的老師 高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現(xiàn)了有點“糊涂”的【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點 。 3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。6、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時情 境來寫 【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。課堂練習(xí) 1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。 2、觀察看到的圖片展開聯(lián)想，選一組或一張進(jìn)行人物的動作描寫。課堂練習(xí) 1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面

7、，寫一怒從心起 頭撞鐵塔 倒地不起 擦肩而過怒從心起 頭撞鐵塔 起跑 跨欄 超越 沖刺 歡慶 起跑 跨欄 超幸福幸福小升初小學(xué)語文作文專題：動作描寫課件復(fù)習(xí)課件走散步 漫步 踏步 信步 轉(zhuǎn)悠 閑逛 徜徉 踉蹌 蹣跚 踱方步 健步如飛 步履矯健 步履輕盈 大步流星 飛檐走壁 大搖大擺 步履艱難一瘸一拐 匍匐前進(jìn) 躡手躡腳 跑小跑 慢跑 飛跑 飛奔 飛越 扭頭就跑 拔腿就跑 連蹦帶跳 東奔西竄橫沖直撞 跑得上氣不接下氣 跑得比兔子還快 飛似地跑 看瞧 瞅 過目 注視 端詳 凝視 仰視 俯瞰 遠(yuǎn)眺 了望 張望 回顧 環(huán)視 掃視 窺視 怒視 瀏覽 審視 洞察 打量 巡視 目擊 目睹 會見 召見 定睛一

8、看 目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視 怒目而視 左顧右盼 東張西望 擠眉弄眼 瞻前顧后 舉目遠(yuǎn)望 極目了望 盡收眼底 察言觀色刮目相看 面面相覷 虎視眈眈 走馬看花 走散步 漫步 踏步 信步 轉(zhuǎn)悠 閑逛 徜徉 踉蹌 蹣跚 聽傾聽 聆聽 竊聽 旁聽 聽候 側(cè)耳細(xì)聽 聽得入迷 聽信謠言百聽不厭 道聽途說 充耳不聞 當(dāng)作耳邊風(fēng) 左耳進(jìn)，右耳出 想猜想 推想 設(shè)想 回想 空想 夢想 聯(lián)想 遐想 妄想 思念 思緒思考 思索 思慕 尋思 考慮 揣測 惦念 掛念 牽掛 心潮起伏 思潮澎湃 思緒萬千 思緒紛繁 浮想聯(lián)翩 思前想后 心往神馳 想方設(shè)法絞盡腦汁 冥思苦想 三思而行 牽腸掛肚 挖空心思 異想天開 想入非非胡思亂想

9、 癡心妄想 不假思索 聽傾聽 聆聽 竊聽 旁聽 聽候 側(cè)耳細(xì)聽 聽得入迷 聽信哭啜泣 抽泣 嗚咽 哀號 號哭 痛哭 潸然淚下 淚流滿面 放聲痛哭 失聲痛哭 痛哭流涕 聲淚俱下 哭哭啼啼 泣不成聲 哭爹叫娘 捶胸頓足號啕大哭 抱頭痛哭 老淚縱橫 哭聲震天 笑微笑 大笑 歡笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 陰笑 獰笑 奸笑 嘲笑 冷笑 譏笑 恥笑 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 點頭微笑 抿著嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧著嘴笑 哭啜泣 抽泣 嗚咽 哀號 號哭 痛哭 潸然淚下 淚流滿面例：。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭

10、，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點-例：。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上 課后作業(yè)1、認(rèn)真修改寫好的作文片段。2、能在今后的作文中運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。 課后作業(yè)pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt長期發(fā)展進(jìn)程中，中國國畫還受到其他民族和國家繪畫不同程度的影響。其中，受西方油畫的影響要比受印度繪畫的影響更大。但是，中國國畫的民族特色并未因此蕩然無存，而是在交流互鑒中更好保持了自身的生命力和藝術(shù)魅力。再看文學(xué)

11、，魯迅的狂人日記，名字來自俄羅斯作家果戈里的同名小說，但內(nèi)容是中國人的靈魂和精神。世界文學(xué)作品中這樣的例子也屢見不鮮，如英國詩人拜倫的曼弗雷德，顯然受到德國文學(xué)家歌德浮士德影響，但作品中并沒有一點德國精神，而是洋溢著英國精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相關(guān)、相輔相成。從文化發(fā)展史來看，它們是一對同生共長的屬性，呈現(xiàn)對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。對此，許多思想家都有過論述。經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，人類社會形成多種多樣的文化。這些文化既是不同民族創(chuàng)造的文化成果，又是人類文明的共同成果。推動不同文化交流互鑒，無疑可以讓各國人民享受到更為豐富多彩的精神生活。 （摘編自吳元邁文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒）（摘編自

12、吳元邁文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A人類文化，自上古時期發(fā)展至今，始終保持著多樣與交融相結(jié)合的態(tài)勢。B中華文明與東、西方不聽文明的每一次碰撞，都有力推動了中華民族的進(jìn)步。 C受外來文化影響，中國繪畫從內(nèi)容到形式都發(fā)生變化，但民族特色依然保存。D文化的民族性和世界性相互排斥又息息相關(guān)，表現(xiàn)為對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A作者開篇引述古代先賢關(guān)于文化多樣性的見解，目的在于引出自己的主張。B選文以人類文化發(fā)展中交流的廣泛性，來論證文化交流互鑒對人類進(jìn)步的意義。C選文以尊重文化多樣性為前提，逐層深入地論證了有關(guān)文化交流互鑒的觀點。D魯迅和拜倫的事例，旨在證明文化的交流互鑒只會使本民族的精神更加彰顯。3根據(jù)