11《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第一課奇怪的錢幣第一框揭開錢幣的奇怪面紗一、教材分析揭開錢幣的奇怪面紗是人教版高中政治必修一第一單元生活與花銷第一課奇怪的錢幣第一框的授課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)錢幣的實質(zhì)、基本職能和紙幣等知識。二、授課目的（一）知識目標(biāo)1、識記錢幣的實質(zhì)、基本職能、價錢、紙幣等看法。2、理解錢幣產(chǎn)生的必定性、兩種基本職能的原因與差異、商品流通的含義、紙幣與錢幣的關(guān)系、紙幣刊行

2、規(guī)律。3、運用錢幣知識說明如何正確對待金錢。（二）能力目標(biāo)1、從詳細資料下手，逐漸學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到實質(zhì)的能力。2、提高鑒別假幣的能力。（三）感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品錢幣看法，建立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。三、授課重點難點重點：理解錢幣的實質(zhì)及其基本職能、紙幣。難點：紙幣。四、學(xué)情分析學(xué)生對本節(jié)課知識有必定的生活感知，授課中有些問題可以略而不講，重點放在難點知識的打破上，可運用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題。五、授課方法教師啟迪、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思慮，談?wù)摗贤▽W(xué)習(xí)成就。六、課前準備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)“揭開錢幣的奇怪面紗”，初步掌握

3、本節(jié)主要知識。2教師的授課準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，課內(nèi)研究教學(xué)設(shè)計，課后延長拓展教學(xué)設(shè)計。七、課時安排：1課時八、授課過程育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并認識學(xué)生的迷惑，使授課擁有針對性。（二）情況導(dǎo)入、顯現(xiàn)目標(biāo)。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回首、談?wù)?，平時生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的錢幣，本節(jié)課將從錢幣的產(chǎn)生與實質(zhì)、錢幣的職能、紙幣等方面去認識錢幣，從而揭開錢幣的奇怪面紗。學(xué)生活動：經(jīng)過教師引導(dǎo)，回想生活活動，感知生活離不開金錢，從而引起研究欲

4、望和興趣。設(shè)計妄圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作研究、精講點撥。一、揭開錢幣的奇怪面紗1、錢幣的實質(zhì)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀第一段，同時提出問題：要認識錢幣，第一要認識商品。1）、商品及其價值商品使用來互換的勞動產(chǎn)品。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚芊袷撬形锲范际巧唐?？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動：思慮課本上第4頁的兩個問題，談?wù)摵笞鞒鲞M行談?wù)摗Ｉ唐繁囟ㄊ莿趧赢a(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只適用來互換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就耗費了人類勞動，凝固在商品中的人類勞動叫商品的價值。2）、錢幣的產(chǎn)生與實質(zhì)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思慮，購置商品是需要錢

5、幣的，商品和錢幣能否是一同產(chǎn)生的？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題張開談?wù)摚⒐伎捶?，教師活動：針對學(xué)生的看法作談?wù)?，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。錢幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品互換發(fā)展到必定階段的產(chǎn)物。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，認識錢幣的產(chǎn)生過程，并思慮第5頁三個思慮題。學(xué)生活動：閱讀課本，談?wù)搯栴}。教師談?wù)摚鹤畛醯纳唐坊Q是物物直接互換，跟著互換的擴大，互換的難度越來越大。由于互換成功必定是互換雙方都需要對方的商品。在互換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都愿意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只需互換兩次就成功了。于是，這種大家都愿意接受的商品，就逐漸從商品中分別出來，成為商品互換

6、的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充任一般等價物的商品好多，今后，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進行談?wù)?。人們固定的用金銀而不是其他商品來充任一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充任一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做錢幣。因此，錢幣就是從商品中分別出來的，固定的充任一般等價物的商品。錢幣的實質(zhì)就是一般等價物。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan授課過渡：錢幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品互換中起什么作用呢？學(xué)生活

7、動：思慮、談?wù)?。教師活動：總結(jié)談?wù)?。這就是錢幣的職能問題。2、錢幣的基本職能教師活動：請同學(xué)們看教材第57頁，看看錢幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。1）、錢幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。2）、價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？教師談?wù)摚河捎诮疸y是商品，有價值，可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價錢。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價錢。需要說明的是，錢幣在履行價值尺度時，不需要現(xiàn)

8、實錢幣，只需要看法上的錢幣即可。（3）、流通手段。教師活動：同學(xué)們看教材第6頁，思慮這種商品互換活動與直接的無物互換有什么不同？學(xué)生活動：思慮談?wù)?，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。在直接的物物互換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以夠分開的。錢幣產(chǎn)生后，商品互換是以錢幣為中間媒介進行的，互換活動分紅賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的互換活動能否是這樣？這種以錢幣為媒介的商品互換，就叫做商品流通。用公式表示：商品錢幣商品。教師點撥：在商品流通中，錢幣發(fā)揮了什么作用？學(xué)生活動：思慮談?wù)?，回答以下問題。教師談?wù)摚哄X幣充任商品互換的中間媒介，這種作用或許叫職能，叫做流通手

9、段。教師點撥：在商品流通中，錢幣能否是看法中的錢幣，而不用現(xiàn)實錢幣？學(xué)生活動：思慮談?wù)?，回答以下問題。教師談?wù)摚哄X幣履行流通手段必定是現(xiàn)實錢幣，由于它是財富的代表。教師活動：同學(xué)們看教材第6頁，思慮：錢幣產(chǎn)生后的商品互換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生活動：思慮談?wù)?，回答以下問題。教師談?wù)摚荷唐妨魍ㄖ?，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能獲取賠償，否則，就會損失，甚至破產(chǎn)破產(chǎn)。因此，生產(chǎn)者必定為購置者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。教師活動：同學(xué)們想一想，錢幣可以互換所有商品，能否是流通中的錢幣數(shù)量越多越好？教師談?wù)摚翰皇堑?。流通中需要的錢幣量與商品的價錢總數(shù)成正比，

10、與錢幣的流通速度成反比。（4）、積蓄手段、支付手段、世界錢幣等職能。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，錢幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有積蓄手段、支付手段、世界錢幣等職能。大家可以看課本第7頁，認識一下。3、紙幣授課過渡：錢幣是用金銀充任的，可是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品倒是使用的紙幣，這終歸是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。（1）紙幣的產(chǎn)生教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第8頁，思慮以下問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬錢幣履行流通手段職能？學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師談

11、論：紙幣是由國家刊行的，逼迫使用的錢幣符號。由于在商品流通中，人們只關(guān)心錢幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它自己能否足值，因此，可以用錢幣符號紙幣，代替它履行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動：既然國家有權(quán)刊行錢幣，能否可以任意決定紙幣的刊行數(shù)量呢？（2）紙幣的刊行規(guī)律紙幣的刊行量必定以流通中所需要的錢幣量為限度?？羞^多，會引起物價上升；發(fā)行過少，阻截流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨縮短現(xiàn)象，常常是與錢幣刊行違反刊行規(guī)律有重要關(guān)系。（四）反省總結(jié)，當(dāng)堂檢測。本節(jié)內(nèi)容表達了錢幣的有關(guān)知識，主要知識框架以下：（五）發(fā)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、部署預(yù)習(xí)。課后延長拓展作業(yè)：人們用1000千克大米互換一兩黃金，這種互換活動能否是商品流通？為什么？部署下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第二框信用工具和錢幣。九、板書設(shè)計一、揭開錢幣的奇怪面紗1、錢幣的實質(zhì)1）、商品及其價值2）、錢幣的產(chǎn)生與實質(zhì)2、錢幣的基本職能1）、錢幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。2）、價值尺度3）、流通手段。4）、積蓄手段、支付手段、世界錢幣等職能。3、紙幣育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan1）紙幣的產(chǎn)生2）紙幣的刊行規(guī)律十、授課反省本節(jié)學(xué)習(xí)錢幣的有關(guān)知識，依照新課程目標(biāo)要求，重重要抓住錢幣的產(chǎn)生、實質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思慮、