新冀教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形搭積木綜合與實踐》課教案1

1、搭積木教課方案教課內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級上冊2627頁。教課目的：1、經(jīng)歷擺一擺，推一推，搭一搭的實踐活動過程。2、進一步認識長方體，正方體，圓柱和球，初步感覺立體的一些特點。3、使學生獲取與伙伴合作活動的踴躍體驗，感覺到數(shù)字實踐活動的樂趣。課前準備：各樣形狀的積木若干，長方形、正方形、圓柱、球教具各一個，多媒體課件。教課方案：教課環(huán)節(jié)設(shè)計企圖教課預(yù)設(shè)一、擺積木1、教師談教師用和藹的談師：同學們，老師知道你們都特別話，提出活動內(nèi)話用激發(fā)學生參加活喜愛玩積木，但是你們知道嗎？玩積木容，激發(fā)學生參動的興趣，使學生帶中也有很多半學識題。這節(jié)課，我們就與的踴躍性。著歡樂的情緒開始實一同來搭積木。踐活動

2、。板書：搭積木2、按要求搭同桌之間的合作師：此刻每個桌子上都有很多美麗積木。教師可逐學習有益于學生在操的積木，下邊由老師概要求，同桌合作一提出教材中擺作中相互溝通，取長來擺，看哪組同桌配合得最默契。先拿積木的要求，學補短,而且培育了學出一個長方體放在桌子上。相互看一看，生同桌為一組分生的合作意識和禮讓拿得對不對？組擺出。擺一步的美德。相互檢查。溝通一次，要點師：再取出一個圓柱放在桌子上?？磳W生可否按要說一說放在了長方形的哪一邊？求正確取出積木學生可能有不一樣的擺法，只需擺的按地點放對積對，就賜予一定。木。師：在長方體上邊放一個正方體，相互看一看，放的對嗎？相互檢查。3、提出在球這是一個奇妙運師

3、：在圓柱上邊放一個球。上邊放長方形或用已有知識和經(jīng)驗的教師注意巡視察看學生擺的方法，正方體的問題，操作活動，既觀察學若出現(xiàn)錯誤應(yīng)實時賜予指導，并關(guān)注學先議論，再實質(zhì)生對幾何體的認識，生同桌合作的狀況。做一做。又關(guān)注學生擺放的位師：老師還有一個問題，假如在球置，有益于培育學生上邊放一封放提貨正方體，能行嗎？試的空間觀點。激發(fā)學一試！生探究的興趣，為后學生實質(zhì)操作。面搭積木活動供給操作經(jīng)驗。二、推積木1、教師取出猜想的環(huán)節(jié)為學長方體、正方體、生供給依據(jù)立體圖形圓柱和圓的教的不一樣特點進行思想具，說明活動要的空間。求，提出猜猜哪個推的遠的問題，鼓舞學生勇敢猜想。2、讓學生親讓學生在親身推自實踐，體驗

4、哪的過程中，并體驗不一個推的遠?？赏奈矬w在相同平面多找?guī)讉€同學操上用相同力量推得結(jié)作。果是不一樣的。3、溝通推的這個環(huán)節(jié)使學生感覺，議論推的理解，猜想和假定一師：方才你們每組合作的都很好，此刻我們來做一個推大積木的游戲，第一，請你猜一猜，假如用相同的力氣，桌上的長方體、正方體、圓柱和球哪一個推的遠？學生猜想會有不一樣結(jié)論。我猜圓柱推得最遠。我猜球推得最遠。我猜圓柱和球推得相同遠。學生可能會有不一樣的回答，教師不要急于給出答案。師：那就請你們親身實驗一下，看看究竟哪個推的遠？學生在著手操作時教師要實時賜予指導。師：好！請你們幾個人說一說推的感覺和結(jié)果。結(jié)果，使學生初定要經(jīng)過實踐的查驗學生可能會

5、說：步認識，這幾種才會獲取正確的結(jié)球和圓柱推得遠，長方體和正方物體在相同的平果，有益于學生建立體推得近。面上用相同力科學的學習態(tài)度。豐我在推的時候，圓柱和球沒實用推，球跑得最遠。富學生的實踐活動經(jīng)力就推得很遠，而長方體和正方體使勁驗。推仍是推得很近。教師不要追問為何球推的遠。師：方才大家依據(jù)推的狀況，得出了一個共同的結(jié)論，球推得遠。二、搭積木1、教師提出在搭積木的過程“任意搭積木，中使學生進一步感覺看誰搭的又高又立體的特點。在與同穩(wěn)”的要求，并桌合作的過程中，學鼓舞學生多動腦會與人合作，并在搭筋、多試試。積木中感覺團結(jié)智慧多的道理。2、溝通展現(xiàn)經(jīng)過溝通展現(xiàn)自同學搭出的積己搭積木的成就，讓木。讓

6、學生說一學生享受成功的快說搭出的是什樂，獲取踴躍的感情么？在搭的過程體驗。中碰到什么問題是如何解決的？3、師生賞識經(jīng)過察看，給學教材27頁作品，生供給了搭積木的幾生說一說像什種典范，同時也給了師：經(jīng)過方才的搭積木、推積木活動，我們認識了各樣立體都有不一樣的特點。下邊我們就利用你桌子上的積木，搭一搭，比一比哪個同桌搭的又高又穩(wěn)，又美麗。教師巡視時關(guān)注學生合作的狀況。師：誰愿意把你們的作品介紹給大家？說一說你們搭的是什么，如何搭成的。我和同桌搭的是房屋，我們搭的時候倒了，我們想了一個方法，就是一個人扶著，另一個人搭。我們搭的是大門，我們把圓柱豎著放，這樣就能搭的很高。教師要指引學生注意聆聽，并合時

7、對學生獨出心裁的想法進行鼓舞。師：請同學們翻開書27頁，上邊有幾幅美麗的圖案，察看一下，它們像什么？么，再鼓舞學生學生更廣闊的想象空這個圖案像公雞。試著自己搭。間。這個像飛機三、推積木1、教師取出猜想的環(huán)節(jié)為學長方體、正方體、生供給依據(jù)立體圖形圓柱和圓的教的不一樣特點進行思想具，說明活動要的空間。求，提出猜猜哪個推的遠的問題，鼓舞學生勇敢猜想。2、讓學生親讓學生在親身推自實踐，體驗?zāi)牡倪^程中，并體驗不一個推的遠?？赏奈矬w在相同平面多找?guī)讉€同學操上用相同力量推得結(jié)作。果是不一樣的。3、溝通推的這個環(huán)節(jié)使學生感覺，議論推的理解，猜想和假定一結(jié)果，使學生初定要經(jīng)過實踐的查驗步認識，這幾種才會獲取正確的結(jié)物體在相同的平果，有益于學生建立面上用相同力科學的學習態(tài)度。豐推，球跑得最遠。富學生的實踐活動經(jīng)驗。師：方才你們每組合作的都很好，此刻我們來做一個推大積木的游戲，第一，請你猜一猜，假如用相同的力氣，桌上的長方體、正方體、圓柱和球哪一個推的遠？學生猜想會有不一樣結(jié)論。我猜圓柱推得最遠。我猜球推得最遠。我猜圓柱和球推得相同遠。學生可能會有不一樣的回答，教師不要急于給出答案。師：那就請你們親身實驗一下，看看究竟哪個推的遠？學生在著手操作時教師要實時賜予指導。師：好！請你