文言文句內(nèi)停頓指導(dǎo)課件

1、文 言 文 句 內(nèi) 朗 讀 停 頓 指 導(dǎo)文 言 文 句 內(nèi) 朗 讀 停 頓 指 導(dǎo)句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可青菜一碟足矣。句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米面也可無雞鴨也可無魚句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米/面也可/無雞/鴨也可/無魚/肉也可/無銀/錢也可/青菜一碟/足矣。句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米/面也可/無雞/鴨也句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米面也可/無雞鴨也可/無魚肉也可/無銀錢也可/青菜一碟/足矣。句 讀 故 事 有 趣 好 玩無米面也可/無雞鴨也可/現(xiàn)代漢語詞典解釋：“句讀，古時稱文辭停頓的地方叫做句或讀（du）。連稱句讀

2、時，句是語意完整的一小段，讀是句中語意未完，語氣可停的更小的段落?！?古人認(rèn)為“凡經(jīng)書成文語絕處，謂之句；語未絕而點分之，以便誦詠，謂之讀”。句 讀 知 識現(xiàn)代漢語詞典解釋：“句讀，古時稱文辭停頓的地方叫做句或讀（d一句話語意已完，叫做“句”；語意未完，可以稍加停頓，叫做“讀”。一句話語意已完，叫做“句”；語意未完，可以稍加停頓，叫做“讀哪是句？哪是讀？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。哪是句？哪是讀？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?，F(xiàn)在采錄進課本的文言文，編者已根據(jù)現(xiàn)代語法規(guī)范，用標(biāo)點符號加以停頓，即斷句已經(jīng)明確，但是句內(nèi)的“讀”還要讀者自己明確。中考考查的大多是句內(nèi)的“讀

3、”。 考查題型，主要有選擇題和主觀題兩種題型。主觀題類型主要是用“/”直接劃分朗讀節(jié)奏。現(xiàn)在采錄進課本的文言文，編者已根據(jù)現(xiàn)代語法規(guī)范，用標(biāo)點符號加教學(xué)目標(biāo)：1.了解句讀。2.能把握文言文句內(nèi)停頓（即“讀”），正確朗讀句子，準(zhǔn)確表情達意。教學(xué)目標(biāo)：用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.永州之野產(chǎn)異蛇 3.舟尾橫臥一楫 2.其蟲舊曾有之 4.王侯將相寧有種乎 讀 之 練 習(xí) 初 試 身 手用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）讀 之 練 習(xí)用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.永州之野/產(chǎn)異蛇 3.舟尾/橫臥一楫2.其蟲/舊曾有之 4.王侯將相/寧有種乎 讀 之

4、練 習(xí) 初 試 身 手用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）讀 之 練 習(xí)讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣主謂之間停頓（或者說，主語后面停頓）讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣主謂之間停頓（或者說，主主 謂 之 間 停 頓：（劃1處）1.一狼洞其中2.其岸勢犬牙差互3.天下苦秦久矣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣主 謂 之 間 停 頓：（劃1處）1.一狼/洞其中2.其岸勢/犬牙差互3. 天下苦秦/久矣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣1.無絲竹之亂耳2.益慕圣賢之道 3.復(fù)立楚國之社稷 1.無絲竹之亂耳1.無/絲竹之亂耳2.益慕/圣賢之道

5、 3.復(fù)立/楚國之社稷 1.無/絲竹之亂耳讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣謂（動）賓之間停頓讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣謂（動）賓之間停頓謂 （動）賓 之 間 停 頓： （劃1處）1.忘路之遠(yuǎn)近2.恐前后受其敵讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣謂 （動）賓 之 間 停 頓： （劃1處）1.忘/路之遠(yuǎn)近2.恐/前后受其敵讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣1.受任于敗軍之際2.駢死于槽櫪之間1.受任于敗軍之際1.受任/于敗軍之際2.駢死/ 于槽櫪之間1.受任/于敗軍之際狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多

6、樣狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯。讀 之 指 .又留蚊于素帳中 讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣 讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣（劃1處） .又留蚊/于素帳中 讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣（劃1處）讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣土人/謂之/ “傍不肯”土人/謂之 “傍不肯”土人謂之/ “傍不肯”其蟲/舊曾有之，土人謂之/ “傍不肯”土人/謂之/ “傍不肯”句子停頓，應(yīng)根據(jù)句子想表達的中心意思而停頓。句子停頓，應(yīng)根據(jù)句子想表達的中心意思而停頓。2017淮安市中考題吳將皆欲迎擊之2017淮安市中考題吳將皆欲迎擊之吾將/皆欲/迎擊之吾將/皆欲/迎擊之2017淮安市中考題，停頓一處！

7、吳將皆欲迎擊之2017淮安市中考題，停頓一處！吳將皆欲迎擊之我欲乘風(fēng)歸去我欲乘風(fēng)歸去我/欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我/欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。吾將/皆欲迎擊之吾將皆欲/迎擊之吾將/皆欲迎擊之文 言 句 式 劃 分 法 要留心文言句式特點，如倒裝句（定語后置、狀語后置、賓語前置、謂語前置）、省略句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等。劃分停頓時，須維護其古代語言特點和意義的完整性。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣文 言 句 式 劃 分 法讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 用“/”給下面劃線處劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.一鼓/作氣，再而衰，三

8、而竭。2.居廟堂之高，則/憂其民。3.孔子云：“何陋之有？”4.刻/唐賢今人詩賦于其上。5.甚矣汝之不惠。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面劃線處劃分朗讀停頓。（只劃1處）讀 之 指 導(dǎo)用“/”給下面劃線處劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。2.居/廟堂之高，則/憂其民。3.孔子云：“何陋/之有？”4.刻/唐賢今人詩賦/于其上。5.甚矣/汝之不惠。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面劃線處劃分朗讀停頓。（只劃1處）讀 之 指 導(dǎo)留 心 句 首 關(guān) 聯(lián) 詞 及 語 氣 助 詞 后 要 停 頓 “夫、蓋、且、若夫、至若”等詞語，自成音節(jié)，專作停頓，以發(fā)揮

9、統(tǒng)領(lǐng)全句、全段以及引起話題的作用。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣留 心 句 首 關(guān) 聯(lián) 詞 及 語 氣 助 詞 后 要 停 用“/”給下面劃線句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.夫大國，難測也2.蓋一歲之犯死者/二焉3.若夫霪雨/霏霏4.至若春和景明讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面劃線句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）讀 之 指 用“/”給下面劃線句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）1.夫/大國，難測也2.蓋/一歲之犯死者/二焉3.若夫/霪雨/霏霏4.至若/春和景明用“/”給下面劃線句子劃分朗讀停頓。（只劃1處）蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此蓋/余之勤且艱/若此（2003年江蘇省泰州市中考題

10、）蓋/余之勤且艱/若此（2003年江蘇省泰州市中考題）留 心 “ 古 二 今 一 ” 詞 語 之 間 要 停 頓 有的詞語在現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞，在古代漢語中則是兩個單音節(jié)詞，意義也有所不同，誦讀時中間要稍作停頓。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣留 心 “ 古 二 今 一 ” 詞 語 之 間 要 停 頓讀用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）1.今天下三分 2.中間力拉崩倒之聲 用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）1.今/天下三分 2.中/間/力拉崩倒之聲 讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2

11、處）讀 之 指 導(dǎo)率妻/子邑人來此絕境（09年湖南婁底市中考題）率妻/子邑人來此絕境（09年湖南婁底市中考題）率妻/子邑人來此絕境（09年湖南婁底市中考題）錯題：為了突出“妻子”是兩個詞，在“妻子”中間停頓，破壞了整個句子的朗讀節(jié)奏，影響句意的表達！不信，請讀讀看！古人讀無須停頓，因為古人知道“妻子”是兩個詞，不會混淆?，F(xiàn)代人讀才有可能混淆。若要停頓，“子”“邑人”后也要停頓。率妻/子邑人來此絕境（09年湖南婁底市中考題）率妻子邑人/來此絕境率妻子邑人/來此絕境特 別 提 示句讀應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。劃分朗讀停頓，決不能拘泥于固定的方法技巧，必須建立在對文言文語句以及上下文意義的思考、揣摩上。

12、特別是，要明白句子想表達的中心意思。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣特 別 提 示讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃12處）.其一犬坐于前 用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃12處）用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1處）.其一/犬坐于前 用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1處）總 結(jié) 歸 納1.句子成分劃分法。2.文言句式劃分法。3.留心句首關(guān)聯(lián)詞及語氣助詞后要停頓。4.留心“古二今一”詞語之間要停頓。5.在充分理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求，靈活地停頓。讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣總 結(jié) 歸 納讀 之 指 導(dǎo) 方 法 多 樣用“/”給下面句子劃分朗讀停

13、頓。（劃1-2處）1.予獨愛蓮之出淤泥而不染 2.王之弊甚矣3.故時有物外之趣 4.吏二縛一人詣王5.人不知而不慍 6.今齊地方千里。7.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 8.瞻余馬首可也9.天下苦秦久矣讀 之 練 習(xí) 彰 顯 實 力用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）讀 之 練 習(xí)用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）1.予/獨愛/蓮之出淤泥而不染 2.王之弊/甚矣3.故/時有/物外之趣 4.吏二/縛一人/詣王5.人不知/而不慍 6.今/齊地/方千里。7.而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙 8.瞻余馬首/可也9.天下苦秦/久矣讀 之 練 習(xí) 彰 顯 實 力用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。（劃1-2處）讀 之 練 習(xí)陳太丘與友期行，期日中，過中不