外研版20xx高中英語教案

1、外研版20 xx高中英語教案 外研版20 xx高中英語教案1 教學(xué)目標(biāo) (一)知識技能 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文 在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組、句型的用法 體會在寫本文時是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的 (二)情感態(tài)度 了解吉尼斯紀(jì)錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì) 鼓舞學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路 (三)能力目標(biāo) 通過詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法 通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng) 教學(xué)重點難點 (1)重點： 1.了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀; 2.訓(xùn)練skimming, scanning,

2、 careful reading等閱讀微技能; 3.對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識及分析主人公的人物特征及人物性格。 (2)難點： 1.閱讀技能的訓(xùn)練; 2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價。 教學(xué)過程 Leading-in (discussion) To show Ss pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people-the key of success. Some words may be used in this activity ： Sports c

3、hampion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength Something in common： concentration confidence good physical abilities speed strength flexibility athletic skills strong will interest hard training 目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激活已有的背景知識，使學(xué)生能運用已有的知識和閱歷思

4、考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。 Pre-reading Task one to show students some pictures which occur in the text, First, lets them to know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this, such as somersaulting doing jumping jacks, Third, thinking and discussi

5、ng Would you consider each activity to be serious sports? Which activity would you like to try? Would you need to be fit to do any of them? Do you think you could do any of them for any length of time? (Indication：Different activity requires different physical fitness psychological personification s

6、uch as coordination strength balance? concentration strong will devotion) Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness records.(過度) (讀前部分設(shè)計依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計，首先讓學(xué)生借助圖片了解運動的名稱及運動方式，其次，讓學(xué)生體驗其中一項或幾項活動，體驗后讓學(xué)生思考問題 這種方式呦淺入深、由感性認(rèn)識到理性思考了解文章當(dāng)中提到的運動項目降低閱讀難度 ，為下一步

7、閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備) While reading Task two Listening (scanning)(close your book 此處把快速閱讀與聽力整合在一起正大課堂容量加快課堂節(jié)奏) (提高學(xué)生的聽力水平培育快速獲取所需信息的能力) Task two Listen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover physical skills needed for events number of records broken his family life kind o

8、f records broken why he became a sportsman countries he likes best place and date of birth his occupation his education his first Guinness record (目的及依據(jù)，新課程理念要求讓學(xué)生對語篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)要點讓學(xué)生從整體明白文) Task three Skim the text and answer the questions Who is Ashrita Furman? When and why he entered the

9、Guinness book of world records? When did Ashrita become a student Chinmoy? When did he first come across the Guiness book of the world records What are some of his pgysical difficulties? A walking with a bottle of milk on his head B standing on top of a Swiss ball C somersaulting D doing gymnastical

10、ly correct lunges what happens in an event that prevent Ashrita from giving up? Post reading Task five Discussion on Ashritas motivation Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic games? Why does he keep on trying to challenge different Guinness record

11、s? Why didnt he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one? Why did Ashrita took part in active sports after learned quiet mediation? Task six discussion on Ashritas belief. work in group four or five each group may be for it or against it, choose one, and discuss wi

12、th your group, (divide the class into two parts for-part and against part, then have a class report) Task seven Summary and homework Task one Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita Task two work in group to find more information about Ashria through internet as well as b

13、ooks about after class each group should try brief paper about ahsrita. 外研版20 xx高中英語教案2 教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的中心話題是“(杰出)女性”，話題涉及談?wù)摷澳阕畛缇吹呐浴皨D女獨自南極探險”，“美國電視黑人女主持人奧普拉溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設(shè)計。本節(jié)課為此單元的第二課時閱讀課。 “讀前”(Pre-reading)設(shè)計了三個有關(guān)旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內(nèi)容, 能夠誘發(fā)學(xué)生的探索精神和想象力。通過學(xué)生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學(xué)生正確理解文

14、章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。 “閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，在危急關(guān)頭，雖感孤獨恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強(qiáng)、樂觀的態(tài)度，最后克服險境。對學(xué)生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和樂觀的導(dǎo)向作用。 Teaching Aims： 1 Train the studentsreading ability. 2 Learn and master the following words and phrases; 1) Words: mile A

15、ntarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value 2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to ones feet make a decision Teaching Important Points： 1. Improve the students reading ability. 2. Enable the student to underst

16、and the text better. 3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage. Teaching Difficult Points： 1. How to improve the studentsreading ability. 2. The use of some useful expressions. Teaching Methods： 1. Discussion before reading to make the students be interested in w

17、hat they learn in class. 2. Fast reading to get the general idea of the text. 3. Careful reading to answer some detailed questions. 4. Individual, pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: 1. a map of the world 2. a tape recorder 3. a computer Teaching Procedures： Step I

18、 Greeting and speech Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class. Step II Lead-in 1 Do you like travelling ? Where do you like to travel best ? How will you travel ? 2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ? 3 Why do

19、polar bears never eat penguins ? Step III Fast reading Ask the students to read the text quickly and silently, find the answers to these three questions . 1 How did the writer celebrate her 60th birthday ? 2 When was the writer is 60th birthday ? 3 Why did she say it was an experience she would neve

20、r forget and would value for the rest of her life ? Step IV Careful-reading Ask students to read the text again carefully and finish three tasks: 1 Finish Exercise 1 of post-reading on page 32. 2 Fill in the form on the screen . Time WeatherWhat did she do?/What happened to her? began her almost 200

21、-mile journey 3rd -11th celebrated her 60th birthday 13th -21th 22th 23th 3. Do some T/F exercises on the screen. 1). She celebrated her fiftieth birthday by traveling alone to the South Pole. 2). She went to Antarctica with the dog team pulling her sled. 3). Everything went all right during the fir

22、st few days. 4). During the next week the wind grew so strong that it blew away her tent. 5). She had an accident after her birthday. 6). It was all her training that helped her out of danger Step V Listening and Consolidation Play the tape for the students and ask them to read the text after the ta

23、pe in a low voice, paying attention to the pronunciation and intonation. Step VI Discussion 1. What kind of woman is Helen Thayer ? Describe her in a few sentences. 2. Do you admire her? Why ? Step VII Reading together. If you have a goal without a plan, its only a dream. Once you set a goal, you ha

24、ve to keep going. There have been a lot of times where I was determined to just take the next step. Those who can take that next step are the successful people in the world. Helen Thayer StepVIII Homework 1. Reading the text again and again after class. 2. Finish the exercises of Grammar. Step IX Re

25、cord after Teaching 外研版20 xx高中英語教案3 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) (1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。 (2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細(xì)讀(close reading)等 (3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計較名利，踏踏實實的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點 1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。 教學(xué)過程 1. 話題的引導(dǎo)。(Pre-reading) 1).開頭通過設(shè)計了一首熟悉的詩歌，

26、讓學(xué)生知道話題farming. 2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題-偉大人物袁隆平。 2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí) 貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采納整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。 1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培育快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。 2)、精讀各個段落語段，側(cè)重培育快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜想生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。 3： 閱讀過程-淺層次閱讀。

27、(Reading I) 1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計了一個信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對文中人物有了初步了解。 2). 關(guān)于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時用第一人稱配了聲音效果。 4. 閱讀過程-深層次閱讀。(Reading II) 在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。 5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法 課后習(xí)

28、題 一、單詞拼寫 1. _ vt. vi. 斗爭; n.努力 2. _ adj. 感到滿意的 3. _ n.自由; 自主 4. _ vt. vi. 配備; 裝備 5. _ n. 產(chǎn)量, 輸出量 6. _vt. 輸出 n.出口 7. _vt. 搞亂, 使糊涂 8. _ n. 補給; vt.提供 9. _ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的 10. _vt. 使膨脹 vi. 進(jìn)展 二、單詞運用 1.We had a _(努力) to stop the criminal. 2. The document will be _ (傳閱) to all members. 3. Ill type your repo

29、rt if youll baby-sit in e_. 4. Our farm _ the market with fruits and vegetables. 5. We should s_ the results of the exam briefly and report to the headmaster. 6. Sydneys population _ rapidly in the 1960s. 7. He has a _ (曬黑的) face and bright eyes. 8. The plane _ speed as it was approaching the airpor

30、t. 9. The workers there worked _ crazy, with only thirty minutes break at noon. 10. He _ (耕作) the farm with great success. Comprehending：Paraphrase these sentences. 1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside 2.Using his hybrid rice, farmers are producing harves

31、ts twice as large as before. 3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger. 4.He would much rahter keep time for his hobbies. Consolidation Exercise; 1._ your generous help, or I will not overcome the difficulty. A.Thanks to B. Because C. Thanks for D. Tha

32、nk to 2. It is so_ that he is always making noises. A. disturbed B. disturbing C. disturb D. disturbs 3. He missed the bus, for _ he came late for work. A. whom B. that C.where D. which 4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。 5. 滿意于學(xué)生的成績，他如釋重負(fù)的笑了。 6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。 外研版20 xx高中英語教案4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，用英語進(jìn)行溝通與表達(dá)

33、。 2. 通過略讀與找讀，使學(xué)生獲取文章主要信息，練習(xí)閱讀技巧。 3. 通過小組討論為旅游準(zhǔn)備的物品，使學(xué)生用英語簡單的語言實踐活動。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細(xì)節(jié) 教學(xué)難點：用英語溝通并進(jìn)行簡單實踐活動旅游需要準(zhǔn)備的物品 教學(xué)過程 I、Warming Up: 1. Id like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 2. The world has many great rivers. Have you

34、been to these rivers? 設(shè)計意圖：大部分學(xué)生都喜歡旅游，老師談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷,詢問學(xué)生的旅游經(jīng)歷。列舉世界上的河流圖片，讓學(xué)生來欣賞認(rèn)識美妙的河流。能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。河流圖片的展示，學(xué)生猜想河流的名字，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及對大自然的熱愛。 II. Pre-reading Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 設(shè)計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生觀察地圖，說出湄公河流經(jīng)的國家，為隨后的閱讀做好了內(nèi)容和詞匯上的鋪墊

35、。 III. Reading 1. Skimming Skim the passage and find the main idea for each paragraph Para 1: Dream Para 2: A stubborn sister Para 3: Preparation 設(shè)計意圖： 略讀：學(xué)生快速瀏覽課文，尋找相關(guān)信息并搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結(jié)尾。 2. Scanning 1). Read Para 1 and find the key word for the information: Who and What Where and How Why an

36、d When 設(shè)計意圖：1.尋找who，what，where，how，why and when等關(guān)鍵信息,讓學(xué)生把握這類記敘文的閱讀要點。2. 根據(jù)圖表復(fù)述，練習(xí)學(xué)生語言整合與連貫的能力。 2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons. 設(shè)計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描寫王薇，并利用文章說出依據(jù)，目的是讓學(xué)生研讀，并挖掘支持自己觀點的信息。 3). Read 3 and answer: what can they se

37、e along the Mekong River? Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience. 設(shè)計意圖：先讓學(xué)生從文中找到表示地貌的地理術(shù)語，利用形象生動的幻燈片，為學(xué)生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，結(jié)合示意圖向游客介紹湄公河，從而達(dá)到復(fù)述的目的。 IV. Group work Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups

38、 of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them. 設(shè)計思路：讀后討論，學(xué)生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學(xué)生準(zhǔn)備地圖，收音機(jī)，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機(jī)，照相機(jī)，藥物，防曬霜等，學(xué)生小組討論，并用英語表達(dá)個人看法與觀點。 V. Summary What have we learned in this class? 設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課主要內(nèi)容及重難點。 課后習(xí)題 Homework 1. Read t

39、he passage as fluently as possible after class. 2. Preview Learning about Language. 板書 板書設(shè)計： Unit 3 Travel Journal Part 1 The dream and the plan careless waterfall determined entire excited view crazy stubborn risk-taking 外研版20 xx高中英語教案5 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)寫作的特征和基本要求，培育正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，

40、培育寫作愛好。 教學(xué)重點：如何審題;如何進(jìn)行信息整合;上下文的承接。 教學(xué)難點：寫作思路及方法的培育 教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生體會與仿照。 一、 基礎(chǔ)寫作題的特點 高考設(shè)置基礎(chǔ)寫作題的目的是要檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達(dá)能力，如用詞的合理性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度、語法運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。 1.寫作題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關(guān)的話題討論等。可以預(yù)料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內(nèi)，

41、并為所有考生所熟悉。 2.寫作的題材主要是故事性描述和應(yīng)用文。歷年的基礎(chǔ)寫作題的題材也會與往年書面表達(dá)相似，主要有故事性描寫和應(yīng)用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類的應(yīng)用文等。 3.內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎(chǔ)寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達(dá)出來，但對于語言表達(dá)的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構(gòu)思空間。 4.用5句話表達(dá)。這是基礎(chǔ)寫作題與往年書面表達(dá)題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字?jǐn)?shù)(100

42、詞左右)，句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎(chǔ)寫作只能用5句話來表達(dá)題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達(dá)相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務(wù)，必須使用復(fù)合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎(chǔ)寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。 二、基礎(chǔ)寫作題提出的新要求 1.信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達(dá)三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標(biāo)準(zhǔn)將信息進(jìn)行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中;其次是將信息進(jìn)行合理的排列，排列必須

43、依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如時間順序、空間順序、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等;第三是選擇表達(dá)的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進(jìn)行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴(yán)密。 2.運用復(fù)雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合的表達(dá)信息。復(fù)雜句子主要有三類： 第一類是復(fù)合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有狀語從句的復(fù)合句，含有定語從句的復(fù)合句。 第二類是并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞

44、，如and，both and，not onlybut also，and as well，not nor，neither nor等;表示選擇的并列連詞，如or，whether or，either or等;表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等;表示因果關(guān)系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，whats more，in addition，on the contrary，after all等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關(guān)系。 第三類是一些

45、特殊句型，如使用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含有with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子、there be開頭的句子、以形式主語it 開頭的句子等。 正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務(wù)，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。 三、基礎(chǔ)寫作題的備考策略 在基礎(chǔ)寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習(xí)慣，如仔細(xì)審題、巧妙構(gòu)思、常寫草稿、工整書寫、仔細(xì)核對等好習(xí)慣，另一方面在組織信息和訓(xùn)練復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面要多下工夫。下面以“廣東省一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎(chǔ)寫作題。 第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作(共1小題，滿分15分) 假設(shè)你最近參加了由某電視臺

46、舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準(zhǔn)備組織獲獎?wù)呷ケ本﹨⒓右淮斡⒄Z夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內(nèi)容。 【寫作內(nèi)容】 電視臺就活動時間和活動內(nèi)容征求你的意見。請根據(jù)以下要求用英語以書信形式給予答復(fù)。 1.選擇適合你的時間并說明理由; 2.解釋你只能參加其中的兩項活動(聽英語講座和教外賓學(xué)中文)，雖然你認(rèn)為所以的活動都很有意義; 3.說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息;教外賓學(xué)中文因為20 xx北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。 【寫作要求】 1.必須使用5個句子表達(dá)全部內(nèi)容 2.信的開頭和結(jié)尾已給出。 3.夯實基礎(chǔ)，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法。對于大多數(shù)考生來說，

47、用詞不準(zhǔn)和句子結(jié)構(gòu)錯誤是寫作失分的“罪魁禍?zhǔn)住?。夯實基礎(chǔ)、掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法是基礎(chǔ)寫作備考的主要任務(wù)，完成這項任務(wù)可以分步驟進(jìn)行： 教學(xué)內(nèi)容與過程： Step one: Greetings and dictation Step two: 講練結(jié)合，并就學(xué)生作文較常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點評，講評過程注意把握好學(xué)生作文中的常見的非智力因素方面的失分。 Step three: 就學(xué)生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。 Dear Sir or Madam, Im glad to be invited to the English summer camp. Thank you very much f

48、or arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. I am sure all the activities will do a lot of good to us students. But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will ha

49、ve to spend some time in doing my research project. I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help foreigners learn Chinese, as more and more foreigners want to know about China and the 20 xx Beijing Olympic Games. I want to see my grandparents in

50、the country right after our school finishes in mid-July, so I am going to attend the camp from August 15th to 22nd. Thank you very much. Yours truly,Li Ping 第一步：練習(xí)寫簡單句，練就寫簡單句基本不犯語言錯誤的“真功”。考生必須熟練掌握英語的五種基本句型，尤其是：“主語+謂語+(其它成分)”;“主語+系動詞+表語”。 附五種基本句型： 1.主語 + 連系動詞 + 表語，可用于這種句型的連系動詞分成兩類：表示變化的：turn，become，g

51、et，go，stay，remain等;表示狀態(tài)的：be，seem，look，feel，taste，smell等。 2.主語 + 不及物動詞，注意：不及物的短語動詞也可用于這個句型，如 Great changes have taken place in my hometown. 另這種句型中常有狀語，且不用于被動語態(tài)。 3.主語 + 及物動詞 + 賓語，及物的短語動詞也可用于這種句型。但如果短語由“動詞 + 副詞”構(gòu)成，作賓語的代詞只能置于其中，作賓語的名詞則既可置于其中也可置于其后;如果短語動詞由“動詞 + 介詞”構(gòu)成，無論是代詞還是名詞作賓語，一律置于其后，如：他考慮了(它)這個計劃一夜。

52、He thought it / the plan over all the night. He thought over the plan all the night. He thought about it / the plan all the night. 4. 主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語，一些間接賓語可改成一個由to引起的短語，表示動作是“向誰”做的;一些間接賓語可改成一個由for引起的短語表動作是“為誰”做的。 如：我給他一些錢。/ 他給我買了一本書。 I gave him some money. / I gave some money to him. He bou

53、ght me a book. / He bought a+ book for me. 5.主語 + 及物動詞 + 賓語 + 賓補，必須注意有多種形式都可以作為賓補的成分，如：n，adj，to do，省略to的不定式，介詞短語等。 如表示獨一的頭銜、職位或身份的名詞作賓補時，不用冠詞：我們選他當(dāng)班長。 We made him monitor. 第二步：練習(xí)運用復(fù)雜句。要提高運用復(fù)雜句的能力，考生必須要攻克三個易錯點：一是主句與從句之間主謂結(jié)構(gòu)混亂，造成主句缺謂語;二是沒有掌握關(guān)聯(lián)詞的用法，錯用、多用、漏用關(guān)聯(lián)詞;三是該使用簡單句的地方人為地復(fù)雜化，如可以用分詞或介詞短語來表達(dá)的，卻偏要用從句。

54、此外，簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內(nèi)容，能夠運用比較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)，當(dāng)然會認(rèn)為其運用語言的能力要比只會用簡單句來表達(dá)要強(qiáng)，評分自然就高。 1.巧用非謂語動詞。運用非謂語動詞，可以使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點更加突出，增加文采。如：I covered my ears, trying to keep the noises out, but failed. (20_年廣東卷) 2.巧用with復(fù)合結(jié)構(gòu)?！皐ith+名詞/ 代詞+現(xiàn)在分詞/ 過去分詞/ 形容詞/ 副詞/ 介詞”結(jié)構(gòu)，常作伴隨狀語以增加被描繪內(nèi)容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試以下兩個句子： I couldnt go on studying because there was so much noise troubling me. (一般) I couldnt g