比的基本性質(zhì)說課稿

1、比的基本性質(zhì)說課稿一、說教材1、教材所處的地位和作用：聯(lián)系,在鞏固舊學(xué)問的基礎(chǔ)上進入到學(xué)習(xí)新學(xué)問。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普理解與把握,而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例學(xué)問，正、反比例打好基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)以下教學(xué)目標(biāo):、使同學(xué)在現(xiàn)實情境中理解并把握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)化簡比，把握化簡比的方法，能正確地化簡比。生疏事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。應(yīng)用價值，增加自主探究與合作溝通的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:理解比的基本性質(zhì)。二、說學(xué)情的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等學(xué)問，這都是學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ),而且六班級猜想比的基本性質(zhì)并不難,關(guān)鍵是在于應(yīng)用，即化簡比，對

2、同學(xué)來說，如何將分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比是個難點。三、說教法、學(xué)法12、猜想激趣,通過猜想激發(fā)同學(xué)的愛好。等方法進行化簡比,既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí).四、教學(xué)程序基于以上分析，我把教學(xué)程序分五大環(huán)節(jié)進行:（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，符合同學(xué)生疏事物的規(guī)律和遷移規(guī)律.自主探究的機會，讓同學(xué)在自主探究中建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問.在同學(xué)復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)后，準(zhǔn)時提出問題比是不是也有類似性質(zhì)呢?假如有的話，你認(rèn)為它是怎么樣呢?有的同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后就自然而然的猜想出比可能會有基本性質(zhì).通過這

3、樣的引導(dǎo)，緊緊抓住了同學(xué)的心。他們很想弄清楚：比有沒有類似商那樣的規(guī)律和分?jǐn)?shù)那樣的性質(zhì),使他們產(chǎn)生猛烈的探究欲望。(二）猜想驗證，得出結(jié)論。過程呢？這時老師要起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)同學(xué)探究性的學(xué)習(xí)活動,讓同學(xué)感的力量，同時本課的教學(xué)教學(xué)重點得以體現(xiàn)。(三）運用結(jié)論，解決問題。15100.752 1/6:2/9（分?jǐn)?shù)比)，同學(xué)做完后溝通中發(fā)覺解法都有不只一種,通過溝通探討，小結(jié)出一套比較切合實際的方法。1、化簡時，比的前項和后項都是整數(shù)時，可2最簡比，也可以用求比值的方法化簡.但要留意，這個結(jié)果必需是一個比。同學(xué)（四）鞏固反饋，積累提升。練習(xí)，使同學(xué)思維發(fā)散，聯(lián)系實際,運用規(guī)律，激發(fā)同學(xué)不斷探究新知的欲望。(五）全課小結(jié),強化生疏.步把所學(xué)學(xué)問進行梳理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，加深印象.五、課后反思：方法探討“比的基本性質(zhì)這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等學(xué)問，因此教學(xué)新課時過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，通