落實(shí)“雙減”潛心育人

1、落實(shí)“雙減”，潛心育人霍邱縣高塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅敏 有人戲說(shuō)：班主任是天底下最小的主任，對(duì)于這份戲言我是既想贊同它可又不能認(rèn)可它。“老師您吃飯了嗎？”“老師今天上午怎么沒(méi)見(jiàn)到您啊？”“老師需要我給您捶捶肩嗎？”就是這小小的主任每天都能收到來(lái)自不同學(xué)生發(fā)自靈魂的關(guān)心拷問(wèn)，這難道不是天底下最幸福的人嗎？試問(wèn)這份大大的幸福又有多少人擁有？身為這個(gè)小主任啊，為著學(xué)生能夠全面發(fā)展，我們也絞盡腦汁。這不教育部也來(lái)助力了，雙減政策的制定與出臺(tái)給了我們新的班級(jí)管理方向，為了更好的管理班級(jí)我從以下幾點(diǎn)入手：協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)“雙減”。班級(jí)管理中，我積極采納各任課老師的意見(jiàn)和建議。與任課老師共同承擔(dān)延時(shí)看管工作，我們

2、除了與任課老師做好分工外，還及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生在延時(shí)中的表現(xiàn)，便于我們整體了解班級(jí)。班上的李威同學(xué)道德與法治作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，丁老師向我說(shuō)完情況后，我立刻找到了李威同學(xué)，一番溝通后，他保證再也不拖拉作業(yè)，兩周后我再次找到丁老師詢問(wèn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，得知他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，當(dāng)時(shí)我的臉上就洋溢著兩個(gè)字，高興。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，貫徹“雙減”?！半p減”政策的落實(shí)，家長(zhǎng)把一切希望都寄托于學(xué)校，對(duì)教師工作有了更大的期待，因此，作為班主任要理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要因人而異，采取合理、有效的溝通方法?！瓣惱蠋熚壹液⒆踊貋?lái)怎么不寫(xiě)作業(yè)？”“陳老師我家孩子每天放學(xué)回來(lái)就喜歡打球，學(xué)習(xí)差了怎么辦？“我家孩子早上睡懶

3、覺(jué)怎么辦？不到七點(diǎn)鐘都不起床?！奔议L(zhǎng)們諸如此類的聲音這兩學(xué)期明顯增多，為此我專門在線上開(kāi)了一次主題班會(huì)，班會(huì)上我圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策給家長(zhǎng)們解讀一番，家長(zhǎng)聽(tīng)后紛紛表示支持，因?yàn)槲覀児餐男脑付际菫橹⒆觽兊慕】?、全面地成長(zhǎng)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，變“要我做”為“我愿做”。為提高課后服務(wù)質(zhì)量，我和本組老師一起精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，在控制作業(yè)總量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到“減量不減質(zhì)”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo)，對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生努力奮進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，變“要我做”為“我愿做”。落實(shí)“雙減”，實(shí)抓常規(guī)。作為一名班主任，我一直堅(jiān)持著身教重于

4、言教。在和孩子們相處的每時(shí)每刻，我都會(huì)注意做好自己，讓孩子們以我為榜樣，為此我制定了詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。都說(shuō)學(xué)生隨班主任，所以我始終信守一條即說(shuō)話算數(shù)，做事不拖拉;我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行耐心教育，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。禮貌十字用語(yǔ)就是我們班共同執(zhí)行班規(guī)之一，規(guī)范學(xué)生的言行，可以更好塑造他們健全人格。落實(shí)“雙減”有效鼓勵(lì)。當(dāng)了6年的班主任，面對(duì)“雙減”政策，我依然覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是班主任工作的前提和源源不斷的動(dòng)力，我們都知道“打小報(bào)告”是小學(xué)生處理問(wèn)題的主要方式，面對(duì)這種情況，我的處理方法是:要求學(xué)生下課不“打小報(bào)告”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課:延

5、遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持戶外活動(dòng)。開(kāi)展課后服務(wù)前，我們有35分鐘的課外活動(dòng)時(shí)間，我堅(jiān)持讓所有孩子參與戶外活動(dòng)。如跑操、跳操等活動(dòng)很好地規(guī)范了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，大大提高自身身體素質(zhì)。鄭佳佳同學(xué)，在我們班出了名的體質(zhì)差，400米的跑道跑一圈就小臉煞白，而她堅(jiān)持在學(xué)校里跑操兩學(xué)期，現(xiàn)在在400米跑道上跑三圈也不會(huì)出現(xiàn)之前的狀況了。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們正在強(qiáng)國(guó)的道路上努力前行呢。雙減后要做加法。我們要加強(qiáng)與孩子的溝通與輔導(dǎo)，及時(shí)了解每位孩子的心理狀態(tài)，利用班會(huì)課指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)減壓釋壓的方法，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)表達(dá);同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)參加各種特長(zhǎng)班社團(tuán)、朗誦比賽、腰鼓訓(xùn)練等校級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃，全員參與，在班級(jí)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、健康、向上的氛圍，