大班語(yǔ)言彩色的雨教案

1、大班語(yǔ)言彩色的雨教案這是大班語(yǔ)言彩色的雨教案，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、說(shuō)教材1，教材分析彩色的雨是一首美麗悅耳、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒賞識(shí)彩色的雨

2、的漂亮景象，又可以讓幼兒賞識(shí)散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨合適大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。2，幼兒情況分析我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)答復(fù)問(wèn)題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的

3、動(dòng)手力量也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。2、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說(shuō)設(shè)計(jì)1，教法我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、商量法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合賞識(shí)，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)商量法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和互相合作精神。2，學(xué)法依據(jù)激發(fā)愿望大膽制作的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)

4、問(wèn)，到達(dá)教學(xué)目的。3，教學(xué)程序1，導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1）老師：小好友們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲響，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）2）老師：外面下雨了，小好友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。2，請(qǐng)幼兒賞識(shí)散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想明白嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒賞識(shí)散文，老師提問(wèn)。（1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都聽(tīng)到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）3，賞識(shí)散文，感

5、受散文中的美麗意境和好玩的比喻。（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一遍彩色的雨這篇文章。（2）幼兒賞識(shí)散文。（3）老師提問(wèn)X老師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？X老師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？X老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)答復(fù)）X老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？（4）老師：小好友，你最喜愛(ài)散文中的哪句話？（5）再次完好的賞識(shí)一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。4，幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。（1）老師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，如今用你們那靈活、能干的小手互相合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。（2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。老師：小好友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著彩色的雨這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做