大班語(yǔ)言歌曲大鞋和小鞋教案反思

1、大班語(yǔ)言歌曲大鞋和小鞋教案反思這是大班語(yǔ)言歌曲大鞋和小鞋教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜愛(ài)去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矏?ài)做的一件事，我抓住孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲大鞋和小鞋歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有比照，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的改變，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉快?；顒?dòng)

2、準(zhǔn)備：1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。2、圖譜?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧?。ㄗ鲎鰟?dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲響的不同。1、老師清唱，幼兒賞識(shí)歌曲。過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小好友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（依據(jù)幼兒的答復(fù)出示小圖譜）我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲響？我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出

3、什么聲響？2、幼兒再次賞識(shí)歌曲。過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)當(dāng)怎么擺放？請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。1、如今讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲響再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)！2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？五、多種形式演唱歌曲。1、我們來(lái)合作演唱好嗎？請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳動(dòng)）交換一下，請(qǐng)留意你們的聲響哦！2、表演歌曲。你喜愛(ài)這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又好玩的歌曲吧！教后反思：本次教研活

4、動(dòng)順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。大鞋和小鞋是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經(jīng)常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有比照性，大鞋和小鞋不僅形狀具有比照性，而且所發(fā)出的聲響也富有比照性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的效果。假如把歌曲中的兩種聲響的訓(xùn)練放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更簡(jiǎn)單了。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒溝通想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫忙幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以唱一唱幫忙驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)訂正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面