小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的教案篇1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊“分橘子”，課本第3頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。 2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。 3、提高同學(xué)分析觀測，推理和判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。 2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、問題引入 課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)同學(xué)觀測、思索： 假如每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老

2、師板書) 二、師生互動、合作探究 1、老師引導(dǎo)同學(xué)思索問題。 2、師生進(jìn)行互動溝通。 師：從題目中你們可以得到那些信息? 生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。 師：題目要求我們要怎么分? 生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè)) 師：那題目要我們求什么? 生：14個(gè)可以放幾盤 師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢? 生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2) 生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。 生3：可以用除法運(yùn)算列算式：144=3(盤)2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。 3、老師與同學(xué)合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。 4、介紹用豎式解決以

3、上問題 由詳細(xì)到抽象，援助同學(xué)掌控豎式計(jì)算的方法。 144=3(盤)2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義： 先寫“廠”，表示除號，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。 一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對齊。 二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對著個(gè)位寫2。 四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

4、三、鞏固練習(xí) 課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由同學(xué)獨(dú)立解題，再由老師講解 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 課本第4頁的第3題。 學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的教案篇2 知識與技能： 1、仔細(xì)觀測圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡約的實(shí)際問題 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡約物體的不同外形，辨別從不同位置看到的不同外形。 過程與方法： 1、仔細(xì)觀測圖畫，能夠提出相關(guān)的問題 2、讓同學(xué)提誕生活實(shí)際的問題 情感、立場與價(jià)值觀： 1、培育同學(xué)應(yīng)用乘法解決簡約實(shí)際問題的技能 2、滲透愛國主義教育 3、培育小組合作意識教學(xué)

5、過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說一說) 師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場) 二、探究學(xué)習(xí) (一)廣場上 1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀測“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么? (引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測圖，并體會祖國的美妙) 2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民慶祝的景象，那你能依據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順次認(rèn)真觀測。 3、同學(xué)獨(dú)立觀測畫面，思索，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。 4、集體溝通。

6、各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。 (先讓同學(xué)把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)爭論同學(xué)自己提出的問題，用同學(xué)自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)同學(xué)的探究愛好，思維會更有深度。并使同學(xué)看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以援助同學(xué)理解乘法的含義。) (二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。 1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢? (指名同學(xué)說) 2、師：今日的美滿生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘卻烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美! (實(shí)時(shí)利用教材提供的場景對同學(xué)進(jìn)行思

7、想品德教育，關(guān)注同學(xué)情感、立場的進(jìn)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)愛好、自信心等方面的培育，將德育教育滲透到平常的學(xué)習(xí)與生活中。) 3、連一連。師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。 (觀測圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思索，動手連) 4、全班溝通 三、實(shí)踐與應(yīng)用 師：今日走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的蒸蒸而上，還發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)知識，在我們平常的生活中你還能發(fā)覺哪些乘法問題? (加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以同學(xué)樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他

8、學(xué)科有著親密的聯(lián)系。) 四、總結(jié)，下課。 學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2、提高同學(xué)的計(jì)算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、36+28+17= 65-25-21= 說一說你的計(jì)算的方法。 2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)? 二、探究新知 1、教學(xué)例題 課件出示主題圖。 2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。 A

9、、先算下來25人，車上有多少人。 B、再算現(xiàn)在有多少人。 C、列綜合算式。 還有其他算法嗎? 3、總結(jié)算法： 說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做? 相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。 三、強(qiáng)化練習(xí) 1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎?老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評比。 2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。 3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌

10、的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。 四、總結(jié) 通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。 學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的教案篇4 教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第35題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能 (1)初步認(rèn)識單位“米”，援助同學(xué)初步建立1米的長度概念。 (2)依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米=100厘米。 (3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。 過程與方法 通過觀測、探究等多種學(xué)習(xí)活動，援助同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。 情感立場與價(jià)值觀 通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會用米尺量物體的長度。 難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際

11、長度，并形成印象。 教學(xué)方法： 教法：爭論、演示。 學(xué)法：自主探究、小組爭論法。 教學(xué)預(yù)備： 刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)引入 (1)提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量? 你們的哪個(gè)手指寬1厘米? (2)引入新課 請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。 (很麻煩、很累) 對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。 (板書：認(rèn)識米用米量) 二、探究新知 (1)認(rèn)識“米”。 猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。 (2)認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。 課件演

12、示1米里有多少個(gè)1厘米 (3)用米量 用米尺量黑板的長度、教室的長、寬同學(xué)的身高等。 三、積累運(yùn)用，拓展延伸 (1)判斷(對的打錯(cuò)的打) 鉛筆長15米。() 課桌高70米。() 一棵樹高16厘米。() (2)完成練習(xí)一第35題。 四、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲? 學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的教案篇5 教學(xué)內(nèi)容： 使同學(xué)進(jìn)一步掌控加、減法的筆算法那么，能比較嫻熟地進(jìn)行加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算技能。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。 二、計(jì)算練習(xí) 1、口算 (1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名同學(xué)說出口算過各和得數(shù)，再指名同學(xué)徑直口算得數(shù)。 (

13、2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，假如哪一位相加滿十，在前一位上增加1，假如哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。 2、筆算 (1)做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。 (2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方? (3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題 (4)做練習(xí)十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個(gè)位上用幾減的?十位上百位上呢?所以，減數(shù)筆差的個(gè)位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律?為什么差和減數(shù)個(gè)位上相加是10，十位、百位上相加是9? (5)誰能說一說這個(gè)規(guī)律說說

14、1000減后面幾個(gè)數(shù)各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的? (6)同學(xué)在練習(xí)本上做第13。 三、應(yīng)用題練習(xí) 做練習(xí)十四第14、15題。 四、課堂作業(yè)： 練習(xí)十四第12題。 教學(xué)內(nèi)容： 北師大學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊“分橘子”，課本第3頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。 2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。 3、提高同學(xué)分析觀測，推理和判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。 2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。 教學(xué)預(yù)

15、備： 課件 教學(xué)過程： 一、問題引入 課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)同學(xué)觀測、思索： 假如每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老師板書) 二、師生互動、合作探究 1、老師引導(dǎo)同學(xué)思索問題。 2、師生進(jìn)行互動溝通。 師：從題目中你們可以得到那些信息? 生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。 師：題目要求我們要怎么分? 生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè)) 師：那題目要我們求什么? 生：14個(gè)可以放幾盤 師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢? 生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2) 生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。 生3：可以用除法運(yùn)算列算式：1

16、44=3(盤)2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。 3、老師與同學(xué)合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。 4、介紹用豎式解決以上問題 由詳細(xì)到抽象，援助同學(xué)掌控豎式計(jì)算的方法。 144=3(盤)2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義： 先寫“廠”，表示除號，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。 一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對齊。 二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩

17、2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對著個(gè)位寫2。 四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。 三、鞏固練習(xí) 課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由同學(xué)獨(dú)立解題，再由老師講解 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 課本第4頁的第3題。 4.學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案范文 知識與技能： 1、仔細(xì)觀測圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡約的實(shí)際問題 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡約物體的不同外形，辨別從不同位置看到的不同外形。 過程與方法： 1、仔細(xì)觀測圖畫，能夠提出相關(guān)的問題 2、讓同學(xué)提誕生活

18、實(shí)際的問題 情感、立場與價(jià)值觀： 1、培育同學(xué)應(yīng)用乘法解決簡約實(shí)際問題的技能 2、滲透愛國主義教育 3、培育小組合作意識教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說一說) 師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場) 二、探究學(xué)習(xí) (一)廣場上 1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀測“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么? (引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測圖，并體會祖國的美妙) 2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民慶祝的景象，那你能依據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎

19、?請按從上到下、從左到右的順次認(rèn)真觀測。 3、同學(xué)獨(dú)立觀測畫面，思索，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。 4、集體溝通。 各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。 (先讓同學(xué)把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)爭論同學(xué)自己提出的問題，用同學(xué)自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)同學(xué)的探究愛好，思維會更有深度。并使同學(xué)看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以援助同學(xué)理解乘法的含義。) (二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。 1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢? (指名同學(xué)說) 2、師：今日的美滿生活是多少烈士用鮮血、生命換

20、來的。我們不能忘卻烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美! (實(shí)時(shí)利用教材提供的場景對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注同學(xué)情感、立場的進(jìn)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)愛好、自信心等方面的培育，將德育教育滲透到平常的學(xué)習(xí)與生活中。) 3、連一連。師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。 (觀測圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思索，動手連) 4、全班溝通 三、實(shí)踐與應(yīng)用 師：今日走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的蒸蒸而上，還發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)知識，在我們平常的生活中你還能發(fā)覺哪些乘法問題? (加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡

21、可能以同學(xué)樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著親密的聯(lián)系。) 四、總結(jié)，下課。 3.學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2、提高同學(xué)的計(jì)算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、36+28+17= 65-25-21= 說一說你的計(jì)算的方法。 2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后

22、，還剩多少個(gè)? 二、探究新知 1、教學(xué)例題 課件出示主題圖。 2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。 A、先算下來25人，車上有多少人。 B、再算現(xiàn)在有多少人。 C、列綜合算式。 還有其他算法嗎? 3、總結(jié)算法： 說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做? 相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。 三、強(qiáng)化練習(xí) 1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎?老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評比。 2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。 3、完成

23、第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。 四、總結(jié) 通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。 4.學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第35題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能 (1)初步認(rèn)識單位“米”，援助同學(xué)初步建立1米的長度概念。 (2)依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米=100厘米。 (3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。 過程與方法 通過觀測、探究等多種學(xué)習(xí)活動，援助同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。 情感立場與價(jià)值觀 通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會用米尺量物體的長度。 難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。 教學(xué)方法： 教法：爭論、演示。 學(xué)法：自主探究、小組爭論法。 教學(xué)預(yù)備： 刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)引入 (1)提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量? 你們的哪個(gè)手指寬1厘米? (2)引入新課 請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。 (很麻煩、很累) 對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就