小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 張宣教學(xué)目標(biāo)：1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)過程：游戲引入，激發(fā)興趣 復(fù)習(xí)以前的幾個(gè)幾知識(shí) 師：我們上新課之前先來復(fù)習(xí)一下以前的知識(shí)，誰能清楚描述出圖中畫的是什么？二、探究新知，理解概念1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念。(1)看一看。師：這幅圖中有什么？數(shù)一數(shù)，它們分別有多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。師：紅蘿卜的

2、根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？課件演示：2根胡蘿卜移動(dòng)到一塊，排成一行；6根紅蘿卜移動(dòng)到一塊兒，排成一行。師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有幾份？紅蘿卜的根數(shù)可以用幾個(gè)幾表示？引導(dǎo)學(xué)生說出：紅蘿卜6根，也是3個(gè)2根。再連起來說：胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。同時(shí)課件演示圈圖，即把紅蘿卜每2根圈起來?？偨Y(jié)：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。同桌互相說一說，再指名說。擺一擺。（利用小棒擺一擺“3個(gè)2根”） 師：剛才我們已經(jīng)知道胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，你能用小棒擺出它們倆之間的關(guān)系嗎？邊擺邊思考：怎么擺的？為什么要這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：白蘿卜的

3、根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？（生操作后匯報(bào)）并重復(fù)剛才的總結(jié)：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺展示）同桌互相說一說。(3)圈一圈。組織學(xué)生打開教材第50頁，觀察白蘿卜圖片。師：為了更清楚地表示白蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，我們可以怎樣做？師：胡蘿卜怎樣圈？（2根為1份圈起來） 白蘿卜呢？（每2根為一組圈起來） 那大家在書上試著圈一圈吧。師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有什么關(guān)系？能用一句怎樣的話來描述？組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

4、（設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。）2、在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。（1）改變紅蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現(xiàn)在有多少根紅蘿卜？（5根）現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探究，再匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：白蘿卜和紅蘿卜相比，紅蘿卜5根，白蘿卜有2個(gè)5根。白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。課件演示：將白蘿卜每5根圈起來。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小蘿卜吃掉了1根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：白蘿卜與胡蘿卜比較，胡蘿卜2根，白蘿卜9根，不夠5倍了，比

5、4倍多1根；小兔子再吃掉1根白蘿卜，白蘿卜有4個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。胡蘿卜有2根，白蘿卜有4個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。(3)說一說，理解提煉倍的概念。師：我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題“倍的認(rèn)識(shí)”。師：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。）三、練習(xí)鞏固，加深理解書上P50做一做第一題第二題反思：本堂課通過看一看、擺一擺、圈一圈讓學(xué)生基本理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。整堂課的數(shù)學(xué)氛圍和學(xué)生的狀態(tài)都很不錯(cuò)，但是我覺得應(yīng)該在新課和練習(xí)中讓學(xué)生明白所謂標(biāo)準(zhǔn)量就