美術(shù)教育讀書(shū)筆記

1、美術(shù)教育讀書(shū)筆錄美術(shù)教育讀書(shū)筆錄認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最要點(diǎn)的怎么能落下！你想知道讀書(shū)筆錄怎么寫(xiě)嗎？以下是精心的美術(shù)教育讀書(shū)筆錄，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。中國(guó)近代美術(shù)教育已有近百年的歷史，從根本上來(lái)說(shuō)，是人們對(duì)美術(shù)教育自己的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。美術(shù)教育是人類文化教育最早的門類之一，有美術(shù)就必然有美術(shù)教育，沒(méi)有美術(shù)教育就不可以能有美術(shù)的連續(xù)和睜開(kāi)。這一段話在前言中提到。剛翻開(kāi)，便讓我對(duì)這本書(shū)有著極強(qiáng)的興趣。美術(shù)素來(lái)是歷史悠久的學(xué)科，因?yàn)槊佬g(shù)能幫助人們責(zé)怪社會(huì)，并以隱喻的方式傳達(dá)某種價(jià)值觀。美術(shù)能將人們帶入夢(mèng)幻和潛意識(shí)境地，從而使心靈最?yuàn)W密處的思想和感情得以敞開(kāi)。美

2、術(shù)能使我們注意中瑣碎的方面，從中發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值。美術(shù)以極強(qiáng)烈的感情力量，培養(yǎng)人與人的友好關(guān)系等等。可是在學(xué)校中，美術(shù)卻成為學(xué)科。致使美術(shù)教育慢慢濕滑。在學(xué)校中不受重視。讀了尹少淳教授的這本書(shū)，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的重要性，必要性，讓我對(duì)美術(shù)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。本書(shū)提到美術(shù)教育的睜開(kāi)歷史、分類，以及美術(shù)與美術(shù)教育的關(guān)系。美術(shù)教育的價(jià)值。都讓我顛覆思想，重新成立美術(shù)教育系統(tǒng)。本書(shū)中提到主張美術(shù)教育實(shí)質(zhì)價(jià)值觀的人，十分重申美術(shù)對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的獨(dú)到的奉獻(xiàn)，而這種奉獻(xiàn)是其他人類活動(dòng)所難以供應(yīng)的。艾斯納自己是主張美術(shù)教育實(shí)質(zhì)價(jià)值觀的人。我們認(rèn)為，人類的活動(dòng)都應(yīng)依照經(jīng)濟(jì)的原那么，即以最小的投入獲得最大的效

3、益。既然美術(shù)教育是包含多種價(jià)值的一種活動(dòng)，那么，在每次詳盡的授課活動(dòng)中為什么不盡量實(shí)現(xiàn)其擁有的價(jià)值呢？一項(xiàng)活動(dòng)既然擁有多種價(jià)值，又何必人為地阻攔它們的實(shí)現(xiàn)呢？換句話說(shuō)，既然能一箭數(shù)雕、一舉多得，又何必去成心追求一箭一雕，一舉一得呢？因此，我們主張對(duì)不同樣的美術(shù)教育價(jià)值觀采用綜合的態(tài)度，以便形成更為完滿的美術(shù)教育價(jià)值系統(tǒng)，并力爭(zhēng)在每次授課活動(dòng)中盡可能多地實(shí)現(xiàn)其多重價(jià)值。在建構(gòu)美術(shù)教育價(jià)值系統(tǒng)時(shí)，我們有必要將美術(shù)的價(jià)值與美術(shù)教育的價(jià)值的關(guān)系加以說(shuō)明。我也有幸聽(tīng)過(guò)尹教授的講座。其中“核心涵養(yǎng)”也讓我印象深刻。美術(shù)學(xué)科方面，綜合察看美術(shù)特點(diǎn)、社會(huì)特點(diǎn)和教育之關(guān)系，專家們提煉出了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美

4、判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)核心涵養(yǎng)。它們將成為少兒美術(shù)的核心看法，引領(lǐng)其睜開(kāi)和改革。我認(rèn)為對(duì)五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心涵養(yǎng)表現(xiàn)的描述，是基礎(chǔ)美術(shù)教育的頂峰值。少兒時(shí)期那么是獲得美術(shù)學(xué)科核心涵養(yǎng)的要點(diǎn)期，因此，核心涵養(yǎng)的培養(yǎng)必定從少兒抓起?？赐瓯緯?shū)，我最大的感想就是美術(shù)教育與教師自己分不開(kāi)，作為教師的我們要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完滿授課理念，先提升自己，才能教育好學(xué)生。前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作美術(shù)教育。這是一本少兒美術(shù)授課法研究方面的專著，書(shū)中詳盡介紹了經(jīng)過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)少兒全面友好睜開(kāi)的授課經(jīng)驗(yàn)，以及經(jīng)過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)研究而成立的少兒授課系統(tǒng)。作者在書(shū)中依照自己親自經(jīng)歷進(jìn)行教育實(shí)踐研究，

5、以美術(shù)教育睜開(kāi)的新看法，全面系統(tǒng)地解析和闡述她對(duì)少兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和。美術(shù)教育一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到詳盡闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)睜開(kāi)。從兒童接受美術(shù)教育的心理特點(diǎn)解析，到成立開(kāi)放性授課實(shí)踐系統(tǒng)的詳盡做法。下篇是少兒美術(shù)授課方法研究。詳盡闡述了楊老師的教育觀和授課方法，以及多年來(lái)總結(jié)的教的藝術(shù)。楊老師經(jīng)過(guò)上下篇理論與實(shí)例的闡述，讓我們?nèi)较颉⒍嘟嵌鹊恼J(rèn)識(shí)藝術(shù)教育特點(diǎn)，及少兒藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。本書(shū)作者楊景芝是我國(guó)出名的少兒藝術(shù)教育家。擁有近四十年的授課實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)少兒繪畫(huà)能力睜開(kāi)的授課實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的授課理論擁有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和提議

6、意義。楊老師在少兒藝術(shù)教育實(shí)踐中素來(lái)保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變化的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特其他國(guó)情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：我試圖研究一條適合我國(guó)國(guó)情的少兒美術(shù)教育路子，我不贊同走開(kāi)少兒實(shí)質(zhì)的教授知識(shí)技術(shù)為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模擬的授課方法壓迫少兒創(chuàng)造力。另一方面，我又感覺(jué)授課內(nèi)容完好從少兒興趣出發(fā)存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的授課系統(tǒng).致使教育產(chǎn)生任憑自流的不良后果.我主張美術(shù)教育依靠睜開(kāi)少兒知覺(jué)、美感和創(chuàng)立性，促進(jìn)少兒成長(zhǎng)。楊老師無(wú)論對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，就如她在書(shū)中指出的愛(ài)與敬愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)。這里不但有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的授課對(duì)象的愛(ài)，對(duì)少兒作品的愛(ài)、對(duì)少兒在繪畫(huà)中表達(dá)的天真絢爛的個(gè)性和感情的愛(ài)。其他，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還擁有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育的主張，她在書(shū)中指出在少兒稚嫩的心里最看重教師對(duì)