語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇） 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間調(diào)配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我為大家收集的語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇，接待閱讀與珍藏。 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇1 設(shè)計(jì)理念： ?曹沖稱(chēng)象?是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的概括方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比較，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)查看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要制止分析，而理應(yīng)結(jié)合小

2、學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)斟酌，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)才能。 低年級(jí)的小學(xué)生熱愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，奇怪心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌管字詞，熟讀課文的根基上，舉行充分的議論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)，才會(huì)想出好手段。 2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。 3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的概括步驟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的手段以及他和官員稱(chēng)象的手段之間的聯(lián)系。 難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象手段的理由。課前打定：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 課時(shí)安置： 2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)

3、程： 課前談話： 1、放?三國(guó)演義?主題歌，你們看過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?三國(guó)演義?嗎？ 2、請(qǐng)學(xué)生自由回復(fù)。 3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，報(bào)告學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣 一、導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很欣喜，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。板書(shū)：稱(chēng)象適時(shí)熟悉生字“稱(chēng) 2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，熟悉生字“稱(chēng)、象圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生斟酌質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。

4、二、初讀自由讀文，畫(huà)出世字，了解內(nèi)容。 1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱(chēng)、秤、重等字的讀音。(課件出示反應(yīng)時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)空氣，努力使學(xué)生獲得成就感。 3、學(xué)生選用自己熱愛(ài)的識(shí)字手段學(xué)習(xí)生字、掌管讀音。生自主識(shí)字，師巡查指導(dǎo)(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生舉行方法滲透指導(dǎo)，

5、教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，崇敬學(xué)生自我選擇。) 4、去掉拼音讀生字： 1同桌比賽讀 2男女比賽讀 3全班齊讀。 5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。) 6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。提示讀書(shū)模樣讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書(shū)，眼睛與書(shū)本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)留心聽(tīng)，評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。) 三、議論交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。 1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)斟酌：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還

6、有哪些問(wèn)題？ 2、小組合作，議論交流。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)擅長(zhǎng)在這種交流中抓獲信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)處境實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。 四、朗讀在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。 1、在了解課文內(nèi)容的根基上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。 2、抓住“一邊一邊的句子，專(zhuān)心體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。 3、把自己熱愛(ài)的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。) 五、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱(chēng)象手段？ 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)

7、象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“曹、稱(chēng)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、柱、桿等4個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的手段。 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)才能，容許主動(dòng)給家人講?曹沖稱(chēng)象?的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和原理。 教學(xué)過(guò)程 一、直接導(dǎo)入 1.出示曹沖圖片，了解仆人公，表示課題。 今天老師給大家?guī)?lái)一位小摯友。這位小摯友的名字叫曹沖。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？開(kāi)火車(chē)、齊讀“曹沖 2.表示詞語(yǔ)“稱(chēng)象，完成課題表示。 這個(gè)小摯友給我們帶來(lái)一個(gè)故事。它給我們帶來(lái)的故事就是要稱(chēng)象。開(kāi)火車(chē)、齊讀“稱(chēng)象

8、 3.讀課題(個(gè)人讀、齊讀 讀領(lǐng)會(huì)誰(shuí)在干什么？ 二、初讀課文，整體感知 1.分小節(jié)指名朗讀 這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看。 2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ) 一桿大秤、一棵大樹(shù)、秤桿 一頭大象、一堵墻、一艘大船 通過(guò)個(gè)人讀、齊讀，察覺(jué)三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn)。 通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的幾個(gè)詞語(yǔ)，約莫了解整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，帶著自己的理解去自由朗讀課文。 三、解析課文，深入感悟 一學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1.指名朗讀其次小節(jié) 2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)大象樣子的句子 大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。 學(xué)生用“像來(lái)介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管 二學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1.齊讀其次小節(jié)

9、 2.找出表現(xiàn)曹操欣喜的句子，有感情的再讀指名讀、個(gè)人讀、齊讀 3.講解“探討 學(xué)生想象并說(shuō)一說(shuō)官員們看到大象說(shuō)了些什么？ 在情境中體會(huì)：你說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)，七嘴八舌的說(shuō)，這就叫探討。 4.從探討引出“稱(chēng)象的兩種方法 三學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.齊讀課文第三小節(jié) 2.說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？ 3.講解“砍 古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類(lèi)的東西，而這類(lèi)工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。 四學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1.默讀課文第四小節(jié)并用橫線劃出曹沖稱(chēng)象的手段。 2.用“先，然后，接著，結(jié)果同桌兩說(shuō)說(shuō)看課后練習(xí)題的排列依次。 3.同學(xué)上講臺(tái)用圖片舉行步驟演示。 4.講解“止、“船舷 5

10、.同學(xué)上講臺(tái)根據(jù)板書(shū)陳述曹沖稱(chēng)象的步驟。 五學(xué)習(xí)第五小節(jié) 1.對(duì)比兩種手段，說(shuō)一說(shuō)哪種手段好。 2.體會(huì)“公然。 六生字教學(xué) 1.查看生字秤和稱(chēng)、桿和柱，說(shuō)一說(shuō)你的察覺(jué)。 2.教師示范。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。 四、課文總結(jié)，嘗試復(fù)述 1.總結(jié)課文 師：好，小摯友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的手段。 2.嘗試復(fù)述 師：曹沖稱(chēng)象的步驟先，然后，接著，結(jié)果。 五、作業(yè)布置 1.抄寫(xiě)生字“稱(chēng)、“秤、“桿、“柱，拼音1，生字4、 2.開(kāi)動(dòng)小腦筋：假設(shè)讓你稱(chēng)大象，你能有什么手段呢？ 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，熟悉1

11、4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船和“做，養(yǎng)成查看漢字占格的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的手段。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加概括、明確、有力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的手段。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)讀、思、述、議、演示、查看等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象手段的高明之處。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，導(dǎo)入新課。 1、課件出示詞語(yǔ)。 曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子探討重量秤桿砍倒畫(huà)線中斷 1指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 2齊讀。 3選擇最

12、熱愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。留神多音字：桿 2、觀看?曹沖稱(chēng)象?的視頻，加深印象?；叵耄赫f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？文中有誰(shuí)？他們做什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。 二、合作探究 1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么手段稱(chēng)象？他們的手段好嗎？為什么？ 1帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。 2畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象手段的高明。 1自由朗讀，要求讀熟。 2教師出示“就再然后等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間彼此說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的手段再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的手段說(shuō)領(lǐng)會(huì)了。

13、 3想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。 4斟酌、議論：曹沖的稱(chēng)象手段好嗎？為什么？ 三、語(yǔ)言訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)其次自然段，感悟大象“又高又大。 1這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？ 2學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，彼此交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大。 3激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。 2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出詫異、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。 1自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。 2說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。 3用“才和“畢竟分別說(shuō)一句話。 四、拓展延遲 1、一頭

14、大象，官員們想不出好手段稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好手段呢？ 絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖擅長(zhǎng)查看、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好手段，那么緣于他擅長(zhǎng)聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量斷定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉曹沖擅長(zhǎng)聯(lián)想的特點(diǎn)。 2、同學(xué)們，我們知道司馬光砸缸、王戎識(shí)李、駱賓王寫(xiě)詩(shī)故事，今天又學(xué)了曹沖想出好手段稱(chēng)象的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么手段解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的手段，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆胧侄?，好嗎?五、布置作業(yè) 1、把?曹沖稱(chēng)象?

15、的故事講給別人聽(tīng)。 2、閱讀?蘋(píng)果落地?和?聰明的徐文長(zhǎng)?，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧。 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。 3.熟讀課文，背誦課文。 4.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的手段好不好，自己還能想出什么手段來(lái)稱(chēng)象。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。 2.熟讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的手段好不好，自己還能想出什么手段來(lái)稱(chēng)象。 課時(shí)安置 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.談話

16、：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？在古時(shí)候，要稱(chēng)一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱(chēng)象的？ 2.相關(guān)鏈接：象，通稱(chēng)大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲(chóng)叮咬。象牙是防衛(wèi)敵人的重要武器。 二、初讀感知 1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留神生字的讀音。 2.自讀課文，出示自讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查自讀處境：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 三、識(shí)字寫(xiě)字 1.出示會(huì)

17、認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、查看字形、讀一讀，并組詞； 2.檢查識(shí)字處境：摘蘋(píng)果； 3.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)不做重點(diǎn)，了解即可； 4.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句； 5.引導(dǎo)學(xué)生查看字形，查看特殊筆順在田字格中的概括位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)片面重點(diǎn)字形； 底：第一筆點(diǎn)在豎中線上，撇伸張，結(jié)果一筆點(diǎn)起筆在豎中線上。 秤：第一筆撇短，“平兩點(diǎn)方向相對(duì)，其次橫在橫中線上。 歲：第一筆豎短，在豎中線上，第五筆橫撇起筆在橫中線上，伸張。 四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，留神要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 五、本課小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生

18、暢所欲言 例如：我們從讀中感受到了遇事動(dòng)腦筋，想手段，就能找到解決問(wèn)題的方法。 其次課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用摘蘋(píng)果的方法復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。 二、品讀釋疑 1.帶著核心問(wèn)題自讀課文：從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？ 2.隨文講解，理解文意： 1自由讀第一、二自然段，斟酌：曹操和大臣們看到的大象什么樣？官員們提出了什么問(wèn)題？(串珠問(wèn)題1) 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象大象的樣子。 練一練： c.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：又高又大 又大又圓又高又壯又紅又甜 2分角色朗讀第三自然段，斟酌：文中官員們是怎樣議論稱(chēng)象的方法的？(串珠問(wèn)題2) 誰(shuí)有

19、手段把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？ 得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。 有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？ 引導(dǎo)學(xué)生留神：對(duì)話時(shí)，要留神說(shuō)話人的身份和語(yǔ)氣。 3朗讀第四自然段，斟酌：曹沖是如何稱(chēng)象的？(串珠問(wèn)題3) 出示原文答案：“我有個(gè)手段。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析步驟： 第一步：趕象上船，在船舷下沉處畫(huà)線。 其次步：把大象牽上岸，往船上裝石頭，裝到畫(huà)線處為止。 第三步：稱(chēng)出每塊石頭的重量。 第四步：把石頭的重量加起

20、來(lái)，就等于大象的重量。 用“先再然后結(jié)果表達(dá)稱(chēng)象的過(guò)程。課后第2題 先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫(huà)線)。再把大象(趕上岸)，往船上(裝石頭)。等船下沉到畫(huà)線的地方，(稱(chēng)一稱(chēng))船上的石頭。這樣，就稱(chēng)出了大象的重量。 4讀一讀下面的句子，體會(huì)一下：每組句子的意思有什么不同呢？用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。課后第3題 曹操的兒子曹沖七歲。 曹操的兒子曹沖才七歲。 “才字突出了曹沖的聰明和機(jī)敏。 大象有多重呢？ 大象畢竟有多重呢？ “畢竟表示人們對(duì)大象重量的奇怪。 練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。 5回歸核心問(wèn)題：從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生暢

21、所欲言 例如：從稱(chēng)象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)查看，聰明又大膽的孩子。 6稱(chēng)象的事對(duì)你有什么啟示？生活中遇到難題的時(shí)候你會(huì)怎么做？(串珠問(wèn)題4) 例如：我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題擅長(zhǎng)斟酌，積極想手段解決。 三、本課小結(jié) 1.課文主旨：本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)查看，聰明又自信的孩子。 2.本課小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人的文章，是按事情進(jìn)展依次寫(xiě)的。通過(guò)故事報(bào)告我們平日要多查看，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好手段。 四、布局圖示 出示布局圖示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。 五、拓展延遲 推舉

22、閱讀：?大象?、?人有兩個(gè)寶? 六、作業(yè)布置 1.把?曹沖稱(chēng)象?的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)； 2.抄寫(xiě)本課的生字詞。 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的手段。 2.學(xué)寫(xiě)生字“稱(chēng)，“秤，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)查看，樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文第四段，理解稱(chēng)出大象重量的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 曹沖想出稱(chēng)象手段的理由。 教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。 教具打定課件、多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第四課?曹沖稱(chēng)象?，看老師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。 2.齊讀課題。 3.復(fù)習(xí)生字詞，生字一

23、邊讀一邊組詞。出示 稱(chēng)象柱子探討官員下沉微笑船舷 一頭大象一桿秤一艘船四根柱子公然 1一起讀 2開(kāi)火車(chē)讀 二、學(xué)寫(xiě)生字 1.過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看這兩個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？ 2.出示“稱(chēng)，“秤。 1指名說(shuō) 2師總結(jié)：左右布局的字，先看寬窄出示，再看高矮出示。 3.師范寫(xiě)“稱(chēng)，禾木旁略窄，右邊稍寬。 “秤，左邊禾字旁高于右邊“平，“平結(jié)果一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。 4.正姿，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè) 5.檢查反應(yīng)。 三、學(xué)習(xí)課文 1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物？一頭大象 2.是怎樣的一頭大象？在書(shū)中用橫線劃出來(lái)，讀一讀。 3.用“像造句。 4.看著又

24、高大又雄壯的象，你會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生議論、回復(fù) 5.我們用什么稱(chēng)重量？(介紹秤) 6.同學(xué)們，官員們想了什么手段稱(chēng)大象呢？你想從哪個(gè)自然段報(bào)告大家。指讀，相機(jī)正音。 1出示官員的話 2問(wèn)：官員的想法是什么？有的說(shuō)，得造一桿大稱(chēng)，砍一棵大樹(shù)做秤桿。指讀 3這個(gè)方法行不行？為什么不行？誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)呢？齊讀 4沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)，看來(lái)這個(gè)手段行不通啊。 5官員們由“大象出示想到“大稱(chēng)。象大稱(chēng)就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)手段不行。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。 7.沒(méi)人能稱(chēng)的起它，所以這個(gè)手段行不通，官員在探討怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會(huì)

25、想些什么呢？(學(xué)生回復(fù))哪一個(gè)自然段是曹沖稱(chēng)象呢？第四段 1這段文字說(shuō)了曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？ 2開(kāi)火車(chē)，一人一句。中間詢問(wèn)有稱(chēng)象的方法嗎？ 3從第幾句到第幾句是稱(chēng)象的過(guò)程。2-4句 4我們來(lái)合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱(chēng)象一共幾個(gè)步驟？ 5誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟，這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫(huà)什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。 6第三句話里有幾個(gè)動(dòng)作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。 第四句話，這句話里主要?jiǎng)幼?？稱(chēng)什么呢？出示：稱(chēng)石頭的重量。 7這三句話寫(xiě)出了，稱(chēng)象的四個(gè)步驟，出示，齊讀 8這四個(gè)步驟是有先后依次的，文中有兩個(gè)表

26、示先后的詞語(yǔ)。圈出“再、“然后“再理應(yīng)放在哪一步？“然后理應(yīng)放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？先怎樣？接著怎樣？ 9誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。 10請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟。用上表示先后的詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，稱(chēng)象的步驟。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。 11這三句話，寫(xiě)出了稱(chēng)象的四個(gè)步驟，一起再讀。 12同學(xué)們曹沖是怎么稱(chēng)象的，小摯友們確定很領(lǐng)會(huì)了，這個(gè)方法好在哪里呢？出示官員們僅僅想到用大稱(chēng)，出示而曹沖想到船，出示船就是稱(chēng)，人提不起大稱(chēng)，出示但水可以托起大象，水就是秤桿，大象一次稱(chēng)不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替出示：一塊塊石頭 13當(dāng)時(shí)曹沖幾

27、歲？(出示課件) 曹操的兒子曹沖七歲。 曹操的兒子曹沖才七歲。對(duì)比兩個(gè)句子 四、拓展延遲 1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，假設(shè)此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。 2.在生活中你遇到過(guò)哪些難題？你是怎樣做的？ 五、作業(yè) 1想一想，假設(shè)現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？ 2把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。 2了解曹沖稱(chēng)象的手段,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 3培養(yǎng)學(xué)生做事有信仰。相信自己的才能。 4遇事動(dòng)腦筋想手段的良好習(xí)慣，做事時(shí)留神采用合理的觀法，借鑒合理的片

28、面。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想手段稱(chēng)象的。 教具：幻燈片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1你覺(jué)得怎樣才能告成地做好一件事？ 師：只要有信仰，通過(guò)自己的努力，確定可以告成的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！ 有信仰和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？ 2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象。板書(shū) 3齊讀課題； 看到這個(gè)題目，你最想知道什么？ 二、新授： 1相信你們確定會(huì)從課文中找到答案的。 趕快開(kāi)啟書(shū)P35，自己讀一讀課文，想手段解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。 2學(xué)得那么專(zhuān)心，容許采納老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。 出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可

29、以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名讀詞語(yǔ) 考考你們記住沒(méi)有？假設(shè)你熟悉就站起來(lái)大聲讀。 那么快就熟悉這些生字了，相信你們也確定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的布局。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。 容許向大家表示你的朗讀嗎？容許怎么讀？學(xué)生自己選讀法 3第一關(guān)我們順?biāo)焱ㄟ^(guò)，想到其次關(guān)看一看嗎？ 激發(fā)學(xué)生的興趣 好，下面我們挑戰(zhàn)其次關(guān)。 用你熱愛(ài)的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？出示問(wèn)句指名讀，評(píng)讀。 4方才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的？曹沖是怎樣稱(chēng)象的？ 5和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。 6出

30、示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。 7用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推舉一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，和同伴交流的才能 8到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！ 9再讀課文，讀后小組議論：曹沖的好手段是怎樣想出來(lái)的？指名說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。 師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想手段的同時(shí)，也要留神聽(tīng)取別人的觀法，借鑒其中合理的片面。 10假設(shè)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好手段稱(chēng)這頭大象？ 11通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？ 12試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。 課后反思： 對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維

31、，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)議論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種對(duì)等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到磨練。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，結(jié)果消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的熟悉自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。 缺乏之處，在學(xué)生熟悉生字之后，應(yīng)留神生字的穩(wěn)定理解，不理應(yīng)學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生

32、字與學(xué)文脫節(jié)。 學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生實(shí)時(shí)解決或讓學(xué)生自己想手段解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你報(bào)告他或者激勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的才能。下次就不會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象了。 語(yǔ)文?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇7 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，能夠正確書(shū)9個(gè)漢字。會(huì)簡(jiǎn)樸的看圖說(shuō)話。 2.能正確流利地有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，感悟曹沖的聰明。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。 2.理解曹沖想出的稱(chēng)象手段

33、及官員們想出的稱(chēng)象手段和曹沖的手段之間的聯(lián)系。 課時(shí)安置 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，假設(shè)你們想知道一個(gè)物體的重量，你們會(huì)怎么做？演示第2、3張幻燈片 那假設(shè)是一個(gè)小動(dòng)物呢？ 真棒！那假設(shè)是大象呢？ 斟酌：可是在古代的時(shí)候沒(méi)有地磅，我想知道大象的重量，該怎么辦呢？ 2.現(xiàn)在有一個(gè)更加聰明的小摯友，用一種特殊的方法稱(chēng)出了大象的重量，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！演示第4張幻燈片 二、初讀感知 1.初讀課文，感知課文。演示第5-8張幻燈片 1自由朗讀課文，圈出本課生字。 2說(shuō)一說(shuō)這些生字偏旁是什么？ “柱的偏旁是“木 “底的偏旁是“廣 “秤的偏旁是“禾 “船的偏旁是“舟 3指導(dǎo)生字的筆順。

34、 以“底、“船為例指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語(yǔ)：A.教師領(lǐng)讀B.男女生比讀C.同桌互讀。 曹操柱子稱(chēng)象船舷 微笑然后公然重量 三、精讀領(lǐng)悟 1.這篇課文主要說(shuō)的是一件什么事情呢？演示第9張幻燈片 一天，有人送給曹操一頭大象。人們想知道它的重量，有的說(shuō)造一桿大稱(chēng)，有的說(shuō)把大象宰了一塊塊地稱(chēng)，曹沖說(shuō)把大象趕到船上沿著水面在船上畫(huà)一條線，然后再放石頭到那條線再稱(chēng)石頭，最終知道了大象的重量。 2.這篇短文說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的發(fā)生的故事？演示第10張幻燈片 3.同學(xué)們讀第一段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)候？演示第11張幻燈片 1發(fā)生了一件什么事呢？ 2同學(xué)們，你們收到禮物后會(huì)怎樣呢？ 3那曹操收到禮物后什么回響呢？ 4.課文是怎樣描述大象的形狀的呢？演示第12-15張幻燈片 1這句話用了什么樣的修辭手法？ 把什么比作了什么？ 這樣描寫(xiě)大象說(shuō)領(lǐng)略什么？ 2看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？ 探討：對(duì)某問(wèn)題舉行評(píng)議評(píng)論。 3對(duì)比句子 大象有多重呢？ 大象畢竟有多重呢？ 哪句