小學數學人教三年級下冊除數是一位數的除法有余數的除法

1、有余數的除法 教學目標：1、通過“分草莓”的操作活動，使學生理解有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒“擺正方形”的操作，使學生鞏固有余數的含義，并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：一、復習1、口算天天練。2、復習除法的含義。二、研習1、初步感知有余數除法的含義活動一：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？師：請學生上臺擺，擺完后教師板

2、書：擺3盤，正好擺完。師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？生：6 23（盤）師：你為什么選擇用除法？師：像這樣平均分的過程可以用除法，誰能結合這幅圖說說這個算表示什么意思？師：這個算式各部分的名稱你知道嗎？活動二：有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺呢？師：請大家用手中的學具擺一擺。（全班擺，抽生上臺擺）師：擺了幾盤？擺完了嗎？生：沒有。老師根據學生的回答板書：擺3盤，還剩1個。師：這次擺和剛才擺有什么不一樣？生：第一次剛好擺完，第二次還剩了一個沒地方擺。師：為什么剩下的一個不繼續(xù)擺呢？剩下的一個夠擺一盤嗎？題目要求每兩個擺一盤，像這樣有剩余的情況可以用有余數的除法來解決。板書：有余數

3、的除法。學生齊讀一遍。師：請你把剛才擺的過程用一個算式表示出來。 7 23（盤） 1（個） 3和1各表示什么意思？師：誰能結合這幅圖說說這個算式表示什么意思？師：表示有7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。省略號表示剩余的數，我們把剩下的一個數叫余數。像這樣的除法叫做有余數的除法。怎么讀這個算式呢？學生跟讀?；顒尤夯仡檮偛欧植葺倪^程，鞏固有余數除法的意義。2、探索，發(fā)現余數和除數的關系 小組合作動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果是9根，10根，11根，12根呢？每次會出現什么情況，分別擺一擺，并用算式表示出來。 8根 8 42（個）9根 9 42（個） 1（根）10根 10 42（

4、個） 2（根）11根 11 42（個） 3（根） 12根 12 43個13根 13 43（個） 1（根） 14根 14 43（個） 2（根）15根 15 43（個） 3（根） 16根 16 44個 師：仔細觀察這些算式，看看你有什么發(fā)現？師：這些算式的除數都是4，想一想，為什么余數總是1，2，3，而不是其它的數？比如說余數可不可以是4呢？同桌的孩子互相說一說。余數不能是4，可不可以比4大，比如說是5呢？誰來說說理由。抽學生說。師：根據你們的觀察，余數不能等于4，也不能比4大，余數只能比除數小。 三、鞏固練習1、完成做一做第1題，并說明理由。2、不擺小棒，下面這些算式中，如果有余數，可能是哪些？ 6= ( ) 8= ( )說明：在有余數的除法中，余數總是比除數小。 3、下面這個算式中，除數可能是答案中的哪一個？ ( ) = 5 除數可能是（ ） A 3 B 8 C 4 D