小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級上冊4可能性可能性教案

1、課 時 教 案課題： 第四單元：可能性 第 課時 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：可能性教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。過程與方法：通過動手操作進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、歸納和判斷能力。教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性，會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。教學(xué)難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。教學(xué)方法：游戲教學(xué)

2、法；自主探索、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、盒子、彩色棋子。教學(xué)過程一、情境引入1導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，你們想知道是什么嗎？猜一猜它在哪個盒子里？讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能在紅色盒子里，可能在黑色盒子里。2.大家都說得非常好，還用上了可能一詞。（板書：可能）老師打開其中一個盒子，再猜禮物在哪里？生確定禮物在哪來了。2師揭題：禮物是五子棋的黑棋，喜歡嗎？這節(jié)課我們就一邊玩棋子一邊研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、互動新授游戲互動。出示PPT玩轉(zhuǎn)棋子。(1)引導(dǎo)：學(xué)生朗讀游戲規(guī)則，取出棋子放在盒子里，且只能摸到黑棋。(2)學(xué)生動手操作，找學(xué)生上臺展示，并說明這樣放的理由。(3

3、)追問：為什么3個同學(xué)放的棋子不一樣，但都只能摸到黑棋呢？（雖然數(shù)量不一樣，但是盒子里只有黑棋，所以任意摸一個一定能摸到黑棋。）板書：一定(4)操作：把4個黑棋放入袋子里，追問能摸到一個紅棋子嗎？找學(xué)生回答并說明理由。（不能，因為袋子里只有黑棋并沒有紅棋子。）板書：不能(5)加深操作,在袋子里放入一個白棋，問任意摸一個是什么顏色？找學(xué)生上臺摸棋子，反復(fù)3次。(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？現(xiàn)在老師又放入3個白棋進去，摸到什么顏色的棋子可能性大呢？（黑棋和白棋個數(shù)相同，摸到的可能性一樣大）(7)老師想讓袋子里摸到白棋的可能性變大，你覺得應(yīng)該怎樣做？（減少黑棋的數(shù)

4、量或者增加白棋的數(shù)量）(8)學(xué)生動手操作，袋子里放入4個黑棋，8個白棋進行試驗。匯報結(jié)果的時候注意個別特殊現(xiàn)象（摸到黑棋次數(shù)比白棋多或者黑白棋一樣多時，強調(diào)這種發(fā)生的可能性小，從更多的數(shù)據(jù)里面看更準(zhǔn)確。）引導(dǎo)歸納：生活中，有許多事情是一定發(fā)生的，也有事情是不可能發(fā)生的，那么這些事件在生活我們叫做確定事件。還有些事情是可能會發(fā)生的，叫做不確定事件，其中還會因為里面物體數(shù)量的多少，出現(xiàn)可能性大小的不同。三、鞏固提升1.雙11獎券抽獎大轉(zhuǎn)盤.從雙十一購物引入游戲，通過抽獎解決問題賺取優(yōu)惠券。2制作抽獎轉(zhuǎn)盤。以商家或者顧客的身份制作抽獎轉(zhuǎn)盤。（商家只需要制造噱頭，并不需要很多一等獎，設(shè)計中還可能出現(xiàn)謝謝惠顧；而顧客想得到更多的優(yōu)惠，設(shè)計時可以把一等獎多占幾個格子）四、拓展小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1事件發(fā)生的可能性有大有小。2在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。3摸到的可能性大的說明在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性小的說明在總數(shù)