部編版小學語文五年級上冊第26課《憶讀書》-第2課時課件

1、憶讀書部編版 五年級上第二課時憶讀書部編版 五年級上第二課時復習導入諸葛亮水滸傳魯智深 栩栩如生 書刊 凱旋蕩寇志瑣碎start復習導入諸葛水滸魯智 栩栩書刊 凱旋蕩寇瑣碎start新知導入 課文按時間順序來寫。課文描述了作者讀書的歷程，作者一開始就認為讀書好，多讀書，作者經過長時間的讀書，得出還要讀好書的結論。 回顧一下課文，說說課文主要寫了一件什么事？新知導入 課文按時間順序來寫。課文描述了作者讀書第1自然段有怎樣的表達效果？ 總領全文的作用。短短一句話，讓我們感受到了作者那強烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會。 第1自然段有怎樣的表達效果？ 總領全文的作用。短短一句 第

2、2自然段，你讀懂了什么？ 作者什么時候讀書，讀的什么書。 “話說天下大勢，分久必合，分久必合”的意思是什么？ 這是指魏蜀吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。 第2自然段，你讀懂了什么？ “話說天下大勢，分久精讀感悟第3自然段，告訴了我們什么？ 作者為什么這么想看書故事下文的無限期待 是誰將她帶進了讀書的世界啊舅父楊子敬先生精讀感悟第3自然段，告訴了我們什么？ 作者為什么 那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了?！敖蚪蛴形丁睂懗隽嗽鯓拥那樾?？“津津有味”一詞形象地寫出了作者小時候聽舅舅

3、講三國演義時給自己帶來的愉悅之情。 那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表 “宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？ 前者說劉關張在桃園結拜，后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。 “宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意 第4自然段，作者在回憶自己幼時讀三國演義的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？ 對一個七歲的孩子來說，讀三國演義確實有一定的難度，但這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準確生動，同時表現(xiàn)了她對書的熱愛?！熬尤弧北硎境龊跻饬?，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。 第4自然段，作者在回憶自己幼時讀三國演義新知講解學

4、習5-12自然段小組合作學習： 1、自由朗讀課文第5-12自然段，邊讀邊做標注。 2、交流探討： 第5自然段寫出了我是怎樣愛書的？作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？閱讀第9段，作者僅僅只體現(xiàn)了“讀書好”嗎？還告訴了我們什么？作者是通過什么方法來選書的？新知講解學習5-12自然段小組合作學習： 我第一次讀三國演義，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。這段寫出了我是怎樣愛書的？ “我”是性情中人，第2句話的描寫突出了“我”讀書的投入。 我第一次讀三國演義，讀到關羽死了，哭了一作者是從哪幾個

5、方面具體寫“讀書好”的？ 讀書能激起讀者的情感，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)，能讓人獨立思考 （1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：三國演義讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；水滸傳讓作者“尤其欣賞”；紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？ 讀書能激 （2）讀書能擴大知識面。例如：讀三國演義水滸傳，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，讀紅樓夢可以了解到“一個朝代和家庭興亡盛衰”的歷史。 （3）讀書有助于提高人的

6、品德修養(yǎng)。正如作者在文中寫道：“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！?（2）讀書能擴大知識面。例如：讀三國演義閱讀第9段，作者僅僅只體現(xiàn)了“讀書好”嗎？還告訴了我們什么？ 還體現(xiàn)了“多讀書”這個中心。作者幼時就讀了這么多書，到晚年依然享受讀書的樂趣。作者說：“讀萬卷書”更是我唯一消遣，我每天讀會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。閱讀第9段，作者僅僅只體現(xiàn)了“讀書好”嗎？還告訴了我們什么？作者是通過什么方法來選書的？ 挑選、比較。比如“看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜，看了人物如生的水滸傳就不會看索然無味的蕩寇志”，對那種“無病呻吟、自作

7、多情的風花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對那些“帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，就會“心動神移，不能自已”。作者是通過什么方法來選書的？挑選、比較。比如“看了精彩的西 書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。 這一段告訴了我們什么？告誡我們要讀好書。 書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，新知講解 同桌合作 探討、交流。 1.快速閱讀全文課文 ，交流探討：說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。2.通過以上內容的分析，不難看出“讀書好，多讀書，讀好書”是這篇文章的中心內容，全篇是按照這句話來組織材料的，那么這三句

8、話可以顛倒順序嗎？課文的結尾有什么好處？新知講解 說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。 根據(jù)作者從小到大的讀書經歷，她認為有真情實感的，十分質樸淺顯的書籍才是好書。 說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。 通過以上內容的分析，不難看出“讀書好，多讀書，讀好書”是這篇文章的中心內容，全篇是按照這句話來組織材料的，那么這三句話可以顛倒順序嗎？ 不能，這三句話的層次是漸進的，冰心首先告訴我們讀書是一件好事（讀書好），所以讓我們多讀書（多讀書），再進一步，在多讀書的基礎上，我們還要取其精華，所以是讀好書。這句話點明了文章的中心，同時我們也不難看出作者的寫作

9、意圖，就是告訴人們識字讀書有諸多好處；提醒人們要多讀書、讀好書。 通過以上內容的分析，不難看出“讀書好，多讀書， 課文的結尾有什么好處？ 以作者總結讀書的經驗結尾，照應開頭，深化主題。 課文的結尾有什么好處？細讀下面的文字，體會加點詞語的含義。 那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個性的蕩寇志要強多了。 湊成：拼湊而成的意思；勉勉強強：將就湊合；寫滿：湊滿；連用這三個詞的含義均在強調指出：雖然水滸傳中著力描寫的人物林沖、武松等都有其自己極其生動的風格，但作者要湊滿一百零八

10、將，因此，就不能將每個人物都寫得像林沖等十多個叱咤風云的英雄人物那樣有性情氣質、個性鮮明了。強多：意思是在人物描寫方面水滸傳比沒有人物個性的蕩寇志好得多了。小組合作學習、交流 細讀下面的文字，體會加點詞語的含義。 那部書里著力描寫概括課文的主旨 作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。概括課文的主旨 作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷 寫作特點。 （1）以自己的親身經歷為素材，真實可信，富有感染力。（2）語言明白曉暢，凝煉簡潔。（3）以自己的成長為敘事脈絡，結構條理清楚。 寫作特點。 （1）以自己的親身經 憶讀書三國演義水滸傳紅樓夢介紹讀書方法 挑

11、著讀 選著讀暢談讀書體會 讀書好 多讀書 讀好書 讀書有法 其樂無窮 書籍是青年人不可分離的伴侶和導師。 高爾基讀一本好書,就像交了一個益 藏克家閱讀最大的理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。 余秋雨飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。 毛澤東搜集關于讀書的名言警句。書籍是青年人不可分離的伴侶和導師。 高課堂總結一、根據(jù)拼寫漢字。jio k sh q fn y zh bn ji（ ） （ ） （ ） 二、指出下列句子中的錯別字。（1）我只好帶著對于故事下文的無限玄念，在母親的催促下，含淚上床了。（玄念懸念）（2）起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭繁。（ ）厭繁厭煩教科書 氣氛 一知半解課堂總結一、根據(jù)拼寫漢字。厭繁厭煩教科書 課堂總結 書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識，能教會我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴我們要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到